陸青

摘要：根據(jù)幼兒教育指南的要求，我國學(xué)前教育階段重要目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)兒童積極健康的情感能力，并塑造孩子健康、完整的人格，因此，目前大部分家長和幼兒園都非常關(guān)注孩子的情感教育?，F(xiàn)在社會中，有許多兒童情感教育的方法，使用兒童圖畫書也就是我們俗稱的繪本教學(xué)為兒童情感教育的塑造提供了非常有利的條件。繪本圖畫書是原本是國外教育的一種主流產(chǎn)品，近年來被大量引進(jìn)國內(nèi)，繪本的內(nèi)容以兒童文學(xué)為主，所表達(dá)的意見和主題多與現(xiàn)實中的孩子生活有關(guān)，是對兒童的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)塑造的有力工具，也是兒童情感教育的一個重要資源，它接近孩子的生活經(jīng)驗，人物形象鮮明，并具有連貫的故事情節(jié)，豐富的情感內(nèi)容。幼兒園教師可以利用繪本圖畫書作為教學(xué)素材，以提高幼兒的情感體驗，鼓勵他們大膽的表現(xiàn)自己的情緒，以達(dá)到促進(jìn)兒童情感發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；性格塑造；繪本教學(xué)

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0332-01

1.繪本的概念和教學(xué)作用：為情感教育奠定理論基礎(chǔ)

1.1 繪本的概念。繪本的概念就是"用圖畫、繪畫表達(dá)故事情節(jié)的書本"，繪本內(nèi)容以繪畫為主，專注于讓孩子能夠直觀的通過觀看圖片的內(nèi)容就能立即理解圖畫書中的故事并激起他們的正面情感反應(yīng)，繪本在幼兒教育中的使用有助于促進(jìn)兒童理解能力的提升?，F(xiàn)在社會中，有許多兒童情感教育的方法，使用兒童圖畫書也就是我們俗稱的繪本教學(xué)為兒童情感教育的塑造提供了非常有利的條件。例如，繪本圖畫書"狼和羊"中有一個畫面是小羊在羊媽媽的帶領(lǐng)下，和大灰狼做斗爭的情形，這生動的畫面和扣人心弦的情節(jié)都極大地引起了孩子們的興趣，激發(fā)他們的正義感和勇氣。

1.2 繪本教育的意義。根據(jù)幼兒教育指南的要求，我國學(xué)前教育階段重要目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)兒童積極健康的情感能力，并塑造孩子健康、完整的人格，因此，目前大部分家長和幼兒園都非常關(guān)注孩子的情感教育。實踐表明，繪本在幼兒教育諸多方面都具有積極的意義。

首先，繪本教育的重要意義在于：能幫助寶寶盡早的感受語言的魅力，繪本中的插圖對激發(fā)兒童的想象力，構(gòu)建他們的世界觀起著重要的幫助作用，與文本和寫詩等形式相比，圖畫更能夠給予2 ～ 5歲寶寶充分的空間感，從而培養(yǎng)他們豐富的想象力，幫助寶寶學(xué)習(xí)母語，并盡快學(xué)會與外界溝通。也許有人會說，嬰兒可以看到但是就等于他們能完全"理解"其中的故事情節(jié)了嗎？實際上，根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，只要孩子喜歡，發(fā)自他們內(nèi)心的熱愛書中的圖畫和故事，他們潛在的藝術(shù)細(xì)胞就會被激活，對于學(xué)齡前兒童而言，這就夠了。

其次，繪本教育的重要意義在于：能夠促進(jìn)孩子多元化發(fā)展，并意識到健康人格的重要性。總體而言，寶寶的智力發(fā)展是多元化的，不僅限于語言和數(shù)學(xué)邏輯，也包括空間、音樂、物理、人際交往、內(nèi)省，自然觀察等方方面面。研究證明，通過與寶寶分享圖畫書，也能促進(jìn)他們多元智能的發(fā)展。以"大腳跳舞芭蕾"這本書為例，書本通過優(yōu)美的圖畫和引人入勝的情節(jié)，有效的對孩子音樂智力方面的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

最后，繪本教育的重要意義在于：還可以幫助孩子建立起健全的人格，實踐證明，只有良好的心理基礎(chǔ)才會給孩子帶來一生的幸福。從豐富生動的故事讓孩子能夠?qū)W習(xí)積極的情緒，愉快地接受他們所謂的"缺陷"，學(xué)會以幽默的態(tài)度和堅強(qiáng)的態(tài)度面對人生，學(xué)會享受溫暖的親情和友誼，學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作和分享的精神，以上這些都是單純的課堂教學(xué)和家庭教育難以企及的領(lǐng)域。

2.繪本圖畫書在情感方面的分類

2.1 親情繪本圖畫書。來自于家庭的愛是世界上最偉大的愛，我們幼兒園開展教育的主要目的之一就是要讓孩子從小學(xué)會愛自己的家人，感受家人對自己的愛。在目前市面上能找到的各種繪本中，關(guān)于親情的繪本，也有很多。《猜猜我有多愛你》，表達(dá)的是媽媽和孩子之間的愛，體現(xiàn)了母愛的偉大；《我的爸爸真麻煩》，體現(xiàn)了父子之間愛；《爺爺一定有辦法》，講述了祖孫之間的情感。

