王志雄

摘要：新課標(biāo)要求教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，而參與式教學(xué)正符合這個要求，這一創(chuàng)新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重點培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性化特點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和綜合素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中探索參與式教學(xué)具有一定的意義，并且其實踐性很強(qiáng)，能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量。本文以初中化學(xué)教學(xué)為例，來論述參與式教學(xué)在實際課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；初中化學(xué)；實際應(yīng)用

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0252-01

參與式教學(xué)，就是讓學(xué)生在心情放松的狀態(tài)下，在活躍的課堂氛圍中參與教學(xué)。要求教師以多樣化的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)實踐中自主探究、主動解決問題，積極實踐，以形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

參與式教學(xué)方法，是讓學(xué)生自主的、全神貫注的投入教學(xué)，積極參與教學(xué)過程。這就需要教師為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從心理上喜歡學(xué)習(xí)，能夠積極主動去學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成積極學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在課堂教學(xué)中要靈活多變，需要深刻意識到，自己不僅是引導(dǎo)者，輔導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，更是教學(xué)的直接參與者，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)的實際情況，及時轉(zhuǎn)換教學(xué)思路和方法，為開展參與式教學(xué)打下基礎(chǔ)，讓良好的學(xué)習(xí)氛圍帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合生活實際。比如，在講授"金屬元素"時，教師應(yīng)先讓學(xué)生了解各種金屬單質(zhì)的基本屬性，諸如：顏色、硬度、常溫常壓下的狀態(tài)等，也可以通過輔助相應(yīng)的模型和實物讓學(xué)生形象的感知，進(jìn)而加深印象。比如，在一般情況下學(xué)生可能會認(rèn)為常溫下金屬都是固體，但教師可以利用溫度計中的水銀作為實例，加以證實，給學(xué)生展示常溫下金屬也有液體狀態(tài)。教師還可以用金屬在實際中的應(yīng)用作為教學(xué)的切入點，這樣使教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生的生活實際，給學(xué)生提供真實而富有體驗感的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生活點點滴滴的催化下樂于接觸化學(xué)，發(fā)覺學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

2.激勵學(xué)生發(fā)展個性，提高學(xué)生的求知欲和參與教學(xué)的積極性

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，因為課堂上教師都是以教為主，學(xué)生多數(shù)都是被動接受知識，很少體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。并且課堂上教學(xué)方式單一，缺乏吸引力，使課堂枯燥乏味，容易令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，鼓勵課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)換思維，樹立以學(xué)生為主體的意識，因此教學(xué)中，教師應(yīng)一切從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手法激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和對知識的渴望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。對于初中生而言，他們正處于發(fā)展的重要階段，并且已經(jīng)初步的形成了自己的觀念和意識，比較在意個性化的發(fā)展。所以，在教學(xué)中教師要迎合學(xué)生的這一心理，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，以更好地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的意識。教師要給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，張揚個性，從心底里產(chǎn)生求知欲望。比如，在教學(xué)"如何設(shè)計和開展化學(xué)實驗"時，教師應(yīng)通過簡單的實驗案例引導(dǎo)學(xué)生，因為學(xué)生往往對于化學(xué)實驗比較感興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，還要教導(dǎo)學(xué)生以所要進(jìn)行的實驗內(nèi)容為基礎(chǔ)，在明確實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上，根據(jù)實驗的具體情況讓學(xué)生展開思考，然后設(shè)計并提出自己的實驗方案。與此同時，在開展實驗課程的過程中，教師要不斷的設(shè)置開放性問題，給學(xué)生足夠的思考時間和思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，讓他們自主探究，踴躍表達(dá)自己的想法，從而掌握課堂的主動權(quán)。

3.合理利用學(xué)生家庭中的學(xué)習(xí)資源

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，因此，教師的教學(xué)要聯(lián)系實際，將化學(xué)帶進(jìn)學(xué)生的家庭，讓學(xué)生感受到身邊的化學(xué)。家庭中很多事物在教師的設(shè)計下能夠成為直接的教學(xué)資源，用學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生對化學(xué)興趣。例如，在淀粉遇碘變藍(lán)的實驗中，課上教師可以將學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，讓學(xué)生在實際操作中感受這一化學(xué)變化，然后可以通過課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生在家庭生活中收集實物，諸如米飯、香蕉等水果、土豆等蔬菜作為實驗對象，看看是否會出現(xiàn)這一化學(xué)變化，使化學(xué)更加貼近生活，讓生活中的事物幫助學(xué)生理解化學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的參與度。因家庭實驗與課堂實驗相比具有方便快捷的優(yōu)點，因此，教師應(yīng)注重設(shè)計實操性較強(qiáng)、結(jié)果直觀的實驗，讓學(xué)生將家庭變成第二課堂，這不僅豐富學(xué)生的課余生活，也開發(fā)學(xué)生的思維空間，有助于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思路，也提高學(xué)生實際操作的能力，促進(jìn)學(xué)生獨立思考、主動觀察、積極實踐，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，在初中化學(xué)課堂就教學(xué)中應(yīng)積極實施參與教學(xué)，這不僅符合新課標(biāo)的課程要求，不僅突出了學(xué)生的主體性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有改善變學(xué)生的學(xué)現(xiàn)狀，吸引學(xué)生注意力的同時提高學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。

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