盧淑慧
[摘要]“教育是什么?簡單一句話,就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。目前中年級的小學(xué)生因為粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣,導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)計算錯誤,因此,要提高學(xué)生的計算能力我們就必須從培養(yǎng)他們良好的計算習(xí)慣入手,從細(xì)微處做起,逐步形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。中年級的孩子可塑性與模仿性很強(qiáng),要養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣,可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?,從態(tài)度、興趣、方法幾個方面進(jìn)行有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。良好的計算習(xí)慣不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高大有裨益,更能培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的良好態(tài)度,這可使學(xué)生受益終生。良好的習(xí)慣就是成功的秘訣,是成才的基石!
[關(guān)鍵詞]計算習(xí)慣 端正態(tài)度 培養(yǎng)興趣 授予方法
一、問題的提出
俗語說“積一千,累一萬,不如養(yǎng)個好習(xí)慣?!笔裁词橇?xí)慣?在最新版的《新華詞典》中,對于“習(xí)慣”是這樣釋義的:“長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風(fēng)尚等?!币簿褪钦f,習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式,是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射。從心理機(jī)制上看,習(xí)慣是一種內(nèi)在需要,如果不這樣做,人就會感到別扭和難受。
俄國著名的教育家烏申斯基曾說過:“良好的習(xí)慣是一種道德資本,這個資本不斷地在增值,而人在其整個一生中就享受著它的利息?!笨梢?,習(xí)慣對人的一生影響之大!培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是一個人形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期,也是一個人成長的奠基時期,良好習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得額外重要了。在平常與家長的交流中,我們常常聽到家長發(fā)出這樣的感慨:這孩子其實挺聰明的,就是太粗心了!的確,我在平時的教學(xué)中,也同樣發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯誤,只有少數(shù)是由于學(xué)生沒有正確掌握計算方法,不會算而造成的,絕大多數(shù)的錯誤是學(xué)生粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。例如抄錯數(shù)字、漏寫符號、加法忘記進(jìn)位、減法忘記退位……因此,要提高學(xué)生的計算能力我們就必須從培養(yǎng)他們良好的計算習(xí)慣入手,從細(xì)微處做起,逐步形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)的方法
中年級的孩子可塑性與模仿性很強(qiáng),要養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣,可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧瑥膽B(tài)度、興趣、方法幾個方面進(jìn)行有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
1.端正態(tài)度,促成規(guī)范
正所謂“態(tài)度決定命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗”這句話道出了態(tài)度與細(xì)節(jié)的重要性。計算中大多數(shù)的錯誤都是由于粗心大意、態(tài)度不認(rèn)真造成的,因此,要重視學(xué)生在計算中的態(tài)度問題。
學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣是平時養(yǎng)成的,在教學(xué)中,我總是嚴(yán)格要求自己,保證板書時每一個數(shù)字、每一個符號的規(guī)范,為學(xué)生做好示范。工整美麗的板書,會直接影響學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響。我也嚴(yán)格要求學(xué)生像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫,達(dá)到正確、整潔、美觀。有些孩子由于貪玩,會馬虎應(yīng)付作業(yè),這時孩子計算的錯誤率特高。我采取一提醒,二批評,三懲罰的措施,促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真對待計算。第一次發(fā)現(xiàn)書寫馬虎的,就口頭提醒孩子要認(rèn)真書寫,不能馬虎;同樣的情況發(fā)現(xiàn)第二次的,就嚴(yán)肅批評,責(zé)令改正;第三次發(fā)現(xiàn)的,就來個小懲大誡,小小懲罰一下,如:我要求列豎式時要用尺子畫線,有的孩子圖方便,直接用手畫,畫的彎彎曲曲的,不美觀,也容易影響視覺,導(dǎo)致出錯。我第一次提醒了,第二次批評了,還出現(xiàn)第三次的,就罰他寫一遍“要用尺子畫線”,花的時間不多,但肯定比計算時按要求用尺子畫線用的時間要多,孩子知道虧了,而且還再一次凸顯了老師的要求。經(jīng)過這樣的懲罰,孩子印象深刻,下次就會努力按要求做好,慢慢也就形成習(xí)慣了。
當(dāng)然,我常常從思想上對他們進(jìn)行教育,如果計算馬虎出現(xiàn)錯誤:在醫(yī)院,就要出醫(yī)療事故;在航空上,我國的衛(wèi)星要上不了天,發(fā)射的就會偏離方向,后果是不可設(shè)想的。以此告誡學(xué)生,使學(xué)生從思想上認(rèn)識到認(rèn)真、仔細(xì)的重要性。讓他們從心里接受認(rèn)真書寫,仔細(xì)計算的好習(xí)慣,還根據(jù)情況對孩子的作業(yè)做適當(dāng)?shù)募钤u價。如在孩子們的作業(yè)本上出現(xiàn)“書寫認(rèn)真、整潔,批改你的作業(yè)是一種享受!”“你發(fā)現(xiàn)了嗎?書寫工整了,計算的正確率就高了!”等激勵的評價語言,對于達(dá)到要求的作業(yè)獎勵星星,星星累積到一定數(shù)量就換取獎品等措施激勵孩子們認(rèn)真對待作業(yè),從而逐步形成習(xí)慣。