2.2 友情繪本圖畫書。同伴是孩子在幼兒園最重要的社會關(guān)系，在繪本中，也有一些比較經(jīng)典的關(guān)于友情的繪本。《大熊有個小麻煩》體現(xiàn)了同伴之間的傾訴與傾聽；《鼠小弟系列》，講述了和好朋友之間發(fā)生的許多有趣的故事。

2.3 環(huán)境及生命繪本圖畫書。優(yōu)秀的繪本作品能夠在短時間內(nèi)讓孩子們體會人類賴以生存的環(huán)境是多么地重要，繪本《小房子》就是典型的代表作品?！缎∠灩P頭兒》、《花婆婆》等，都是一些和環(huán)境密切相連的繪本。

3.繪本閱讀幼兒情感能力培養(yǎng)的途徑

3.1 創(chuàng)建幼兒園繪本閱讀環(huán)境，擴(kuò)大情感教育有效范圍。我們可以對幼兒園走廊窗戶和走廊的墻上這些區(qū)域進(jìn)行針對性的裝飾，讓環(huán)境從整體上有圖畫書的感覺，或者是想辦法設(shè)計主題繪本樓層，讓幼兒園的每層樓都有不同的故事，當(dāng)孩子們和他們的父母通過走廊，看到走廊上有關(guān)的圖片，都能夠告訴自己這里有著一個不同的故事，這樣的環(huán)境既生動又實在，能夠有效的讓孩子們在最短的時間內(nèi)喜歡上閱讀。

選擇特定的主題類繪本，按照書中的故事內(nèi)容，將幼兒園特定空間裝飾成為相應(yīng)的閱讀區(qū)域，并將它作為一個基本的教學(xué)配套空間，供兒童進(jìn)行閱讀活動；同時按照孩子們的習(xí)慣和眼光來美化閱讀區(qū)域布置，讓孩子愛讀書，多讀書，讓繪本閱讀成為他們最喜歡的活動。同時還可以購買一些可以剪切和粘貼的圖畫書，由老師在閱讀區(qū)域中對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，按照繪本書里、圖中的樣式，制作首飾、木偶等手工作品，還可以引導(dǎo)孩子操作玩具，按照繪本書中的設(shè)定進(jìn)行角色扮演，讓孩子們創(chuàng)作并演奏屬于自己的"電影"，通過模仿畫中的人物語言、表情、動作、從而有效的促進(jìn)他們情感的發(fā)展。

3.2 使用圖畫書教學(xué)，加深孩子的情感力。繪本圖畫書是一個虛構(gòu)的世界，它就像世界上其他地方一樣都充滿了各種各樣的復(fù)雜的情感體驗。當(dāng)我們仔細(xì)觀察孩子閱讀圖畫書的情緒表現(xiàn)，往往會發(fā)現(xiàn)孩子的情感世界是如此敏感和豐富。他們正在經(jīng)歷閱讀本身帶來的快樂，同時也感受到故事中人物情感的變化。

3.3 借助情境教學(xué)方法，改善孩子情感控制力。開展各種生動有趣的情景教學(xué)，是幼兒園孩子們一個最喜歡的教學(xué)模式，從老師與孩子們的溝通中得知，他們之所以會喜歡這種方式，是因為情境教學(xué)往往能夠根據(jù)他們的年齡特點讓教學(xué)氛圍變得活躍起來，從而提升了繪本圖畫書的吸引力。

例如我們可以以繪本圖畫書《我很生氣》為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)與書中故事情節(jié)相對應(yīng)的情景模型，以身臨其境的方式告訴孩子，碰到各種不開心的事情，改如何控制自己的憤怒，不要傷害他人。同時，還允許孩子使用"哭"，"喊"來實現(xiàn)情緒宣泄，不是一味的壓抑自己的情緒。類似的繪本書情境創(chuàng)設(shè)，還為孩子們提供了良好的示范作用，讓他們可以通過一些憤怒管理的技術(shù)和方法，來條件自己的情緒和感受。

4.結(jié)語

現(xiàn)在社會中，有許多兒童情感教育的方法，使用兒童圖畫書也就是我們俗稱的繪本教學(xué)為兒童情感教育的塑造提供了非常有利的條件。繪本圖畫書是原本是國外教育的一種主流產(chǎn)品，近年來被大量引進(jìn)國內(nèi)，繪本的內(nèi)容以兒童文學(xué)為主，所表達(dá)的意見和主題多與現(xiàn)實中的孩子生活有關(guān)，是對兒童的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)塑造的有力工具，也是兒童情感教育的一個重要資源，它接近孩子的生活經(jīng)驗，人物形象鮮明，并具有連貫的故事情節(jié)，豐富的情感內(nèi)容。幼兒園教師可以利用繪本圖畫書作為教學(xué)素材，以提高幼兒的情感體驗，鼓勵他們大膽的表現(xiàn)自己的情緒，以達(dá)到促進(jìn)兒童情感發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 是敏芝.小班幼兒心理健康教育中以體驗為主的繪本教學(xué)分析[J].作文成功之路（下）.2015（08）

[2] 趙川梅.繪本與早期教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2014（14）

[3] 徐婭.挖掘繪本資源，構(gòu)建幼兒園特色語言園本課程[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）.2013（11）

[4] 周芯.淺談幼兒早期閱讀之繪本閱讀[J].科技信息.2011（16）