【摘 要】農(nóng)村初中英語教育水平的提升需要打造一個良好的語言生態(tài)環(huán)境，板橋中學(xué)英語課程基地，通過優(yōu)化教學(xué)策略、豐富課堂教學(xué)手段、內(nèi)化校本教材編寫、強化教師隊伍素質(zhì)、培育了英語教育生態(tài)的成長力，激發(fā)了英語教育生態(tài)生命力，發(fā)揮了英語教育生態(tài)影響力，推動了農(nóng)村薄弱初中教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語；課程基地；教育生態(tài)

【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0096-02

【作者簡介】鄒響太，江蘇省連云港市板橋中學(xué)（江蘇連云港，222066）校長，高級教師。

江蘇省連云港市板橋中學(xué)始建于1965年，在浸潤“淮鹽文化”的恢宏畫卷中走過了五十個春秋，演繹出許多動人的教育故事。我校依據(jù)《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關(guān)于啟動實施薄弱初中質(zhì)量提升工程的通知》（蘇教基〔2012〕22號）文件精神，自2012年10月成功申報并啟動實施“初中英語質(zhì)量提升工程”。

一、立足校情，細(xì)化目標(biāo)，培育英語教育生態(tài)環(huán)境的生長力

2011版課標(biāo)指出，英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。學(xué)校要因地制宜，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

一是建設(shè)淮鹽特色英語角。學(xué)校依托淮鹽地方文化，利用直排灘模擬鹽田、鹽田大風(fēng)車、拐水車、淮鹽文化墻繪、八卦灘淮鹽文化廣場建設(shè)成具有淮鹽特色的英語角，為學(xué)生提供英語交流的平臺，提供了練習(xí)口語的機會，提高英語運用的能力。校園美麗的淮鹽文化與學(xué)生的英語對話交流相得益彰，充滿詩情畫意，成為校園一景。

二是建設(shè)“DramaClass”。戲曲課堂也叫英語專用教室。制作、購買各式面具、道具服裝、樂器、活動器材、場景圖片等，為英語教師開展生動教學(xué)提供很好的支持。“DramaClass”不僅為學(xué)生英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用提供良好的聽說演練教學(xué)環(huán)境，成為孩子們喜歡去的地方，而且更有效促進(jìn)了教師教學(xué)方式的改革，催生出我校英語課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新——戲劇教學(xué)法。

三是加強校園英語文化建設(shè)。課堂是孩子們學(xué)習(xí)英語的主要場所，創(chuàng)建一個豐富生動，兼知識性與趣味性為一體且具有濃郁英語氣息的課堂環(huán)境，將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著事半功倍的促進(jìn)作用。因此，我們鼓勵學(xué)生自己動手用與本專業(yè)有關(guān)的英語圖片、單詞、句子來布置教室，將英語園地、英語圖書角、英語板報等元素融入班級文化建設(shè)，形成了許多英語文化特色班級。校園路牌、門牌、教育標(biāo)語等都用英語標(biāo)識，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。英語文化長廊，以圖片的方式展示西方國家的著名景點，介紹以英語為母語的國家的概況、地理環(huán)境、人文知識等，刊載通俗易懂的英語謎語、笑話等豐富學(xué)生的生活，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們積累英語學(xué)習(xí)的語用背景。

二、立足生情，創(chuàng)新模式，激發(fā)英語教育生態(tài)的生命力

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語教學(xué)的主體是學(xué)生，英語課程基地建設(shè)的中心也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性被激發(fā)調(diào)動起來，英語教育生態(tài)系統(tǒng)才能充滿生命活力。為此我校根據(jù)學(xué)情，不斷創(chuàng)新模式，圍繞做中學(xué)開展英語教學(xué)活動和英語文化活動。

1.開展英語節(jié)日主題活動。

語言是文化載體，也是文化的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)外語重要的方法和途徑是形成一種文化習(xí)慣。我校結(jié)合西方國家傳統(tǒng)的節(jié)日，組織學(xué)生開展各類英語主題文化活動。

