李萍

摘 要： 幼兒期是奠定人的素質(zhì)最基礎(chǔ)時(shí)期，是教育系統(tǒng)里面最重要的一個(gè)階段。家庭是幼兒素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性自我發(fā)展是很重要的，保持持續(xù)發(fā)展的一種內(nèi)動(dòng)力是非常重要的，那就是獨(dú)立性。關(guān)鍵詞： 家庭教育 素質(zhì)教育 獨(dú)立性

在中共中央召開(kāi)的第三次教育工作會(huì)議上做了一個(gè)關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育？需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同完成。

在幼兒期，對(duì)孩子影響最大的是家庭和幼兒園，幼兒期是奠定人的素質(zhì)最基礎(chǔ)時(shí)期，是教育系統(tǒng)里面最重要的一個(gè)階段。家庭是幼兒素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的教育方式是影響幼兒素質(zhì)的重要因素。在實(shí)際教育中，我們要通過(guò)家庭、幼兒園和社會(huì)的合作教育，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律培養(yǎng)幼兒良好的素質(zhì)。

人們常說(shuō)“根深才能葉茂，葉壯才能苗肥”，所以幼兒期的素質(zhì)教育是非常重要的。家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“我該怎么教育我的孩子？”這是所有家長(zhǎng)都在思考的一個(gè)問(wèn)題，怎么才能把孩子教育好，在想這個(gè)問(wèn)題之前，應(yīng)該首先考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：“我要培養(yǎng)什么樣的孩子？”我們要把孩子培養(yǎng)成老實(shí)聽(tīng)話、規(guī)規(guī)矩矩還是培養(yǎng)養(yǎng)成一個(gè)活潑開(kāi)朗、非常富有創(chuàng)造性的孩子。

幼兒期是人的素質(zhì)最初的基礎(chǔ)時(shí)期，是一個(gè)重要的奠基階段，所有家長(zhǎng)都望子成龍，希望孩子聰明，都著眼于讓孩子認(rèn)字，讓孩子學(xué)知識(shí)。給孩子灌輸了很多單純的知識(shí)，并不能對(duì)幼兒終身發(fā)展有好處。如何才能對(duì)幼兒發(fā)展有好處呢？就是從小人幼兒“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”。“樂(lè)學(xué)”就是人他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣有求知欲，那將來(lái)他可以不斷學(xué)習(xí)，有動(dòng)力，有興趣?！皶?huì)學(xué)”就是能力，獲得知識(shí)的能力，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)對(duì)孩子終身發(fā)展有好處，我們從小要培養(yǎng)孩子樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)。

獨(dú)立性作為一個(gè)基礎(chǔ)素質(zhì)，在傳統(tǒng)教育中是容易忽視的。有一位學(xué)者去英國(guó)幼兒園考察，看到一個(gè)三四歲的孩子在非常吃力地系鞋帶，就過(guò)去要幫他系鞋帶，可是那個(gè)孩子站起來(lái)，挺著胸脯說(shuō)“我都三歲了”，那意思就是說(shuō)我不需要你幫助，從這件事情可以看出，這個(gè)孩子的獨(dú)立意識(shí)是很強(qiáng)的。什么都要我自己來(lái)，這樣一種表現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)是，父母教育、幼兒園教育的結(jié)果。但是國(guó)內(nèi)不一樣，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子非常呵護(hù)，處處包辦代替，很少給他們獨(dú)立辦事的機(jī)會(huì)，這樣的教育使孩子大多數(shù)依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差，這樣的孩子長(zhǎng)大后自理能力很差，意志薄弱，這是家庭教育的一大弊端，應(yīng)該引起家長(zhǎng)的高度重視。

獨(dú)立性是孩子自我發(fā)展的一種動(dòng)力。從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，促其自我發(fā)展是很重要的，保持持續(xù)發(fā)展的一種內(nèi)動(dòng)力是非常重要的，那就是獨(dú)立性。幼兒是從依賴走向獨(dú)立的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性非常重要。教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路。”尊重孩子的獨(dú)立性、自主性，放手讓孩子在活動(dòng)中發(fā)展，主張教育，父母也好，教師也好，都是孩子的教育者，教育者應(yīng)該是觀察者、引導(dǎo)者、援助者。蒙臺(tái)梭利這個(gè)觀點(diǎn)值得家長(zhǎng)思考，孩子自身是有潛力的，要放手讓孩子獨(dú)立行動(dòng)。孩子能夠向著獨(dú)立的道路前進(jìn)，深藏在孩子內(nèi)部的各種潛能就都能充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。在心理學(xué)上，孩子到了二三歲以后就進(jìn)入了第一反抗期，常常有家長(zhǎng)問(wèn)孩子任性怎么辦？家長(zhǎng)說(shuō)孩子的任性表現(xiàn)在自己堅(jiān)持干這自己干那，這不能說(shuō)他這就是一種任性，這是孩子發(fā)展的一個(gè)重要階段，就是進(jìn)入了第一反抗期，他愿意干，是應(yīng)該保護(hù)的，家長(zhǎng)應(yīng)該感到高興，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)。家長(zhǎng)要盡可能讓孩子自己干，不要打擊他，要因勢(shì)利導(dǎo)，滿足他自己能干這個(gè)要求，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，這是每位家長(zhǎng)所希望的。要使孩子成為這樣的人，就要孩子從小學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美等，其中任何一個(gè)學(xué)會(huì)都離不開(kāi)孩子的獨(dú)立性，沒(méi)有獨(dú)立性就學(xué)不會(huì)，因此幼兒教育是奠基性的教育。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性要從以下幾方面進(jìn)行：（1）放手讓孩子做力所能及的事情。（2）培養(yǎng)孩子初步思考的能力。（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子拿主意做決定的能力。孩子有了強(qiáng)烈的“我要自己干”的獨(dú)立愿望，家長(zhǎng)就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，從培養(yǎng)孩子日常生活的初步能力開(kāi)始，自己做自己的事情，到了五六歲要求可以提高一點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立生活能力和自己做的習(xí)慣。應(yīng)該注意的是，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候，家長(zhǎng)要意識(shí)到年齡小的幼兒無(wú)論做什么事情都有規(guī)律，都是從不會(huì)到會(huì)，從不好到做得好。要看到孩子在自己做事情的過(guò)程中間，重要的價(jià)值就是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中孩子獲得發(fā)展，不要怕他們做不好更不要責(zé)備，只要孩子做你就要鼓勵(lì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)鼓勵(lì)孩子后，孩子就感到“我行”，孩子有了自信心就更愿意做事。這種自我感覺(jué)是非常重要的，他是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一種動(dòng)力。

幼兒期是一個(gè)充滿活力的蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，又是一個(gè)非常脆弱，容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期，家長(zhǎng)和教師要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重幼兒素質(zhì)教育的可能性、持續(xù)性，共同促進(jìn)幼兒期的素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒獨(dú)立、自信、幸福地成長(zhǎng)。