金香花

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朝鮮族學(xué)生漢語(yǔ)翻譯偏誤分析

金香花

中國(guó)朝鮮族學(xué)生雖然從小接受朝漢雙語(yǔ)教育，具有一定的漢語(yǔ)水平，但受母語(yǔ)影響，用漢語(yǔ)表達(dá)時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題。朝鮮族學(xué)生在漢語(yǔ)翻譯中主要有混淆詞義、語(yǔ)氣詞缺失、關(guān)聯(lián)詞誤用以及搭配不當(dāng)?shù)葞追N偏誤，而這些偏誤主要是由母語(yǔ)負(fù)遷移和中文閱讀量缺乏等原因引起的。

朝鮮族；漢語(yǔ)翻譯；偏誤

中國(guó)朝鮮族學(xué)生受母語(yǔ)影響，漢語(yǔ)表達(dá)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)朝鮮族學(xué)生漢語(yǔ)翻譯進(jìn)行偏誤分析，力圖找出朝鮮族學(xué)生在使用漢語(yǔ)表達(dá)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

本人隨機(jī)抽取了延邊大學(xué)朝文專(zhuān)業(yè)①延邊大學(xué)朝文專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了個(gè)別公共課以外，大部分課程仍用朝鮮語(yǔ)授課，可以說(shuō)這些學(xué)生從小一直生活在朝鮮語(yǔ)語(yǔ)言圈中。且籍貫為延邊地區(qū)的100名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。②散居地區(qū)的朝鮮族學(xué)生雖然也在接受朝鮮族學(xué)校教育，但是幾乎漢化，他們的漢語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)延邊地區(qū)的朝鮮族，所以本文中暫時(shí)排除這部分朝鮮族學(xué)生。調(diào)查方法是先給學(xué)生提供以現(xiàn)實(shí)生活為題材的朝文隨筆三篇，③為了了解日常言語(yǔ)交際能力，避免出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，題材限定為隨筆。然后讓學(xué)生譯成中文，翻譯過(guò)程中允許學(xué)生查閱工具書(shū)，以使學(xué)生發(fā)揮最佳水平。

翻譯的過(guò)程分為兩個(gè)階段：一是理解；二是表達(dá)。理解是表達(dá)的前提，只有理解正確，才能表達(dá)無(wú)誤。從朝漢翻譯整體來(lái)看，朝鮮族學(xué)生能夠表達(dá)原文的基本意思，對(duì)原文的理解不存在問(wèn)題，但表達(dá)上還是存在一定的難度，他們未能選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、句子來(lái)有效表達(dá)自己的意思。

學(xué)生在漢語(yǔ)翻譯中出現(xiàn)的偏誤多種多樣，本文首先將翻譯過(guò)程中出現(xiàn)的偏誤歸類(lèi)化和數(shù)據(jù)化，這可以為針對(duì)朝鮮族學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)提供具體數(shù)據(jù)，同時(shí)也可以給教師和學(xué)習(xí)者提供漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高針對(duì)朝鮮族學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)效率。

通過(guò)本論文的分析，可以看出朝鮮族學(xué)生出現(xiàn)的偏誤主要有四類(lèi)，即混淆詞義、語(yǔ)氣詞和關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)、搭配不當(dāng)?shù)?。要想把原文恰如其分地表達(dá)出來(lái)，朝鮮族學(xué)生還需要在措辭上多下功夫。

一、混淆詞義

詞的意義反映了客觀事物和現(xiàn)象以及相互之間的關(guān)系，是人們對(duì)客觀對(duì)象的理性認(rèn)識(shí)。表面上指稱(chēng)意義對(duì)等的詞語(yǔ)在朝漢語(yǔ)中承載的文化信息不一定會(huì)對(duì)等［1］（94~97）。我們發(fā)現(xiàn)，只要朝鮮語(yǔ)和漢語(yǔ)中有對(duì)應(yīng)詞，學(xué)生就不假思索地將其照搬過(guò)來(lái)。

（1）“???? ???? ???? ???? ??? ??? ?????? ?? ??? ??? ?? ??? ??? ???.”

