王樹(shù)林
摘 要:隨著全面深入的新課程改革與素質(zhì)教育,高中美術(shù)逐漸走向大眾視野,為提高學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)教育與審美品質(zhì)的目標(biāo),高中美術(shù)漸漸成為推進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)課程。但是受應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致現(xiàn)下的高中美術(shù)教學(xué)有很多問(wèn)題,在這樣的情形下想要很好的去開(kāi)展與實(shí)踐高中美術(shù)教學(xué)及素質(zhì)教育,就更需重視對(duì)現(xiàn)下問(wèn)題的研究,探尋出應(yīng)對(duì)的方法與決策,本文就高中美術(shù)教學(xué)所現(xiàn)存的問(wèn)題及其對(duì)策,進(jìn)行了分析與探討。
關(guān)鍵詞:新課改 高中美術(shù)教學(xué) 存在問(wèn)題 提高對(duì)策
在新課改的大環(huán)境下,伴隨教育改革逐漸深入化,高中教育中美術(shù)教育漸漸得到重視,高中美術(shù)教育過(guò)程中慢慢顯現(xiàn)出很多問(wèn)題。例如教學(xué)評(píng)判單一,教學(xué)方式落伍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等。本文以促進(jìn)高中美術(shù)教育水平為目的,具體講述在新課改大環(huán)境下高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題與對(duì)應(yīng)的方法。
一、高中美術(shù)教學(xué)在新課改的環(huán)境下現(xiàn)存的問(wèn)題
1.教學(xué)評(píng)判單一
高中美術(shù)傳統(tǒng)教育主要是通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與效果,像這樣較為單一的評(píng)判方式并不能滿足學(xué)生個(gè)性化提升的需求,教師用一成不變的方式來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,用這種嚴(yán)峻的方式牽制,學(xué)生就只能跟著老師的邏輯走,會(huì)把學(xué)生思維邏輯與想象能力扼殺,那么就很難實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展與提升。
2.教學(xué)方式落伍
當(dāng)前,較為常見(jiàn)的教學(xué)方法還是灌輸式教學(xué),這種循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中不免會(huì)有些死板與枯燥,使課堂氣氛沉悶,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,直接影響教學(xué)成果[1]。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下
由于大多數(shù)學(xué)生將精力放在英語(yǔ)數(shù)學(xué)語(yǔ)文等大科目上,美術(shù)作為非主考課程,學(xué)生對(duì)其漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣,而藝考學(xué)生雖然對(duì)美術(shù)課目很重視,重視美術(shù)技能的提升,但過(guò)于死板式學(xué)習(xí),并不能從自己的內(nèi)心興趣出發(fā)。
二、提高高中美術(shù)教學(xué)水平的對(duì)策
1.教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,重視美術(shù)教學(xué)
在素質(zhì)教育中,大力提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及全面發(fā)展,高中美術(shù)教學(xué)也得到了關(guān)注,我國(guó)施行新課改以后,教師的角色變成了參與者、指導(dǎo)者和組織者。要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,讓教師意識(shí)到美術(shù)學(xué)科的重要性,教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在美術(shù)繪畫(huà)過(guò)程中,能更好的將美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高 [2]。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)。美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中,要想盡一切辦法提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能夠真正主動(dòng)積極的投入到美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的主體地位才能展現(xiàn)出來(lái)。
教師在教授高中美術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)把一些流行的時(shí)尚因素融入到教學(xué)內(nèi)容中,找一些學(xué)生比較感興趣的話題吸引學(xué)生的注意力。比如說(shuō)教師在講解現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí),可以將春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的吉祥物與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)將歷屆春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的吉祥物通過(guò)視頻或圖片的形式播放出來(lái),學(xué)生在欣賞歷屆吉祥物的同時(shí),老師可向?qū)W生提出一些問(wèn)題:“如果請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的吉祥物,你們會(huì)怎么設(shè)計(jì)?接下來(lái)請(qǐng)大家把自己設(shè)計(jì)的吉祥物動(dòng)手畫(huà)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于選擇的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)高漲,經(jīng)過(guò)自己親手設(shè)計(jì)的作品,對(duì)學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力都能有所增強(qiáng)[1]。
3.改善教學(xué)方式
高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因之一是傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)新課改要求較為落后。作為高中美術(shù)教師,應(yīng)該不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善,力求以學(xué)生為教學(xué)主體,創(chuàng)建和諧、活躍的課堂氣氛,才能有效的將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高。美術(shù)的教學(xué)方式是多元化的,不能是一成不變的,教師在上課時(shí)選用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),如合作教學(xué)方式、小組教學(xué)方式、對(duì)話教學(xué)方式、情景教學(xué)方式等[2]。
比如在講授中國(guó)古代陵墓雕刻這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),即要讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)閱讀,還要運(yùn)用多媒體技術(shù)將陵墓雕刻以圖片或視頻的方式向?qū)W生展示,以真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程吸引學(xué)生。學(xué)生在賞析古代陵墓雕刻的圖片和視頻環(huán)節(jié)中,教師開(kāi)始講授一些關(guān)于陵墓雕刻的相關(guān)知識(shí),當(dāng)學(xué)生對(duì)陵墓雕刻有一定的基礎(chǔ)了解以后,可帶領(lǐng)參觀體型碩大、氣宇軒昂、氣度非凡的大型雕塑,欣賞的過(guò)程中學(xué)生的心靈得到了凈化,同時(shí)也增強(qiáng)對(duì)雕刻的認(rèn)識(shí)[3]。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生先自行觀察,隨后分組進(jìn)行討論,討論雕塑與課堂上學(xué)習(xí)到的中國(guó)古代陵墓雕刻之間的區(qū)別,在繪畫(huà)過(guò)程中,相連以及注意事項(xiàng)等,最后再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng),更好的將知識(shí)理解,進(jìn)而畫(huà)出具有靈魂的作品。
4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法
傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一化,教師們應(yīng)該摒棄這種評(píng)價(jià)方式,采取多元化的方法。每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不盡相同,教師應(yīng)該多了解學(xué)生的個(gè)人情況,讓多元化的評(píng)價(jià)方式更加完善。只有適合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量[4]。
在今后的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中,不能用大多數(shù)學(xué)生固有的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià),應(yīng)該根據(jù)個(gè)體差異實(shí)行多元化評(píng)價(jià)方式,來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,在現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該在講授之后,讓學(xué)生將自己的作品展示出來(lái),并且不要禁錮學(xué)生的思想。在展示后,不僅要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),還要讓學(xué)生介紹自己作品的設(shè)計(jì)理念,可以設(shè)計(jì)一個(gè)最佳設(shè)計(jì)理念獎(jiǎng),讓學(xué)生了解每個(gè)作品的內(nèi)涵。在學(xué)生介紹的時(shí)候,可以適當(dāng)?shù)谋硎究隙?,鼓?lì)學(xué)生大膽進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中,進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ)
在高中的教學(xué)工作中,美術(shù)教育同樣發(fā)揮了重要作用,在提升學(xué)生觀察力和審美能力的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展,所以,在今后的教育中,要讓學(xué)生全面發(fā)展,同時(shí)應(yīng)注重美術(shù)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并積極的思考解決方法,讓教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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