李霞

摘 要：當(dāng)前社會(huì)急迫需求應(yīng)用型、實(shí)踐類(lèi)人才，在目前的教育教學(xué)中，教師也愈發(fā)重視對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是一些技術(shù)類(lèi)教學(xué)中，更為注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。鉗工實(shí)訓(xùn)課程是對(duì)學(xué)生基本鉗工知識(shí)、技能的鞏固和提升，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)和體力方面都有較高要求，學(xué)生學(xué)習(xí)上難度較大，教學(xué)質(zhì)量難以得到充分保障。本文就提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：鉗工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0035-01

各大院校在實(shí)行擴(kuò)招策略后，生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)水平差異化較大，再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，導(dǎo)致學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量始終難以提升。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)深入挖掘影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，并制定相應(yīng)教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生解決其學(xué)習(xí)中的困難，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 影響鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量因素分析

1.1 學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)度不足

目前，很多學(xué)生并未充分認(rèn)識(shí)到鉗工實(shí)訓(xùn)的重要性。據(jù)調(diào)查表明，大學(xué)數(shù)學(xué)生都認(rèn)為鉗工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)只是為了完成學(xué)校所安排的既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，只需拿到學(xué)分保證順利畢業(yè)即可，因此，對(duì)于鉗工實(shí)訓(xùn)課程并未重視，實(shí)訓(xùn)態(tài)度不端正。現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)高科技的環(huán)境中，往往依賴于現(xiàn)代化技術(shù)，在面對(duì)需要人工操作的鉗工實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，也認(rèn)為其完全可以由現(xiàn)代機(jī)械化所替代，無(wú)需認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中敷衍了事，導(dǎo)致鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。

1.2 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

目前很多學(xué)校在鉗工課程的教學(xué)上還較為偏重理論教

學(xué)[1]。而學(xué)校所安排的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容也往往與理論教學(xué)并不相符，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，無(wú)法找到與之相符的知識(shí)理論，學(xué)習(xí)上存在一定困難，實(shí)踐能力的提升受到了限制。同時(shí)，在鉗工課程期末成績(jī)?cè)u(píng)定方法并不科學(xué)，很多學(xué)校都是將理論知識(shí)考試成績(jī)的70%，以及實(shí)訓(xùn)成績(jī)的30%相加作為最終鉗工課程期末成績(jī)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程無(wú)需重視，更為注重理論知識(shí)的記憶，嚴(yán)重影響了鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

1.3 鉗工實(shí)訓(xùn)師資力量不足

目前很多學(xué)校都將鉗工實(shí)訓(xùn)課程作為輔助課程，投入資金有限，再加上實(shí)訓(xùn)課程消耗材料眾多，能夠聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師的資金更為缺乏?，F(xiàn)階段負(fù)責(zé)鉗工實(shí)訓(xùn)課程的教師很多未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到困難，難以及時(shí)、有效的予以解決，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)任務(wù)無(wú)法順利完成，不僅延誤了教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也大大降低了鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

2 提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)觀念

學(xué)生生活中科學(xué)技術(shù)運(yùn)用的普遍性和現(xiàn)代工廠機(jī)械化設(shè)備的普及性，都使學(xué)生認(rèn)為鉗工實(shí)訓(xùn)課程可有可無(wú)，學(xué)習(xí)態(tài)度十分不端正，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量難以提升。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)觀念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鉗工的不可替代性、精密性以及經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)中向?qū)W生詳細(xì)介紹鉗工功能。強(qiáng)調(diào)鉗工同時(shí)集劃線、刮削、研磨功能為一體，沒(méi)有任何機(jī)械設(shè)備可以替代[2]。使學(xué)生充分了解鉗工的不可替代性，加強(qiáng)對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)課程的重視。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)課程中，為學(xué)生提供一些模具、量具，請(qǐng)學(xué)生觀察并了解其精密性，并告知學(xué)生這些精密加工都需要運(yùn)用鉗工進(jìn)行手工制作，沒(méi)有任何機(jī)械可以實(shí)現(xiàn)如此高的精密度。使學(xué)生在為這些精密器具而感嘆的同時(shí)，了解鉗工的重要性。另外，還可以在教學(xué)中對(duì)鉗工在設(shè)備維修、養(yǎng)護(hù)方面的作用進(jìn)行介紹，并使學(xué)生了解鉗工工藝應(yīng)用成本低廉的特點(diǎn)，突出其在設(shè)備生產(chǎn)中的重要地位，使學(xué)生更為注重鉗工實(shí)訓(xùn)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 合理計(jì)劃實(shí)訓(xùn)課程

鉗工實(shí)訓(xùn)課程安排應(yīng)科學(xué)合理。學(xué)校應(yīng)根據(jù)理論教學(xué)，同步安排相應(yīng)的鉗工實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，以往的鉗工實(shí)訓(xùn)課程都較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以提升，因此，在課程計(jì)劃上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，設(shè)置能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課程內(nèi)容。例如，結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生安排制作扳手、小榔頭等小工具，學(xué)生對(duì)于周?chē)钕嚓P(guān)的工具十分感興趣，通過(guò)對(duì)這些小工具的制作，學(xué)習(xí)興趣能夠被充分激發(fā)。另外，教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，因材施教，對(duì)于不同技能水平的學(xué)生，安排不同的訓(xùn)練課題和實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，使所有學(xué)生都能在鉗工實(shí)訓(xùn)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)自身技能水平的提升。

2.3 優(yōu)化鉗工實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍

學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)課程的重視，加大資金的投入，積極聘請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師前來(lái)任教，要求任職教師必須為雙師型，以便能夠在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生操作問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。同時(shí)，學(xué)校也可以與一些工廠和企業(yè)合作，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任講師，向?qū)W生傳授一些實(shí)際工作中的操作經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生感受實(shí)際的工作環(huán)境，了解鉗工工作流程，進(jìn)一步提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

鉗工是一項(xiàng)基礎(chǔ)工種，鉗工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生其他相關(guān)科目的學(xué)習(xí)和未來(lái)工作有重要作用。目前鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果并不明顯，學(xué)校還應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，根據(jù)理論課程和學(xué)生興趣，合理安排鉗工實(shí)訓(xùn)課程，并對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍予以優(yōu)化，從多個(gè)方面提升學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高水平技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王協(xié).提高中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑探討[J].赤子（上中旬），2015，5（15）：267-268.