A 即使卡車(chē)司機(jī)將越過(guò)中央線(xiàn)行駛過(guò)來(lái)的小轎車(chē)撞出去，也沒(méi)有人追究他的責(zé)任。

B1 *即使卡車(chē)司機(jī)將越過(guò)中央線(xiàn)行駛過(guò)來(lái)的小轎車(chē)推出去，也沒(méi)有人問(wèn)他。

B2 *即使卡車(chē)司機(jī)將越過(guò)中央線(xiàn)行駛過(guò)來(lái)的小轎車(chē)拖出去，也沒(méi)有人說(shuō)/責(zé)怪他。

例句（1）是由兩個(gè)分句組成的復(fù)句。學(xué)生對(duì)這個(gè)句子翻譯的問(wèn)題主要有兩處：一是對(duì)前一分句“???? ?????”的動(dòng)詞“?????”的處理；二是對(duì)后一分句“??? ?? ??”短語(yǔ)的處理。

在前一分句中，“??? ???? ?????”中的動(dòng)詞“?????”在詞典上對(duì)應(yīng)于“推出去、拖出去”等多個(gè)詞項(xiàng)，在學(xué)生的譯文中也出現(xiàn)了相同的詞項(xiàng)，100份材料中，譯成“推出去”的32處，“拖出去”的9處，共41處，占41%。原文“???? ???? ??? ?????”給我們兩個(gè)提示：一是一輛轎車(chē)從對(duì)面急速而來(lái)；二是一輛卡車(chē)快要與對(duì)面的轎車(chē)相撞。這種情形下，卡車(chē)不可能將急速而來(lái)的轎車(chē)“推出去”或“拖出去”，因?yàn)椤巴瞥鋈ァ笔侵赶蛲庥昧κ刮矬w或物體的某一部分順著用力的方向移動(dòng)。“拖出去”是指拉著物體使其貼著地面或另一物體的表面移動(dòng)，因此，這兩個(gè)詞不適合用于這種情形。根據(jù)上下文語(yǔ)境，翻譯成“撞出去”才更符合原文意圖，也更符合邏輯。

在同例中，動(dòng)詞“????，????”的翻譯也出現(xiàn)較多偏誤，偏誤率高達(dá)10%。朝鮮語(yǔ)的“????”表示對(duì)領(lǐng)土、區(qū)域或權(quán)益等隨意侵犯或侵占等意義?！????”經(jīng)常與 “????（中央線(xiàn)）”、“???（鄰海）”、 “?????（鄰國(guó)）”等詞搭配。相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)詞“侵犯”指侵凌觸犯、進(jìn)犯等意義，一般不用于交通區(qū)域的侵占。學(xué)生的譯文中有2處出現(xiàn)“侵犯”，有8處出現(xiàn)“過(guò)”。“過(guò)”有“經(jīng)過(guò)、超出”等意義，原文表達(dá)的是中央線(xiàn)是不可侵占的，是受到法律制約的，相當(dāng)于侵犯國(guó)界，這種具有法律制約的區(qū)域，如果只是用“過(guò)”來(lái)表示，無(wú)法表達(dá)出事態(tài)的嚴(yán)重性，語(yǔ)義過(guò)輕。

朝鮮語(yǔ)的“????”有兩種含義：一是以?xún)疵蜌鈩?shì)靠近或接近；二是積極介入于某種事情?！????”的漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞是“跑”，學(xué)生的譯文中出現(xiàn)不少與“跑”相關(guān)的詞：8處使用“跑來(lái)、跑向”等，占8%。漢語(yǔ)的“跑”指兩只腳或四條腿迅速前進(jìn)，如“跑步”， 機(jī)動(dòng)車(chē)的行走和開(kāi)動(dòng)，一般用“行駛”來(lái)表示。

總之，“過(guò)……跑來(lái)、跑向、侵犯”等，雖然能夠表達(dá)原文的基本義，但是不能準(zhǔn)確地表達(dá)原文的內(nèi)容和思想。譯為“越過(guò)中央線(xiàn)行駛過(guò)來(lái)”才可以達(dá)到等效論的標(biāo)準(zhǔn)。

