朱文哲

摘 要：在小學(xué)教學(xué)的過程中，游戲教學(xué)法時(shí)常被應(yīng)用到各學(xué)科中，小學(xué)音樂教學(xué)也是如此。在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠使得課堂教學(xué)效果有效提升，所以，小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)音樂；課堂氛圍

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用游戲的必要性

1.符合新課改的要求

新課改十分重視學(xué)生的非智力因素的調(diào)動(dòng)，明確了趣味性教學(xué)的理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生快樂地參與。把游戲與音樂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更能以游戲輕松的形式、活潑的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而使得學(xué)生帶著飽滿的激情參與到音樂游戲活動(dòng)中，在游戲中享受音樂的樂趣。

2.緩和緊張的課堂氛圍，陶冶學(xué)生的情操

在現(xiàn)階段，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較為繁重，學(xué)習(xí)的壓力較大，應(yīng)用游戲教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的交流，使得學(xué)生在有效的音樂課學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)放松緊張的神經(jīng)，更好地提升其教學(xué)的效果。

3.通過競(jìng)爭(zhēng)性游戲吸引學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深入理解

競(jìng)爭(zhēng)性也是游戲教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需有針對(duì)性地使用。通常來(lái)講，小學(xué)生有著較強(qiáng)的好勝心理，恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性游戲教學(xué)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，形成探究音樂知識(shí)的動(dòng)力。

二、在小學(xué)音樂課教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用和分析

1.在音樂課中，可以通過有趣的智力游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

整個(gè)游戲教學(xué)的特征就是趣味性，這也恰是小學(xué)生現(xiàn)階段的成長(zhǎng)心理狀態(tài)。一般來(lái)說，有趣的游戲?qū)πW(xué)生都比較有吸引力，會(huì)直接產(chǎn)生一種傾向意識(shí)，逐漸地變成主動(dòng)性。在日常生活中，游戲成為小學(xué)生的主要活動(dòng)，同時(shí)也是最受歡迎的活動(dòng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，與小學(xué)生的心理狀態(tài)相結(jié)合，通過展開有趣的游戲，小學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，創(chuàng)造娛樂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性也隨之有所提高，進(jìn)而對(duì)音樂知識(shí)的掌握和應(yīng)用也得到加強(qiáng)。

2.通過活動(dòng)性的游戲引導(dǎo)學(xué)生加入音樂活動(dòng)中

游戲教學(xué)的基本特點(diǎn)就是活動(dòng)性，就一般情況而言，沒有活動(dòng)性的游戲?qū)W(xué)生不會(huì)有多大幫助。在游戲中，需要靈活運(yùn)用身體的各個(gè)器官，掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，使他們展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。例如：一年級(jí)上冊(cè)第五課中的一首歌《在農(nóng)場(chǎng)里》，作詞者就充分讓學(xué)生扮演了各種不同的小動(dòng)物，有豬、雞、鴨子等，在扮演的同時(shí)還唱著該動(dòng)物的歌曲，讓學(xué)生不僅能盡情地表演，還能全身心地參與到音樂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都有所提高，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，使音樂魅力得到充分展現(xiàn)。

三、應(yīng)用音樂游戲的有效方法

1.應(yīng)用情景再現(xiàn)進(jìn)行游戲教學(xué)

在小學(xué)階段，音樂課程在各學(xué)校及各班級(jí)所講授的教學(xué)內(nèi)容通常都是選取具有現(xiàn)實(shí)情景的題材，其題材主要是利用情景再現(xiàn)法進(jìn)行游戲教學(xué)，使得學(xué)生更加深刻地理解音樂知識(shí)，并且讓學(xué)生對(duì)音樂保持較高的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)人民教育出版社出版的四年級(jí)音樂下冊(cè)教案中的《祝你快樂》時(shí)，首先是聆聽其樂曲，并且設(shè)問：這首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？之后再細(xì)聽樂曲，讓學(xué)生合著樂曲輕輕地拍手或是敲擊打擊樂，在聽到了音樂變化的時(shí)候，可變換另一種形式或是停止拍擊，在聽到相同音樂的時(shí)候，可用相同的方法進(jìn)行再次拍擊，以示樂曲分段及結(jié)構(gòu)。演奏該樂曲的形式和樂器，指導(dǎo)學(xué)生觀看材料中的演奏圖，進(jìn)而使得學(xué)生積極地參與到游戲教學(xué)中，在無(wú)形中加深了對(duì)《祝你快樂》的深入理解。

2.應(yīng)用音準(zhǔn)練習(xí)游戲方式進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)

音準(zhǔn)練習(xí)作為小學(xué)音樂教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，是學(xué)習(xí)音階方面理論知識(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的思維能力較為有限，音準(zhǔn)的知識(shí)偏于理論性，因此，我們必須積極地克服各種教學(xué)困難，引入練習(xí)音準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)的音樂游戲進(jìn)行音樂課堂的教學(xué)。教師可以將音準(zhǔn)知識(shí)進(jìn)行一定的比擬，用貼近學(xué)生生活的事物解釋理論知識(shí)，進(jìn)而有效地使學(xué)生理解理論知識(shí)。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革中得到了廣泛的應(yīng)用，希望能夠有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)真正的價(jià)值。在音樂課堂中適當(dāng)?shù)厝谌胗螒?，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)充滿激情，提升其對(duì)音樂知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還開發(fā)了學(xué)生的心智，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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