2.培養(yǎng)興趣,享受成功
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐,并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗,所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。很多孩子會覺得數(shù)學(xué)計算枯燥乏味,對計算提不起興趣,因為沒興趣,所以不上心,因而出錯。我們在教學(xué)中應(yīng)注意多方面的激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)對于孩子來說是抽象的、陌生的,但生活對于孩子來講則是形象的、熟悉的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中有著廣泛的應(yīng)用,計算也不是單純的計算,它是一種直接用于生活的技術(shù)。我在教學(xué)中將數(shù)學(xué)與生活實際結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境,讓孩子們感受到:數(shù)學(xué)就在我身邊,我就生活在數(shù)學(xué)中。這樣,孩子們就自然而然地產(chǎn)生了一種想了解數(shù)學(xué),研究數(shù)學(xué)的愿望,就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。例如:創(chuàng)設(shè)一個春游的場景,提出問題:“我們學(xué)校準(zhǔn)備組織大家去春游,你想做的第一件事是什么?”“到商店買食品?!比缓蟪鍪疽恍┦称返拿Q、單價,請孩子們自由選擇并設(shè)計購物方案。這時,孩子們都會十分感興趣地、認(rèn)真地設(shè)計自己的購物方案,認(rèn)真地計算所付的錢數(shù),生怕算錯了。孩子們興趣盎然,在有趣的實踐中體驗著數(shù)學(xué)的價值。
枯燥的數(shù)學(xué)計算,也要靠教師的幽默來調(diào)節(jié)。教學(xué)需要智慧,對于枯燥的計算,教師的智慧與幽默感成為調(diào)節(jié)的潤滑油,可以極大地激起孩子們的興趣。如針對小松鼠摘果子的計算練習(xí),它是成階梯形式的,我讓孩子從最低的臺階算起,算對了才能往上一級臺階走,并幽默的說了句:“可別掉下來哦!”孩子們算的可認(rèn)真了,生怕掉下來呢!總結(jié)時還爭著告訴我“老師,我一級都沒掉下來!”我及時給了他一個大拇指,由衷的說:“你真是太厲害了!”笑靨如花,成功的喜悅溢于言表!
3.授予方法,達(dá)成技能
有了認(rèn)真的態(tài)度,濃厚的興趣,但沒有掌握計算的技能與方法也是徒然,因此要教會孩子計算的方法,掌握計算不出錯的技能。
教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)算理的指導(dǎo),充分利用教具、學(xué)具,讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,加強(qiáng)對算理的理解。如教學(xué)三年級下冊《筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)》時,充分利用點(diǎn)子圖,讓學(xué)生圈一圈、畫一畫、算一算,自主探究理解其算理,再引導(dǎo)學(xué)生用較通順的語言把算法有條理地說出來。然后根據(jù)學(xué)生們說的情況進(jìn)行總結(jié),示范說出比較規(guī)范的算法,從而掌握計算法則。這樣,孩子們理解透了,計算的方法就基本掌握了。
在孩子理解了算法,初步掌握了計算方法后,教師還要進(jìn)一步的對孩子們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,以達(dá)成技能。能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,它必須通過大量的、長時間的練習(xí)來養(yǎng)成,計算能力亦然。我每天都會有針對性的出兩道計算題給孩子做,有時是新學(xué)的計算,有時是以前學(xué)的舊知識,總之每天都練,課堂上完成。目的之一,加強(qiáng)督促,培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真計算的態(tài)度;目的之二,及時檢測,發(fā)現(xiàn)沒掌握計算方法的孩子即時輔導(dǎo)。由于題量少,孩子不會覺得厭煩;由于及時評價,孩子不會馬虎對待;由于即時反饋學(xué)習(xí)情況,孩子上課不敢造次。通過這樣長期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們良好的計算習(xí)慣就在不知不覺中養(yǎng)成。
有些孩子在習(xí)題完成以后,很少自我檢查,做計算題就會經(jīng)常出錯,針對這種情況,我常常從思想上對他們進(jìn)行教育,告誡學(xué)生,使學(xué)生從思想上認(rèn)識到仔細(xì)檢驗的重要性。但一個人再細(xì)心也難免出錯,孩子畢竟還小,教師應(yīng)該教給孩子認(rèn)真計算、自我檢查的方法,提高正確率。我要求學(xué)生計算時做到三核對,一是題抄完后要與原題目中的數(shù)字和符號核對,做到一字不差;二是列完豎式后,要把豎式中的數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對,做到上下一致;三是抄完得數(shù)要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對,做到萬無一失。并要求學(xué)生每次口算時都想多幾遍,力求準(zhǔn)確了才寫下來,這樣學(xué)生就每步必驗算,一步一回頭,及時檢驗,及時糾正錯誤,就能保證計算正確。還教孩子運(yùn)用估算的方法來檢查最后得數(shù),如:看計算結(jié)果的末一位,如個位是2和8,結(jié)果的個位相加就肯定是0,相乘就一定是6;72×24的積不會小于1400也不會大于2400等等簡單、快捷、巧妙的判斷方法。通過計算前的估算和計算后的檢查,可以避免由于粗心大意造成的錯誤。
著名教育家葉圣陶指出:“教育是什么?簡單一句話,就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。也
有人說,少年的心田是一塊神奇的土地,播種了一種思想,便會有行為的收獲,播種了行為,便會有習(xí)慣的收獲,播種了習(xí)慣便會有品德的收獲,播種了品德,便會有命運(yùn)的收獲。事實上,良好的計算習(xí)慣不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高大有裨益,更能培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的良好態(tài)度,這可使學(xué)生受益終生。良好的習(xí)慣就是成功的秘訣,是成才的基石!
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