我們接著再來(lái)看后一分句中“??? ??”的翻譯。原文“??? ??? ?? ???……”中“??”的對(duì)應(yīng)詞是“問(wèn)”。果然，學(xué)生的譯文中出現(xiàn)2個(gè) “問(wèn)”， 出現(xiàn)9個(gè) “說(shuō)、責(zé)怪”等詞，出現(xiàn)3個(gè) “問(wèn)罪、怪罪、責(zé)問(wèn)”等詞，共14處偏誤。我們認(rèn)為B1的詞項(xiàng)語(yǔ)義偏輕，而B(niǎo)2的詞項(xiàng)卻語(yǔ)義過(guò)重，都不適用于原文的語(yǔ)境。即使司機(jī)撞到對(duì)方的車(chē)輛，也不是他的責(zé)任，不至于有罪惡感，這只是觸犯道義上的責(zé)任，因此，在尊重原文的基礎(chǔ)上，用“追究”一詞，也就是譯為“也沒(méi)有人追究他的責(zé)任”更合適。

（2）“???? ????”

A 土氣的播音員

B1 *俗氣的播音員

B2 *過(guò)時(shí)的播音員

B3 *不時(shí)尚的主持人

例（2）中的“???? ????”是一篇隨筆的題目，“????”指一個(gè)樸素的小女孩從衣著開(kāi)始到發(fā)型、化妝，都不時(shí)尚，非常土氣的樣子。材料顯示，有62名學(xué)生譯成“土氣”，還是將原文的意圖如實(shí)地表達(dá)出來(lái)，但還是有31名學(xué)生譯為“俗氣”、 8名學(xué)生譯為“過(guò)時(shí)、不時(shí)尚”等，他們還是沒(méi)能把握住主人公樸素而純樸的特征。這里的“土氣”和“俗氣”在語(yǔ)義表達(dá)上還是有差別的?！巴翚狻敝讣儤愕臉幼?， 而“俗氣”多少帶有貶義，因此，不適合出現(xiàn)在這個(gè)題目中。

（3）“???? ?? ??? ? ?? ??“???”???”

A 之后我漸漸領(lǐng)悟到的就是“真實(shí)的我”

B1 *之后我慢慢領(lǐng)悟到的就是“自我”

B2 *之后我越來(lái)越懂得的就是“自我”

一般來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟一種道理應(yīng)該是逐步的過(guò)程，64名學(xué)生正確把握了原文的意圖，譯為“漸漸地領(lǐng)悟”。31名學(xué)生譯為“慢慢領(lǐng)悟”，5名學(xué)生譯為“越來(lái)越懂得”等。查看這些詞的具體用法， “慢慢”多指走路、做事不著急的樣子，雖然“慢慢地領(lǐng)悟”不能視為錯(cuò)句，但這種用法還是不如“漸漸地領(lǐng)悟”順口，因此，最佳的譯文應(yīng)該是“漸漸地領(lǐng)悟”?！霸絹?lái)越”多指程度更加明顯，在這一語(yǔ)境中不太適合。

學(xué)生對(duì)朝漢語(yǔ)中有多項(xiàng)對(duì)應(yīng)詞時(shí)容易混淆，其細(xì)微的語(yǔ)義差別不易辨析，此類(lèi)偏誤率最高達(dá)到41%。

二、搭配不當(dāng)

