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培養(yǎng)科學(xué)意識在生物教學(xué)中的重要性

2016-10-21 05:38王云松
讀與寫·上旬刊 2016年7期
關(guān)鍵詞:科學(xué)態(tài)度崇尚實驗教學(xué)

王云松

中圖分類號:G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)07-0261-02

隨著高科技進(jìn)入現(xiàn)代生產(chǎn)和生活的今天,需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育,使學(xué)生得到科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的訓(xùn)練??茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)首先在于教師堅持以辯證唯物主義觀點(diǎn)指導(dǎo)本學(xué)科的學(xué)習(xí);其次,教育學(xué)生尊重實驗事實和觀察到的實驗現(xiàn)象;再次,教育學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真對待實驗,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勤學(xué)好問、勇于探索科學(xué)的精神。

作為生物教師,要善于打破傳統(tǒng)教育觀念和模式,實施開放性生物學(xué)教學(xué),除培養(yǎng)學(xué)生的多種能力之外,還必須通過學(xué)科教育,讓學(xué)生受到科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生追求真理的精神和方法以及創(chuàng)新精神和品質(zhì),學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會共處,學(xué)會做人。

1.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度

1.1 將科技信息滲透于教學(xué),拓寬學(xué)生視野,刺激學(xué)生的求知欲。教師在吃透教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要善于和敢于對現(xiàn)有教材內(nèi)容適度拓寬、加深,努力掌握和了解生物學(xué)最新科技知識,能站在學(xué)科發(fā)展的前沿向?qū)W生介紹生物最新科技成果,把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,同現(xiàn)代的生物科學(xué)技術(shù)成果及創(chuàng)造發(fā)明充實和滲透到教學(xué)內(nèi)容中。例如,我在講基因概念時,介紹人類基因組計劃開展的情況、取得的輝煌成就及重要意義。在講無性繁殖時,介紹層轟動世界的克隆羊情況……學(xué)生聽了興奮不已,對科技產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過開放性教學(xué)內(nèi)容,極大地刺激了學(xué)生的求知欲,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的目的。

1.2 打破“權(quán)威”,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識水平設(shè)置疑難,激發(fā)學(xué)生積極思維,不受"權(quán)威定勢"的束縛。對某些問題鼓勵學(xué)生不拘泥課本上的現(xiàn)成答案,應(yīng)大膽求異敢于懷疑,勇于創(chuàng)新。要培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生敢于向"權(quán)威"挑戰(zhàn)的精神,鼓勵他們敢于標(biāo)新立異、鍥而不舍地追求,以求有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明。同時教育他們從小就要有高度的責(zé)任感,樹立遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)他們感知新知識的習(xí)慣。

1.3 將生物史引入課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。尊重事實和老老實實的作風(fēng),不僅是思想品質(zhì)問題,也是科學(xué)精神和文化素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。要教育學(xué)生誠實、不弄虛作假、不作弊浮夸、不馬馬虎虎、不粗枝大葉,要有精益求精、不斷追求的科學(xué)精神。許多教育家認(rèn)為,孩子們探尋事實的過程與科學(xué)家們的研究過程是一樣的。在課堂教學(xué)中引入生物學(xué)史,不僅可以活躍課堂氣氛,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是讓學(xué)生從中感受和領(lǐng)悟知識的形成過程,對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不畏勞苦的科學(xué)態(tài)度起到潤物細(xì)無聲的作用。比如講生物進(jìn)化時引入這樣的故事:進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文,在五年的環(huán)球旅行中,采集標(biāo)本,挖掘化石,歷經(jīng)千辛萬苦,積累了極其豐富的實際資料。后來又花了二三十年的時間,整理、探索、研究書寫的日記和采集的標(biāo)本,出版了震動當(dāng)時學(xué)術(shù)界的《物種起源》。在講變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的 應(yīng)用時,引入"雜交水稻之父"袁隆平經(jīng)過十多年的辛勤研究培育出新型高產(chǎn)雜交水稻的故事,自1976年到1978年的二十多年間,全國累計增產(chǎn)水稻三千多億公斤,為解決世界糧食問題的"綠色革命"作出了很大貢獻(xiàn)。

2.通過實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗教學(xué)在整個生物學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位,它既是培養(yǎng)學(xué)生多元智能的重要途徑,也是教師培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度的主渠道。