2.開展英語社團(tuán)活動。

英語社團(tuán)是課堂教學(xué)的補充和延伸，在于培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂意參加。組織“雙語小導(dǎo)游”社團(tuán)活動，了解家鄉(xiāng)板橋的制鹽工藝知識、學(xué)說雙語導(dǎo)游詞、英漢介紹板橋中學(xué)淮鹽廣場等一系列活動，鍛煉學(xué)生的口語交際、社會實踐等能力。

3.深化英語課堂教學(xué)改革。

以小班額個性化課堂改革為主線，利用課程建設(shè)載體資源，豐富了學(xué)生聽說讀寫譯的資源，促進(jìn)了英語教學(xué)方式的變革，構(gòu)建了生態(tài)課堂“四六”教學(xué)模式，即四個層面六個環(huán)節(jié)。

四個層面即生本、生活、生動、生命。生本是做到以學(xué)為本、以學(xué)論教、少教多學(xué)、先學(xué)后教、學(xué)者也教、教者也學(xué)、教為不教、教學(xué)相長。生活是指教學(xué)內(nèi)容情境化，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，思考生活，快樂生活，把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。生動是改變課堂教學(xué)方式，組建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建幫扶模式，構(gòu)建核心課型模式，啟用校本課程，采用自主合作探究的方法，讓學(xué)生主動、互動、生動地學(xué)習(xí)。生命是課堂既滿足學(xué)生知識、技能、方法和品德的發(fā)展，又立足于學(xué)生當(dāng)下的身心發(fā)展規(guī)律，充滿生命活力，實現(xiàn)師生共同發(fā)展及科學(xué)精神與人文精神的有機結(jié)合。

六個環(huán)節(jié)為Lead-in（引入）：不同的任務(wù)可以采取不同的引入，如播放錄像、聽歌曲、展示圖片、游戲等；Pre-task（任務(wù)前）：在這個步驟中教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點，向?qū)W生詳細(xì)地布置本節(jié)課要完成的任務(wù)；While-task（任務(wù)中）：教師根據(jù)主任務(wù)，設(shè)計出若干子任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生以個人或小組形式完成任務(wù)；Post-task（任務(wù)后）：這個步驟是在學(xué)生完成子任務(wù)后，向全班匯報，展示他們的成果；Checking（檢查）：在學(xué)生匯報完畢后，讓學(xué)生作自我評價和小組評價，然后教師加以總結(jié)；Homework（布置作業(yè)）：這個步驟是任務(wù)的延續(xù)，學(xué)生課后完成與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展和延伸任務(wù)。

三、借力蓄勢，依托科研，發(fā)揮英語教育生態(tài)的影響力

（一）強化課程管理，推動英語校本課程開發(fā)，促進(jìn)校本研發(fā)能力全面提升

為了改變以往單一的以課堂為主陣地的千篇一律的英語教學(xué)模式，鼓勵和支持英語教師開發(fā)學(xué)科課程，學(xué)校多次邀請專家培訓(xùn)，指導(dǎo)教師如何精選、精編、精上校本課程，實現(xiàn)校本課程特色化。

（二）開展課題研究，突出英語課題引帶作用，提升全校教師課題研究能力

建設(shè)過程中，我們基于存在的問題，申報立項了市級十二五中長期規(guī)劃課題《教育生態(tài)環(huán)境視角下農(nóng)村初中英語課改的實踐研究——以板橋中學(xué)英語課程基地建設(shè)為例》，在課程基地建設(shè)中做基層研究，在研究中促進(jìn)課程基地建設(shè)。

（三）立足基地建設(shè)，推動英語教學(xué)率先提升，帶動所有學(xué)科進(jìn)位爭先

在推進(jìn)英語課程基地建設(shè)中，學(xué)校教學(xué)模式的改革帶來了師生的深刻變化。一是教師重新定位自己在課堂教學(xué)中的角色，由課堂的演講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演、向?qū)?、幫手、觀察者、支持者、協(xié)助者。二是教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氛圍。三是學(xué)生有興趣學(xué)，有氛圍學(xué)，有方法學(xué)，學(xué)以致用。四是評價方法發(fā)生改變，形成發(fā)展性評價體系。