前面已談到朝鮮族學(xué)生詞義混淆的偏誤比較多，而搭配不當(dāng)引起的偏誤也不少，下面我們來(lái)看搭配不當(dāng)?shù)那闆r。

表1 詞義混淆偏誤1

A 但是善良的卡車(chē)司機(jī)冒著生命危險(xiǎn)，瞬間轉(zhuǎn)動(dòng)了方向盤(pán)，改變了行駛方向。

B1 *但是善良的卡車(chē)司機(jī)不顧自己的生命，瞬間轉(zhuǎn)向了方向盤(pán)。

B2 *但是善良的卡車(chē)司機(jī)擔(dān)負(fù)著自己會(huì)死的危險(xiǎn)，把方向盤(pán)拐彎了。

B3 *但是善良的卡車(chē)司機(jī)不知死活地改變了方向盤(pán)。

上述翻譯中的搭配不當(dāng)現(xiàn)象比較突出。對(duì)應(yīng)原文我們可以看出如B之類(lèi)的各種譯文。 學(xué)生對(duì)“??? ?? ?? ??? ????? ??”的翻譯類(lèi)型多樣?！皳?dān)負(fù)著自己會(huì)死的危險(xiǎn)、不知死活的、不管生命危險(xiǎn)”等，約有7人出現(xiàn)此類(lèi)搭配不當(dāng)?shù)钠`。另外，“不知死活”的翻譯也不符合上述語(yǔ)境，它常形容不知厲害，冒失從事，用于貶義。由此可見(jiàn)，朝鮮族學(xué)生不善于區(qū)別色彩義的細(xì)微差別。再如，對(duì)“~生命危險(xiǎn)”的搭配也出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，不少學(xué)生用“擔(dān)負(fù)~、肩負(fù)~、擔(dān)當(dāng)~”等詞與之搭配?！皳?dān)負(fù)、肩負(fù)”一般與表示工作、費(fèi)用等的詞語(yǔ)搭配，“擔(dān)當(dāng)”一般與表示重大任務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)等的詞搭配，所以，“冒著生命危險(xiǎn)”的翻譯比較恰當(dāng)。 再看“??? ???”的翻譯情況。朝鮮語(yǔ)的“??”意思是“方向盤(pán)”，但是“??”的翻譯卻出現(xiàn)多種形式，如“拐彎、轉(zhuǎn)過(guò)去、拐變、轉(zhuǎn)變、改變”等。朝鮮語(yǔ)不同的語(yǔ)境中“??”可以分別與這些詞對(duì)應(yīng)，但是漢語(yǔ)的翻譯在具體語(yǔ)境中要受較大的語(yǔ)義制約，不可能一一對(duì)應(yīng)。比如，“改變”一詞多由外部力量的作用而引起，側(cè)重在前后的顯著差異，而與好壞狀況沒(méi)有太大關(guān)系。“轉(zhuǎn)變”指由事物內(nèi)部的力量規(guī)律引起的變化，這種變化一般是向好的或高一級(jí)的方面變化。原文的“??? ???”只是轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)，因此，可以譯為“轉(zhuǎn)換方向或轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)”，而不能與“拐彎、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)過(guò)去”等詞語(yǔ)搭配翻譯。

朝鮮族學(xué)生的譯文一般都能夠大致地表現(xiàn)原文，但是由于搭配不當(dāng)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生而使語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，因此讀者不能順暢地閱讀譯文,此類(lèi)偏誤率出現(xiàn)較多，最高達(dá)到15%。

三、關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤

在朝鮮語(yǔ)復(fù)句轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)的過(guò)程中，除了虛詞外，還常用關(guān)聯(lián)詞組句，漢語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞是組織句子，特別是組織復(fù)句的重要手段。只有恰當(dāng)運(yùn)用它們，才能使句子的意思一目了然。漢語(yǔ)復(fù)句常使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是復(fù)句重要的語(yǔ)法標(biāo)志，是表達(dá)分句之間結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系的重要語(yǔ)法手段。有些復(fù)句必須使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，否則就無(wú)法理解。

表3 詞語(yǔ)搭配偏誤

朝鮮語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，表達(dá)語(yǔ)法意義的手段也不同，朝鮮語(yǔ)復(fù)雜的語(yǔ)法意義都是通過(guò)詞尾來(lái)表示的，朝鮮族學(xué)生受母語(yǔ)影響，運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)容易忽視關(guān)聯(lián)詞的使用。

通過(guò)對(duì)譯文的分析， 我們發(fā)現(xiàn)朝鮮族學(xué)生對(duì)用法比較單一的關(guān)聯(lián)詞掌握得比較好，而對(duì)意義比較復(fù)雜的個(gè)別關(guān)聯(lián)詞掌握得卻不夠扎實(shí)，常常會(huì)發(fā)生關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞殘缺等錯(cuò)誤。

(5)“（??? ??? ??? ????）①??? ???? ???? ???? ??????? ??? ?????? ?? //??? ??? ?? ??? ??? ???./②”

