龍春來　鄧平

摘 要： 本文簡述了湘西州職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，分析存在的問題，提出湘西州職業(yè)教育發(fā)展對策研究，認(rèn)為湘西州職業(yè)教育轉(zhuǎn)變教育模式勢在必行，從而為湘西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為湘西各族人民謀福祉。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 對策研究 湘西州

截止到2015年，湘西土家族苗族自治州有高職院1所，中等職業(yè)學(xué)校19所，職業(yè)教育加快發(fā)展，基本形成了以“高職為龍頭，中職為重點(diǎn)，職業(yè)培訓(xùn)為依托”的職業(yè)教育辦學(xué)格局。湘西州各縣市教育行政部門加大了對“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，加大了對民族特色專業(yè)建設(shè)的扶持力度，湘西州正在積極營造職業(yè)教育建設(shè)大環(huán)境，形成全社會(huì)支持發(fā)展的良好氛圍。

雖然湘西州的職業(yè)教育有一定的發(fā)展，并取得了一定的成績，但由于種種原因?qū)е孪嫖髦萋殬I(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，教育水平偏低，從而在一定程度上制約了民族地區(qū)職業(yè)教育的快速發(fā)展。

一、湘西州職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

（一）教育體系不完善，教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)。

湘西州的職業(yè)教育情況不盡如人意，與當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，原因一為投入嚴(yán)重不足，職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相適應(yīng)，成為制約湘西州職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。僅1所高職院校的力量對應(yīng)湘西8個(gè)縣市的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，且湘西民族地區(qū)的職業(yè)教育體系不完善，中職、高職對接性不強(qiáng)，各自為政。因此，盡管州內(nèi)中等職業(yè)院校比較多，但規(guī)模小，對社會(huì)影響不大，無法滿足湘西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

（二）辦學(xué)特色不明顯，未立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

湘西州職業(yè)院校大部分由地方承辦，具有地域特征，辦學(xué)模式、辦學(xué)渠道單一，辦學(xué)特色不明顯，專業(yè)特色不強(qiáng)，校企合作、校產(chǎn)合作不夠充分，缺乏競爭力和吸引力。全州20所職業(yè)學(xué)校，模具專業(yè)有6所職校開辦，其中3所還是民辦職校，設(shè)備跟不上，無法滿足教學(xué)需要。此外，各中等職業(yè)學(xué)院各自為政，規(guī)模小，專業(yè)建設(shè)重復(fù)，設(shè)備購置重復(fù)，卻沒有立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，如旅游服務(wù)、民族特色類，造成資源浪費(fèi)。

（三）雙師型教師缺乏，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。

目前，全湘西州職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師比例不足40%。職業(yè)技術(shù)教育的時(shí)代性較強(qiáng)，知識更新較快，但是州內(nèi)師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入較少，以至于大部分教師專業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)跟不上區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)技術(shù)教育的要求，制約地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。

（四）教育信息化建設(shè)相對滯后，未能適應(yīng)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用趨勢。

整個(gè)湘西州教育信息化發(fā)展水平相當(dāng)滯后，職業(yè)教育信息化建設(shè)的觀念比較薄弱，職業(yè)教育缺乏專業(yè)信息技術(shù)，信息化資源共建共享機(jī)制尚未形成，職業(yè)教育信息化建設(shè)動(dòng)力不足。

二、湘西州發(fā)展職業(yè)教育的發(fā)展對策研究

（一）提高湘西州職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度，構(gòu)建特色職業(yè)教育體系。

國家、當(dāng)?shù)卣块T和相關(guān)教育主管部門應(yīng)該積極做好宣傳工作，提高湘西民族地區(qū)對職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度，同時(shí)鼓勵(lì)湘西民族地區(qū)企業(yè)和職業(yè)院校合作，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模。其次，構(gòu)建湘西民族地區(qū)特色職業(yè)教育體系，既要重視學(xué)歷水平教育，又不要忽視非學(xué)歷職業(yè)技能培訓(xùn)，協(xié)調(diào)好湘西民族地區(qū)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。

（二）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，促進(jìn)職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。

民族地區(qū)的職業(yè)教育應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和市場情況相適應(yīng)，做到因地適宜，設(shè)置適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的特色專業(yè)，在保障基礎(chǔ)課程教學(xué)的情況下，加強(qiáng)特色專業(yè)課程教學(xué)。同步推進(jìn)教產(chǎn)結(jié)合與校企一體合作辦學(xué)，提高學(xué)生就業(yè)能力，提升學(xué)校的競爭實(shí)力。加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新充滿活力的體制機(jī)制，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

（三）加強(qiáng)民族地區(qū)師資建設(shè)，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)工作，加大對“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，對全州在崗中青年專任專業(yè)教師教育教學(xué)能力高要求；提高師資隊(duì)伍師德素養(yǎng)、理論水平和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)，從而構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。

（四）實(shí)現(xiàn)職教信息化，以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)和管理現(xiàn)代化。

針對整個(gè)湘西州教育信息化發(fā)展水平相當(dāng)滯后的現(xiàn)狀，采取多種方式推進(jìn)信息化資源建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)教師信息技術(shù)及實(shí)踐能力培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平及實(shí)踐能力，大力開展新技術(shù)與學(xué)科課程整合研究，提高教育教學(xué)效益；鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)及實(shí)踐手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，分析并解決問題，全面提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力及實(shí)踐能力。

（五）結(jié)合民族傳統(tǒng)文化，構(gòu)建民族地區(qū)特色職業(yè)教育辦學(xué)體系。

學(xué)校是傳承非遺的最佳場所，學(xué)生是傳承非遺的最佳主體，教師是傳承非遺的最佳群體，教學(xué)是傳承非遺的最佳方式。如湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族藝術(shù)系旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作專業(yè)由學(xué)校制定政策，引進(jìn)非遺傳承人、民間工藝大師進(jìn)校園并創(chuàng)建大師工作室，由非遺傳承人直接傳授技藝。民族地區(qū)職業(yè)教育要發(fā)展好，就應(yīng)將職業(yè)教育與民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對接，在教學(xué)中探索科學(xué)合理并具鮮明特色的教學(xué)模式，積極體現(xiàn)湘西地區(qū)民族技藝的特色。

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課題項(xiàng)目：湘西自治州哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評審委員會(huì)委托課題《基于精準(zhǔn)扶貧視域下的湘西州職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究》（課題編號：SKF201610）階段性成果。