趙艷宏

摘 要：表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲，是幼兒喜愛(ài)的游戲之一。其對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)興趣；語(yǔ)言表達(dá)技巧；創(chuàng)設(shè)情境；創(chuàng)作表演

幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。為了使幼兒能更好地進(jìn)行游戲表演并在游戲中得到發(fā)展，教師應(yīng)對(duì)表演游戲進(jìn)行那些正確的指導(dǎo)呢？

在我園活動(dòng)課程中，我們采取“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式，既體現(xiàn)了兒童游戲的自由意識(shí)，又體現(xiàn)了兒童活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)。這種將幼兒學(xué)習(xí)與生活融于一體的游戲形式，不但深受孩子的喜愛(ài)，而且對(duì)于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、利用恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容

選擇內(nèi)容是表演游戲中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，幼兒在初次接觸表演游戲時(shí)，應(yīng)選擇角色個(gè)性鮮明、情節(jié)簡(jiǎn)單，擁有趣味、動(dòng)作性強(qiáng)，對(duì)話多次重復(fù)、語(yǔ)言朗朗上口等方面的內(nèi)容。所以，我在教研組活動(dòng)時(shí)，組織幼兒進(jìn)行表演游戲前，經(jīng)過(guò)仔細(xì)揣摩和反復(fù)篩選，選擇了故事《放風(fēng)箏》，故事中的情境是孩子們常見(jiàn)的、較為熟悉的風(fēng)箏、小鳥(niǎo)，故事中“用力拽、跑”動(dòng)作性強(qiáng)，適合幼兒愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，又易于表演，故深受幼兒喜愛(ài)。之后，我又選擇了對(duì)話較強(qiáng)的《小蝌蚪找媽媽》有幼兒熟悉喜愛(ài)的“青蛙媽媽”“鴨媽媽”“鯉魚(yú)”“烏龜”“螃蟹”等動(dòng)物，情節(jié)簡(jiǎn)單，角色對(duì)話多次重復(fù)，如“媽媽、媽媽你是我們的媽媽嗎？”“好孩子，到前面找去吧”，特別適合幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了幼兒積極參與的興趣，幼兒在游戲中獲得了最大的快樂(lè)和滿足。

二、利用游戲過(guò)程的組織與指導(dǎo)

選擇了一個(gè)適合幼兒的文學(xué)作品，根據(jù)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的理解和游戲情況及時(shí)調(diào)整、修改計(jì)劃，便于游戲的順利開(kāi)展，不同的作品組織形式也有所不同。如：在故事《聰明的烏龜》中，幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，共同創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境及充足的道具，孩子們可集體參與，并根據(jù)自己的意愿變換角色。為了更好、更有趣地開(kāi)展游戲，我們經(jīng)常和孩子們討論某個(gè)動(dòng)物的表情、形態(tài)、語(yǔ)調(diào)（叫聲）、眼神，在這個(gè)游戲中怎樣表現(xiàn)更逼真等。對(duì)于篇幅長(zhǎng)、情節(jié)復(fù)雜、詞匯多的語(yǔ)句，就應(yīng)采用分段講述方法，以便幼兒更好、更快地理解故事，為作品表演打下基礎(chǔ)。如：在故事《金雞冠的公雞》中，“走過(guò)黑幽幽的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高聳聳的山頭”容易混淆貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)第一次砍柴是“叮囑公雞”，第二次砍柴“嚴(yán)厲地叮囑公雞”，第三次砍柴“非常嚴(yán)厲地叮囑公雞”等，在組織幼兒復(fù)述時(shí)，采用分段講述，每講述一段，給幼兒提出問(wèn)題，留下懸念，這樣幼兒對(duì)故事內(nèi)容、情節(jié)、印象較為深刻，便于幼兒復(fù)述，故事講完后，把教學(xué)圖片展現(xiàn)在幼兒面前后，他們就會(huì)根據(jù)圖片內(nèi)容完整地復(fù)述了，效果很好。因幼兒對(duì)表演游戲已掌握了一定的表演技能，游戲中選擇了自己喜歡的頭飾、教具，并按自己的意愿選擇角色進(jìn)行表演，大大提高了孩子參與游戲的積極性，為了提高孩子們的興趣，滿足幼兒表演的愿望，根據(jù)幼兒游戲和創(chuàng)編情況，教師在游戲后應(yīng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定孩子們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們?cè)谟螒蛑械膭?chuàng)新意識(shí)給予肯定。

三、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是表演游戲開(kāi)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒根據(jù)表演的主題和情節(jié)，認(rèn)真思考，共同創(chuàng)設(shè)有關(guān)的環(huán)境，為幼兒提供多種輔助材料，和幼兒一起商議并制作道具。如：時(shí)裝表演、桌面游戲、戲劇、小品等，有的幼兒還不斷地將家中不用的頭巾、帽子、眼鏡、小拎包、玩具手槍及各種小制作整齊地?cái)[放在活動(dòng)區(qū)，使活動(dòng)區(qū)的材料更加豐富多彩，為表演游戲提供了良好的條件，通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦及表演活動(dòng)，更加激發(fā)了幼兒參與表演游戲的興趣。

四、利用表演創(chuàng)編

作品表演游戲也離不開(kāi)創(chuàng)造，同樣一個(gè)作品，一個(gè)角色，幾個(gè)孩子，每次游戲的表演都有不同的效果，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)作。如：在故事《小羊和狼》中，游戲開(kāi)始是旁白：“一只小羊在河邊喝水，一只狼走過(guò)來(lái)……”一個(gè)扮小羊的幼兒在喝水，一個(gè)扮大灰狼的幼兒模仿大灰狼走過(guò)來(lái)，孩子們?cè)谝院蟮挠螒蛑惺沁@樣表演的：“這里有條小河，河水清清的，我就在這里喝點(diǎn)水吧！”邊說(shuō)邊喝起水來(lái)，在故事最后一句（旁白），“大灰狼掉到河里淹死了?！庇變焊木幊桑盒?dòng)物看見(jiàn)狼掉到河里后，大家拍著手說(shuō)：“噢，大灰狼淹死了，小羊又可以到河邊喝水了?！背浞直憩F(xiàn)了大灰狼被淹死后，孩子們的快樂(lè)心情。

由于孩子們對(duì)表演游戲已產(chǎn)生了濃厚的興趣，孩子們按自己意愿創(chuàng)編了戲劇《龜兔賽跑》《找?guī)椭返取３浞终宫F(xiàn)了孩子們的表演才能，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為不同發(fā)展水平的幼兒提供了合作、交流的機(jī)會(huì)。我相信，在今后的表演游戲中，在教師恰如其分的指導(dǎo)下，孩子們定會(huì)創(chuàng)編出更多、更精彩的節(jié)目！

參考文獻(xiàn)：

劉洋.論小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，20213（12）.