A 即使卡車(chē)司機(jī)將越過(guò)中央線(xiàn)行駛過(guò)來(lái)的小轎車(chē)撞出去，也沒(méi)有人追究他的責(zé)任。

B1 況且卡車(chē)司機(jī)將越過(guò)中央線(xiàn)行駛過(guò)來(lái)的小轎車(chē)撞出去，也沒(méi)有人追究他的責(zé)任。

B2 何況卡車(chē)司機(jī)將越過(guò)中央線(xiàn)行駛過(guò)來(lái)的小轎車(chē)撞出去，也沒(méi)有人追究他的責(zé)任。

B3 尚且卡車(chē)司機(jī)將越過(guò)中央線(xiàn)行駛過(guò)來(lái)的小轎車(chē)撞出去，也沒(méi)有人追究他的責(zé)任。

原文中的句子②是復(fù)句，兩個(gè)分句由語(yǔ)法慣用型“……?? ??”來(lái)連接，表示讓步關(guān)系。這里我們要注意“???”一詞的用法。朝鮮語(yǔ)的“???”是一個(gè)副詞，起著連接前后句子的作用，表示進(jìn)一層的關(guān)系，就是說(shuō)“???”連接的是句子①和句子②， 因此，句子②表示的是句子①的進(jìn)一層的內(nèi)容。但是很多譯文只注意到副詞“???”，就翻譯成漢語(yǔ)的“況且”、“何況”、“尚且”等。翻譯復(fù)句時(shí)，我們應(yīng)先明確兩個(gè)分句間的關(guān)系，即分句“卡車(chē)司機(jī)將越過(guò)中央線(xiàn)行駛過(guò)來(lái)的小轎車(chē)撞出去”和分句“沒(méi)有人追究他的責(zé)任”是讓步關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞“即使……也”可以明確這兩個(gè)分句間的讓步關(guān)系。只要把分句①和②的讓步關(guān)系表達(dá)明確，它們的遞進(jìn)關(guān)系就自然表達(dá)出來(lái)了?？傊?，由于未對(duì)復(fù)句深層結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析導(dǎo)致的關(guān)聯(lián)詞誤用共有22處。

除了關(guān)聯(lián)詞誤用，關(guān)聯(lián)詞殘缺現(xiàn)象也出現(xiàn)不少，下面我們來(lái)分析關(guān)聯(lián)詞殘缺的情況。

（6）??? ????/ ??? ???? ?? ?? ????? ??? ???????.

A 這樣做的理由只是因?yàn)閷?duì)方乘坐著一家人，而自己卻是孤身一人。

B1 *這樣做的理由只是因?yàn)閷?duì)方是一家人，而自己是單身。

B2 *這樣做的理由只是因?yàn)閷?duì)方乘坐著一家人，自己卻是孤身一人。

B3 *這樣做的理由只是因?yàn)檫@邊是單身，那邊是一家人。

原文（6）是包孕句，即總句“??? ???????”含有兩個(gè)分句，“??? ????”和“??? ???? ????”，這兩個(gè)分句又分別闡述相反的內(nèi)容，是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。學(xué)生對(duì)（6）的翻譯也五花八門(mén)，比如B3的譯文，它只是將原文的文字在譯文中一一對(duì)應(yīng)，這不符合漢語(yǔ)的表達(dá)方式。由于關(guān)聯(lián)詞殘缺，分句間的轉(zhuǎn)折關(guān)系未能表示出來(lái)。這種譯文出現(xiàn)3處，占3%。與B3 的譯文相比，B1、B2的翻譯稍有進(jìn)步。翻譯成B1、B2的學(xué)生了解兩種語(yǔ)言焦點(diǎn)信息分布的不同，朝鮮語(yǔ)焦點(diǎn)信息在句尾，漢語(yǔ)在句首，B1、B2的翻譯符合漢語(yǔ)表達(dá)法，但由于關(guān)聯(lián)詞殘缺，分句之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達(dá)得還是不夠明確。這種譯文共出現(xiàn)15處，占15%。A是最佳的譯文，使人讀起來(lái)朗朗順口、容易接受。

（7) ?? ?? ??? ??? ??? ??? ?? ??? ??? ??…

A 如果連我自己都不能正確地認(rèn)識(shí)自己，那么更不會(huì)有人能正確地認(rèn)識(shí)我……

B1 *要是我自己都不能正確地認(rèn)識(shí)自己，更不會(huì)有人能正確地認(rèn)識(shí)我……

B2 *如果我自己不能正確看待自己，誰(shuí)也不能正確看待我……

( 8 )（??? ?? ? ????? ?? ? ????? ?????） ?? ? ????, ? ???? ?? ?? ?? ?????? ???? ????? ??.

