孟慶元

摘要：識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此，教師要通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)兒童識(shí)字的興趣，采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

關(guān)鍵詞：識(shí)字能力；教學(xué)方法；多種途徑；識(shí)字效率

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0128-02

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。但識(shí)字本身是枯燥的，對(duì)于枯燥的事物，孩子們的情緒總是比較消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還會(huì)在一定程度上束縛思維的發(fā)展。因此，教師要通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)兒童識(shí)字的興趣，采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

1.先預(yù)習(xí)再隨文識(shí)字

為提高學(xué)生的識(shí)字效率，在上新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，初讀課文。一年級(jí)課文內(nèi)容大多兒歌化，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生容易掌握，很快就能把課文背得滾瓜爛熟。但是，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，能熟練地閱讀課文，并不等于學(xué)生就能認(rèn)識(shí)課文中的每一個(gè)字。他們往往表現(xiàn)為：課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個(gè)指出來有的卻不認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)完生字后還有些字不認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生讀讀課文，然后從課文中找出生字所在的位置，再結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字，加強(qiáng)了字、詞、句的聯(lián)系，讓生字掛靠熟字記憶效果就比較好了。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，很自然地就會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行。

2.尋找方法、掌握規(guī)律、自主認(rèn)字

小學(xué)形聲字占的比重較大。我首先鼓勵(lì)孩子們結(jié)合字的意思認(rèn)識(shí)字的形旁，讀準(zhǔn)字的讀音再讀聲旁，形象地了解什么是"形旁"和"聲旁"，逐步滲透"聲旁表音"和"形旁表義"的功能。這樣的字很多，如：園（四周都有柵欄的花園）、披（用手披）等。利用這種方法，可以幫助孩子們區(qū)別許多形聲字組：挺（手插腰，挺直腰）艇（超級(jí)大船就是艇）蜓（蜻蜒是昆蟲），炮（炮火沖天），泡（在水中泡一泡），跑（足球運(yùn)動(dòng)員積極跑動(dòng)）抱（用手抱），飽（飽食一頓）等等，這樣不僅識(shí)下了字還區(qū)分了形近字達(dá)到了漢字音形意的的統(tǒng)一。

3.發(fā)揮"主人"意識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字能力

3.1 積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法過程。如教學(xué)一課幾個(gè)生字字形時(shí)，讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主選擇方法、過程進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師則結(jié)合學(xué)生自學(xué)交流，有機(jī)通過"你是怎樣記住這個(gè)字形的？""你是用什么方法記憶的？""請(qǐng)你講講你的學(xué)習(xí)過程。""你覺得哪些字形容易寫錯(cuò)，要提醒大家注意"等問題引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)、記憶的方法、過程。這樣既能讓大家分享識(shí)字樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力、識(shí)字能力，促進(jìn)口頭語言，提高了記憶、自學(xué)能力。

3.2 積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字規(guī)律。事物總是有著一定的規(guī)律，識(shí)字教學(xué)也一樣，就識(shí)記方法來說，就有"編順口溜"、"猜謎法"、"加一加"、"減一減"、"改一改"、"換一換"、"兒歌法"等。這些都可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。"編順口溜"是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，分析部件或筆畫的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶的一種識(shí)記方法。它以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力，深受學(xué)生的喜愛。

4.在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字

兒童識(shí)字認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。可介紹學(xué)生讀一些有趣的課外讀物，如《木偶奇遇記》、《青蛙王子》、《白雪公主》、《格林童話》、《一千零一夜》還有配套的閱讀課本等。然后利用班會(huì)課的時(shí)間進(jìn)行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識(shí)字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，要力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。

例如：（1）姓名識(shí)字。我們通過實(shí)驗(yàn)，就設(shè)計(jì)出相關(guān)的活動(dòng)主題："自我介紹"、"最美的名字"、"我的名片"、"我的成長(zhǎng)"等；形式有口語交際、手工制作、請(qǐng)教詢問、寫字比賽、小小演講會(huì)等。姓名所涉及的范圍再逐步擴(kuò)大，由"我"到"我的同桌"、"我的同學(xué)"、"我的朋友"、"我的父母"、"我的親戚"、"我的偶像"，"我的集體"等，進(jìn)而再擴(kuò)展到動(dòng)畫人物、現(xiàn)實(shí)生活中的人物、影視作品中的人物等。

（2）制作識(shí)字卡和識(shí)字手抄報(bào)識(shí)字，學(xué)生們都喜歡手工制作，把識(shí)字與手工制作緊密地結(jié)合起來。先手工制作，折紙、剪紙、繪畫、樹葉畫、毛線畫等，認(rèn)識(shí)工具、制成品的標(biāo)簽名稱，到作品各部分的名稱，再到作品簡(jiǎn)介、解說廣告語等。

（3）自主歸類識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生把事物歸類，動(dòng)手操作。專題內(nèi)容有動(dòng)物、植物、家電、體育項(xiàng)目、武器、車類、卡通類等，形式有畫一畫、涂一涂、剪一剪、貼一貼、寫一寫、認(rèn)一認(rèn)，寫說明書等。培養(yǎng)收集歸類能力，滲透審美教育，培養(yǎng)興趣愛好，虛心向別人請(qǐng)教。把自己喜歡的事物收集在一起，寫上名稱或簡(jiǎn)要介紹，不會(huì)寫的可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。

總之，教是為了不教。小學(xué)識(shí)字量大、難度大，為了讓學(xué)生掌握得更牢固，教師不僅要教學(xué)生會(huì)讀生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，實(shí)現(xiàn)由"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。