何清菊

摘要：隨著新課標改革進程的不斷深入，小學(xué)語文教師為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量，就需要考慮為學(xué)生營造一個愉悅的課堂氛圍，從而將其學(xué)習(xí)語文的興趣充分調(diào)動起來，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；興趣；方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0069-01

新課標就明確指出，教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效率及能力的提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣尤為重要。

1.語文教學(xué)中存在的問題

一是語文教師為迎合新課標中提出的教學(xué)要求，同時也為了提高教學(xué)效率，紛紛采取新型的教學(xué)方法。這雖然在一定程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，但也存在不小的問題：有的學(xué)生由于過度活躍，使得課堂秩序非?；靵y，給教師的組織教學(xué)帶來了不小的難度；有的學(xué)生忽視其他學(xué)生的看法，只是專注于自己的理解，一味地想表現(xiàn)自己，進而造成重復(fù)回答問題的局面。此種狀況，教師很難以有效組織接下來的教學(xué)。

二是語文教學(xué)過程中，有時候只有部分學(xué)生參與進來，不少學(xué)生是自己做自己的事。究其原因，一方面是教師沒有充分考慮到所有的學(xué)生，也未能對其展開科學(xué)有效的引導(dǎo)；另一方面，有些學(xué)生由于開小差等原因，思維沒有跟上教師的步驟，而思維敏捷的學(xué)生則積極參與到課堂中來，并搶答問題。而在一節(jié)課的時間內(nèi)，教師不可能照顧到所有的學(xué)生，對于比較活躍的學(xué)生，教師可能會更加照顧一些，其他的學(xué)生則有可能會忽略。這樣會進一步降低這些不夠積極的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終無法提升語文成績及能力。

三是教師的教學(xué)觀念還會受到傳統(tǒng)理念的影響，語文教學(xué)處于表面。課堂上教師潛意識里還會對知識進行生硬講解，學(xué)生也只是在臺下被動學(xué)習(xí)。此外，對于一些問題，教師沒有深入思考與探索，沒有讓學(xué)生展開研究與討論，而是從課本上直接得出結(jié)論。教師在實際教學(xué)過程中，大多是向?qū)W生講解自己的思路，并沒有進行科學(xué)的而引導(dǎo)，而是讓學(xué)生依照自己的思路來研究問題，這樣，學(xué)生無法有效鍛煉自身的思維能力，最終對學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

2.語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

一是構(gòu)建和諧師生關(guān)系。為消除學(xué)生的顧慮，拉近教師與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，就需要加快和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。首先，在實際教學(xué)過程中，語文教師與學(xué)生應(yīng)做到互相尊重。教師要重視學(xué)生的主體地位，明白學(xué)生同樣具備獨立的思考能力。因此，教師應(yīng)與學(xué)生打成一片，站在學(xué)生的角度思考問題，幫助并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生展開良好的溝通與交流，獲得學(xué)生的好感與信任。其次，教師與學(xué)生應(yīng)做到互相欣賞，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的鼓勵與支持，將其表現(xiàn)欲望充分激發(fā)出來，從而不斷增加其學(xué)習(xí)語文的信心。再次，師生之間需做到共同學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當以身作則，樹立起良好的榜樣，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

二是借助導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)的本質(zhì)是語言的學(xué)習(xí)，教師通過合理運用教學(xué)語言，除了可幫助學(xué)生進一步理解及掌握所學(xué)知識外，還能達到活躍課堂氛圍的目的。因此，教師需做好課堂導(dǎo)語的設(shè)計工作，扮演好語文教學(xué)引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于進入語言中的情景，使其對語言帶來的藝術(shù)情境及人文精神產(chǎn)生深刻的體會，從而促進學(xué)習(xí)興趣的提高。例如小學(xué)語文課本中有很多的插圖。簡單的插圖形式，將語文課需要展示的情境表述出來，這對學(xué)生理解課文內(nèi)容具有重要的意義，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生的好奇心充分調(diào)動起來，使其積極參與到課堂中，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中展開學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

三是合理設(shè)置游戲。對于小學(xué)生而言，其心智尚未成熟，好玩好動。因此，教師在開展語文教學(xué)過程中，不可采用以往灌輸式的教學(xué)方法，以免對學(xué)生思維的發(fā)展產(chǎn)生壓制作用，而應(yīng)當在課堂中設(shè)置合理的游戲，借助游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性充分調(diào)動起來，使其以愉悅的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生學(xué)到不少的古詩詞，此時，教師便可將背誦或默寫古詩詞設(shè)置為游戲。例如，準備一些不完整的詩句，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中"孤帆遠影碧空盡，（ ）"等，讓學(xué)生根據(jù)提示，將古詩詞填寫完整，只有在正確填寫的情況下，方可進行接下來的游戲；若填寫錯誤，就會被淘汰出局。由于學(xué)生都存在爭強好勝的心理，因而他們會積極參與其中。這樣通過游戲讓學(xué)生展開主動學(xué)習(xí)，還可活躍課堂的分為，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，最終獲得理想的教學(xué)效果。

四是合理運用多媒體教學(xué)方法。近年來，科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為多媒體教學(xué)的開展提供了有利條件。語文教師在課堂教學(xué)過程中，通過借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對其思維能力進行有效鍛煉，最終實現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的提高。例如，古詩詞內(nèi)容反映的年代久遠，語句精煉，容易造成學(xué)生理解困難和認識上的膚淺。因此，我們就可以利用多媒體進行教學(xué)，將詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動活潑的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟，并結(jié)合自己的感悟，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會詩中的意蘊，準確表達人物的思想感情。此外，學(xué)生之間還應(yīng)展開思考與討論，并將思維進行相互交換，進而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終促進學(xué)習(xí)效率的提高。這樣通過科學(xué)合理地利用多媒體教學(xué)方法，可為學(xué)生提供圖文聲像并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師采用課件教學(xué)時，更是加入了文本、聲音、圖像、視頻等吸引學(xué)生注意力的材料，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進了教學(xué)目標的順利完成。

綜上所述，語文教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，借助導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲融入到課堂中，對多媒體技術(shù)進行科學(xué)利用等，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更有效地提高語文課堂教學(xué)的效果。