A 正因?yàn)榭粗辛宋业耐翚?，也就是樸素，才把我推薦為這個(gè)節(jié)目的主持人

B1 *是因?yàn)楦呖戳宋业耐翚?，…?/p>

B2 *因?yàn)楦呖戳宋业耐翚猓?/p>

我們?cè)谏鲜鲎g文可以看到，關(guān)聯(lián)詞句式中因欠缺某一詞而導(dǎo)致了翻譯偏誤。具體來(lái)看，“連……都”、“如果……那么”中欠缺“連”或者“都”的譯文有21人，欠缺“那么”的譯文有7人，此類(lèi)偏誤率高達(dá)21%。例（8）中出現(xiàn)的偏誤類(lèi)型也是如此?？紤]到上下文語(yǔ)境， 推薦我做節(jié)目主持人的原因不是別的，而正因?yàn)槭俏业耐翚猓虼?，與“因?yàn)椤毕啾龋懊鎽?yīng)添加“正”，即譯為“正因?yàn)椤辈拍芡怀霰憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)我被選上的原因。材料顯示，譯為“是因?yàn)椤钡挠?1人，譯為“因?yàn)椤钡挠?人，共出現(xiàn)20處的偏誤，偏誤率最高達(dá)到20%。

【關(guān)聯(lián)詞偏誤】

四、缺少語(yǔ)氣詞

朝鮮語(yǔ)沒(méi)有特定的語(yǔ)氣詞，主要通過(guò)語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)不同的語(yǔ)氣。漢語(yǔ)則不同，語(yǔ)氣詞是語(yǔ)氣表達(dá)的一個(gè)重要手段，可以單獨(dú)也可以與語(yǔ)調(diào)以及其他詞類(lèi)一起表示各種不同的語(yǔ)氣［2］（410~411）。由于漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞意義空靈，常常位于句末，是漢語(yǔ)中特有的一類(lèi)詞，因此，容易被朝鮮族學(xué)生忽視，在使用過(guò)程中常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（9）??? ??? ??? ????

A 誰(shuí)不珍惜自己的生命呢？

B1 誰(shuí)不珍惜自己的生命？

B2 誰(shuí)不會(huì)/珍惜自己的生命？（表示可能）

B3 誰(shuí)會(huì)/不珍惜自己生命？ （表示估計(jì)）

（9）的譯文大致出現(xiàn)了三類(lèi)偏誤：B1沒(méi)有語(yǔ)氣詞，共有31人； B2不僅沒(méi)有語(yǔ)氣詞，而且謂語(yǔ)前有否定副詞后有表可能的能愿動(dòng)詞, 共有12人；B3謂語(yǔ)前否定副詞前有能愿動(dòng)詞，共有3人，此類(lèi)偏誤最高，達(dá)到46%。這三類(lèi)譯文都缺少語(yǔ)氣詞。句尾有無(wú)語(yǔ)氣詞是否影響句子的成立？語(yǔ)氣詞的出現(xiàn)與否有何差別？語(yǔ)氣詞“呢”的有無(wú)不影響整個(gè)句子的成立。劉月華［2］（419～423）認(rèn)為，語(yǔ)氣詞“呢”可以用于陳述句和疑問(wèn)句，在陳述句中，用在形容詞謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句后，謂語(yǔ)前常有“可”，說(shuō)話(huà)人用這種句子時(shí)，想告訴對(duì)方有什么新的情況或提醒對(duì)方，含有夸張意味。用于疑問(wèn)句時(shí)，用在特指問(wèn)句、選擇問(wèn)句、正反問(wèn)句和反問(wèn)句，語(yǔ)氣詞進(jìn)入疑問(wèn)句后客觀上使得原有的疑問(wèn)句語(yǔ)音拉長(zhǎng)，起到舒緩語(yǔ)氣的作用。句子（9）的譯文B沒(méi)有語(yǔ)氣詞，句子語(yǔ)氣較硬，不適合較隨意的隨筆短文。譯文A，后面加語(yǔ)氣詞“呢”后，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，表達(dá)了贊揚(yáng)的感情。譯文B2和B3都有能愿動(dòng)詞“會(huì)”，但分布不同，B2中“會(huì)”出現(xiàn)在否定副詞后面，表示可能，B3中“會(huì)”出現(xiàn)在否定副詞前面，表示推測(cè)?！叭魏稳苏湎笔且粋€(gè)必然的、普遍的常理，在這種常理中沒(méi)有必要加上表示可能或推測(cè)意義的“會(huì)”字，如此一來(lái)反而導(dǎo)致邏輯上的錯(cuò)誤。

漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞可以使語(yǔ)言生動(dòng)、委婉自然，語(yǔ)氣詞的巧妙運(yùn)用更是給語(yǔ)言風(fēng)格添加不少色彩。然而由于母語(yǔ)干擾，朝鮮族學(xué)生在漢語(yǔ)翻譯中，不善于使用語(yǔ)氣詞，這也成為朝鮮族學(xué)生在漢語(yǔ)表達(dá)中的一個(gè)難點(diǎn)。

中國(guó)朝鮮族學(xué)生雖然從小接受朝漢雙語(yǔ)教育，但是由于受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響較大，在漢語(yǔ)表達(dá)中仍然存在不少問(wèn)題。

通過(guò)以上分析，可以看出，朝鮮族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)原文的理解基本沒(méi)有障礙，但是在漢語(yǔ)表達(dá)上還是存在不少偏誤。

分 類(lèi)　　（偏誤）最高次數(shù)　　所占比例詞義混淆　41　41%搭配不當(dāng)　15　15%關(guān)聯(lián)詞　22　22%語(yǔ)氣詞　46　46%

由此可見(jiàn)，朝鮮族學(xué)生在漢語(yǔ)翻譯中出現(xiàn)的偏誤主要有混淆詞義、語(yǔ)氣詞缺失、關(guān)聯(lián)詞誤用以及搭配不當(dāng)?shù)?，按偏誤率高低順序排列如下：語(yǔ)氣詞缺失>混淆詞義>關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤>搭配不當(dāng)。 本文認(rèn)為這些偏誤的產(chǎn)生主要是由母語(yǔ)負(fù)遷移和閱讀量缺乏等原因引起的。

為了提高朝鮮族學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力，我們認(rèn)為，首先應(yīng)大幅度提高朝鮮族學(xué)生的中文閱讀量，通過(guò)大量的閱讀，提高學(xué)生的詞匯量以及對(duì)詞匯意義的掌握。目前朝鮮族學(xué)生的中文閱讀量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從小生活在母語(yǔ)環(huán)境中的朝鮮族學(xué)生在漢語(yǔ)表達(dá)上，容易雙語(yǔ)混用，時(shí)常留下朝鮮語(yǔ)的痕跡。這只有在濃厚的漢語(yǔ)語(yǔ)言氛圍熏陶下才能消除。其次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)入漢語(yǔ)生活圈，直接用漢語(yǔ)思考，用漢語(yǔ)表達(dá)，而不是先用朝鮮語(yǔ)思考，再轉(zhuǎn)成漢語(yǔ)思考，只有這樣才可以盡量減少母語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)的干擾。

[1]王小寧: 《英文寫(xiě)作措辭中的文化負(fù)遷移》，《中國(guó)外語(yǔ)》，2007年5期。

[2]劉月華等：《實(shí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法》，北京：商務(wù)印書(shū)館，2004年。

[責(zé)任編輯 全華民]

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2015- 11- 18

金香花，女，朝鮮族，博士，延邊大學(xué)朝鮮-韓國(guó)學(xué)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槌瘽h語(yǔ)言對(duì)比。（延吉 133002）