莊曉松

摘 要：初中化學實驗是激發(fā)學生學習興趣，學習化學最直接有效的渠道，電子白板作為新興的教學工具，可以改善傳統(tǒng)化學教學模式，促進教學知識點的有效吸收，有利于教師做好教學互動，達到高效教學。電子白板以出色的交互功能，整合資源、優(yōu)化教學的功能被教師們廣泛運用。

關(guān)鍵詞：初中化學；實驗教學；電子白板

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0068-01

化學實驗是理論教學的基礎(chǔ)，化學實驗可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。電子白板以出色的交互功能，彌補了傳統(tǒng)教學方法的缺陷，賦予了現(xiàn)代課堂教學靈活性、交互性，為師生互動提供技術(shù)支撐，成為初中化學實驗教學發(fā)展的方向，已經(jīng)被化學教師廣泛使用以改善教學方式。下面，筆者就自身多年的數(shù)學經(jīng)驗，談?wù)勅绾握_高效地運用電子白板。

一、創(chuàng)造實驗教學情景，激發(fā)學生實驗興趣

良好的學習興趣是學生高效學習的第一動力，創(chuàng)造化學實驗情景，激發(fā)學生實驗興趣是化學教學的重要內(nèi)容。電子白板以其靈活性、交互性以及強大的視覺顯示功能，優(yōu)化整合實驗語言、實物、圖形和動作，使教學中激發(fā)學習興趣這一步驟事半功倍。比如，在人教版化學九年級上冊第九單元實驗活動6《酸、堿的化學性質(zhì)》教學過程中，利用電子白板的多媒體播放功能，給學生播放硫酸溶液和氫氧化鈉溶液混合后混合溶液中氫離子和氫氧根離子的微觀反應(yīng)過程，積極有效地營造實驗氛圍，創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)學生化學實驗興趣，變抽象教材內(nèi)容為直觀實驗，滿足了預期教學要求，有效地完成了教學任務(wù)，使學生對化學知識有了深刻的印象。

二、充分運用白板功能，優(yōu)化實驗教學

（一）運用“放大重復”功能，進行高效實驗教學

以往的黑板和直觀的電子白板都有視覺上的局限性，如果人數(shù)眾多，坐在后排和兩側(cè)的學生就不能清晰地看見實驗步驟和實驗內(nèi)容，因此，教師可以運用電子白板局部放大的功能，讓全部學生看清實驗細節(jié)、注意事項和難點要點，使學生的實驗觀察能力得到提高，培養(yǎng)化學實驗思維。在進行傳統(tǒng)化學實驗教學時，時間的一維性使教師做完實驗時，部分學生已經(jīng)忘了某一部分實驗步驟，在具體操作時不知如何下手。因此，教師可以運用電子白板的重復功能，對操作過的實驗內(nèi)容進行回放，給學生重復播放，讓學生們徹底掌握實驗要點，優(yōu)化教學效果。學習就是一個重復的過程，充分利用重復功能，可以解除學生的實驗疑惑。教師還可以運用電子白板的電子筆標注功能，選取特定實驗圖像，針對學生提出的實驗問題，進行圈畫點寫，充分講解實驗內(nèi)容，讓學生不帶疑惑下課，自信地走出實驗課堂。

（二）信息存儲功能——知識點鞏固

電子白板作為教學信息工具，具有強大的信息存儲功能。教師可以利用電子白板的存儲功能，教師在實驗課堂上演示的任何圖形文字、標注要點、插入內(nèi)容都可以存儲在電子白板中，記錄下來，以方便后期教學鞏固。在化學學習過程中，知識點有一個遺忘的過程，這時教師可以利用電子白板的信息存儲功能，把當時標注的要點難點、注意事項通過打印機打印出來并做成復習教案，以供課后復習。這樣，學生的學習積極性得到提高，課堂的教學效率得以保證，教學效果得到鞏固。比如，在人教版化學九年級上冊第七單元實驗活動3《燃燒的條件》教學過程中，筆者對難點、要點進行了標注以解決學生提出的問題，在課后運用存儲功能，把標注點打印出來做成復習講義發(fā)給學生，以便鞏固教學效果。學生在教學反饋環(huán)節(jié)中反映，這樣的教學方式提高了他們的學習效率，彌補了他們上課過程中的學習缺陷。

（三）繪圖、編輯——優(yōu)化實驗設(shè)計

完善的實驗設(shè)計是完成實驗教學任務(wù)的基礎(chǔ)，電子白板以其出色的交互性和靈活性，有利于化學實驗的優(yōu)化設(shè)計，讓學生能夠充分參與到實驗的每一個環(huán)節(jié)，提高他們的實驗積極性。比如，在人教版化學九年級上冊第九單元實驗活動5《一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制》教學過程中，教師可利用電子白板，選取實驗所需的實驗儀器并進行連接，由于實驗過程的易操作性和易參與性，學生得到了動手能力的鍛煉。教師可以對多媒體數(shù)字教學信息進行編輯、控制、組織、改進，完成教學任務(wù)，達到預期教學目的，使得化學實驗課堂生動形象、重點突出。

三、模擬實驗，深化教學

當化學品遇到不恰當?shù)牟僮鲿r，將表現(xiàn)出危害性。因此，教師要利用電子白板，進行模擬實驗。所謂模擬實驗，就是用錯誤的實驗步驟、實驗條件以及錯誤操作進行實驗，給學生展示實驗的危害?！岸劜蝗缒恳姟?，學生在看到化學品遇到不慎操作導致的危害時，將在以后的化學實驗中，秉持謹慎的實驗態(tài)度，正確完成實驗。教師通過這樣的方式，幫助學生規(guī)范實驗操作，增強動手實踐能力，加深對知識點的理解記憶。有的實驗因為教學條件的限制不能在實驗室中進行，教師可以通過電子白板進行實驗模擬，使學生身臨其境。

化學實驗是化學教學的重要組成部分，作為初中化學教師，要靈活運用電子白板的各項功能，以交互教學的方式，為學生提供一個有效的教學平臺，幫助學生規(guī)范實驗操作，增強動手實踐能力，培養(yǎng)實驗的謹慎思維。不僅如此，教師還要結(jié)合教學過程中遇到的實際問題，具體問題具體分析，當電子白板能夠提高教學效率，鞏固教學效果時要充分運用，優(yōu)化化學實驗教學，高效完成教學任務(wù)。

參考文獻：

王陸. 交互式電子白板與教學創(chuàng)新：從入門到精通[M].北京：高等教育出版社，2005，（2）.