2.1 通過切身的實驗感受,培養(yǎng)學(xué)生尊重知識,崇尚科學(xué)的態(tài)度。首先教師必須重視生物實驗課教學(xué),努力創(chuàng)造一切條件完成教材中的學(xué)生實驗,要求學(xué)生積極參與實驗的準(zhǔn)備、實驗材料的培養(yǎng)等各個環(huán)節(jié),并盡可能地把驗證性實驗改為探究性實驗,多給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會。教師要鼓勵學(xué)生敢于改革實驗,啟發(fā)學(xué)生對原有實驗步驟進(jìn)行新的探索、修正、擴(kuò)充和深化,或?qū)υ械囊恍┧幤愤M(jìn)行替代,對于實驗結(jié)果要求學(xué)生實事求是的記錄,并認(rèn)真分析成功或產(chǎn)生失誤的原因。切身的實驗體會使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的嚴(yán)密性,同時通過學(xué)生切身實踐和在實踐中采取的不同的實驗變式,讓他們不斷去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里地認(rèn)識生命現(xiàn)象的本質(zhì),由此培養(yǎng)學(xué)生尊重知識,崇尚科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

2.2 在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人道主義精神,也有益于學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生尊重生命、崇尚科學(xué)的情感。在實驗教學(xué)中要注意教育學(xué)生用人道主義精神對待被用于實驗的動物,要正確處理好人道和教學(xué)的關(guān)系。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成尊重自然、愛護(hù)生命、崇尚科學(xué)的良好品德。例如,在"觀察蚯蚓"和"觀察青蛙"的實驗中,就盡可能的創(chuàng)造出其正常的生活環(huán)境,以減輕在實驗過程中對蚯蚓和青蛙的傷害,實驗完成后要及時放歸自然;在"觀察魚的呼吸"和"觀察金魚尾內(nèi)血液流動"的實驗時,要盡量縮短實驗時間,達(dá)到實驗?zāi)康暮笠⒓磳Ⅳ~放回魚缸,以減輕對魚的傷害;在野外考察或參觀實習(xí)時,盡量不要大聲喧嘩,侵?jǐn)_野生動物,以減少對動物的干擾和驚嚇。利用人道主義觀點(diǎn)教育學(xué)生,有益學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生尊重生命、崇尚科學(xué)的責(zé)任感和自尊心。

3.開展形式豐富的課外科技和活動,有利于學(xué)生形成崇尚科學(xué)、反對迷信的辯證唯物主義自然觀

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,適時開展各種課外科技活動,融知識性、趣味性于一體,可充分調(diào)動學(xué)生對生物學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、反對迷信的目的。

科技活動是一種綜合性和創(chuàng)造性的活動,在現(xiàn)實的科技活動中,青少年作為活動的主體,利用從課堂上或其它渠道獲得的知識和技能,像科學(xué)家一樣去研究問題、獲取和創(chuàng)造知識,發(fā)現(xiàn)真理,在輔導(dǎo)教師的幫助和指導(dǎo)下,學(xué)生自己選課題、訂計劃、找資源、做實驗、撰寫論文和創(chuàng)造出有型的科技作品。良好的科學(xué)素質(zhì)的形成,是從青少年的興趣和好奇心開始的??萍蓟顒右詫W(xué)生為主體,形成了較好的內(nèi)部和外部的環(huán)境氛圍,青少年在內(nèi)外環(huán)境的交往中學(xué)會待人處事的經(jīng)驗,在活動中他們既享受了成功的喜悅,也要經(jīng)受失敗的煎熬,這不但有利于他們形成堅韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì),也會陶冶他們的自尊自強(qiáng)、樂觀進(jìn)取的性格。

在科技活動中形成起來的習(xí)慣對培養(yǎng)青少年的科技能力有積極的作用,有利于他們形成相信科學(xué)、反對迷信的觀點(diǎn),樹立辯證唯物主義自然觀,堅定他們獻(xiàn)身科學(xué),為人民謀利益的崇高理想。

科學(xué)意識的培養(yǎng),有助于學(xué)生獲得知識、提高技能,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。因此,在教學(xué)過程中,教師要有計劃、有步驟、循序漸進(jìn)地結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生的實際,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的訓(xùn)練。當(dāng)然,對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)不能立竿見影,針對這個規(guī)律要求我們在教學(xué)中不能淺嘗輒止,必須不斷的探索、實踐、再探索、再實踐。

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