仲康

摘 要：新課程著力改變以往課程內(nèi)容的難、繁、偏、舊、脫離生活的傾向和單一的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起能充分體現(xiàn)綜合性、均衡性和選擇性的新的基礎(chǔ)教育課程體系。隨著高中新課程的實施，貫徹新課程精神，實現(xiàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效益，是每位教師必須不斷探索實踐的問題。從授課內(nèi)容深廣度的把握、生活中的化學(xué)、化學(xué)實驗、合作性學(xué)習(xí)等方面進行了探索和實踐，調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會的情感態(tài)度，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；教學(xué)

新課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、課程評價等方面與傳統(tǒng)課程相比，都有較大的突破。為在新課程背景下上好高中化學(xué)課，筆者結(jié)合課堂教學(xué)實踐，就化學(xué)課堂教學(xué)情景提出幾點看法，與同行商榷。

一、充分運用教材資料卡片、科學(xué)視野、化學(xué)史導(dǎo)入情境

教學(xué)中適時運用教材上的資料卡片、科學(xué)視野、化學(xué)史等導(dǎo)入故事情境，可鼓勵學(xué)生樹立雄心大志，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，并能進行愛國主義教育。在《必修一》P56科學(xué)探究“Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)”的教學(xué)中，講述侯德榜的發(fā)明——“侯氏制堿法”及其指導(dǎo)下由中國生產(chǎn)的“紅三角”牌純堿于1938年在美國費城的萬國博覽會上獲得金獎，產(chǎn)品不但暢銷國內(nèi)，而且遠銷日本和東南亞，使學(xué)生斗志昂揚。學(xué)習(xí)Cl2時，結(jié)合《必修一》P85資料卡片講述1915年4月22日，德軍與英、法軍戰(zhàn)士在比利時的伊普爾對峙，黎明時，英、法軍前線的士兵突然看到一股陰森森的黃綠色的氣體逐漸向前襲來，很快數(shù)百名士兵窒息而死，數(shù)千名士兵雙目失明，使學(xué)生快速掌握了Cl2的性質(zhì)。學(xué)習(xí)有機化學(xué)時，講述目前世界上年產(chǎn)量高達數(shù)百萬噸、由美國杜邦公司研究發(fā)明的第一種合成纖維——尼龍的誕生。講述它以高強度、耐磨等獨特優(yōu)越的性能在民用和工業(yè)方面得到了廣泛應(yīng)用，這調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這些情景在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)中有樂，樂中有獲，增強了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

二、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際觸發(fā)情境

化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)、尖端科學(xué)、日常生活有密切的關(guān)系。高中化學(xué)新課程注重與人文科學(xué)的結(jié)合，設(shè)置了以生活問題和社會現(xiàn)象為線索的化學(xué)知識，選擇日常生活中人們身邊的化學(xué)，如材料、食品、衣料、染料、洗滌等生產(chǎn)、生活實際情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析、歸納、總結(jié)。并用所學(xué)的知識去解釋，從而產(chǎn)生極大的喜悅，轉(zhuǎn)化為求知欲望。

材料1：杜康酒的由來。相傳杜康酒是人們偶然將飯菜倒入竹筒，用泥土封住后形成的。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，釀酒技術(shù)提高，也形成了我國博大精深的酒文化，我們家鄉(xiāng)人民利用豐富的葡萄、桑椹自制葡萄酒、桑椹酒。

材料2：酒是多種化學(xué)成分的混合物，乙醇是其主要成分，不同類的酒中乙醇的含量不同，啤酒含乙醇為3%～5%，葡萄酒含乙醇6%～20%，黃酒含乙醇8%～15%，一些烈性白酒中含乙醇50%～70%，醫(yī)療消毒用酒精是75%的乙醇溶液（均為體積分數(shù)）。

讓學(xué)生思考：廚師在做菜的時候為什么要加入白醋和料酒？這些與生活實際結(jié)合得非常密切的知識，讓學(xué)生感覺到化學(xué)就在我們身邊，生活離不開化學(xué)，化學(xué)為我們生活服務(wù)，從而在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，在學(xué)習(xí)化學(xué)中體驗生活。學(xué)生既掌握了知識，又增強了樂學(xué)的信心，提高了教學(xué)效率。

三、開展實驗探究，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生理解化學(xué)概念、化學(xué)原理，鞏固化學(xué)知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第一，化學(xué)實驗?zāi)芤灾庇^的感性材料啟發(fā)學(xué)生積極思維，要引導(dǎo)學(xué)生認真操作實驗并積極思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

第二，根據(jù)化學(xué)實驗現(xiàn)象設(shè)問并激發(fā)學(xué)生的探索欲望，觸發(fā)思維想象。如原電池教學(xué)中先讓學(xué)生將銅片、鋅片分別插入西紅柿中實驗，學(xué)生看到西紅柿導(dǎo)電欣喜若狂，設(shè)問：“西紅柿為什么導(dǎo)電？產(chǎn)生電流的條件是什么？”這就成為學(xué)生必須探究的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生動手實驗解決問題：①Zn片插入稀H2SO4中有何現(xiàn)象？②Cu片插入稀H2SO4中有何現(xiàn)象？③Zn片和Cu片同時插入稀H2SO4中并用導(dǎo)線連接有何現(xiàn)象？氣泡在哪里逸出？④若導(dǎo)線中接入電流計，指針是否偏轉(zhuǎn)？怎樣偏轉(zhuǎn)？

實驗探究根據(jù)具體情況設(shè)計解決化學(xué)問題的實驗方案，并予以評價和優(yōu)化；根據(jù)化學(xué)實驗收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并科學(xué)地加以處理；根據(jù)對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋，運用比較、歸納、分析、綜合等方法培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生掌握知識、技能與方法，體驗實驗過程，使學(xué)生在態(tài)度情感與價值觀方面得到良好的發(fā)展。在實驗情景中提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了教學(xué)效率。

四、引導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)情境

開展合作性學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生之間的互動，加強學(xué)生之間的交流與合作，有利于學(xué)生之間形成團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，有利于全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率。

第一，課堂合作學(xué)習(xí)。教師在學(xué)案問題設(shè)計上必須深思熟慮、精心設(shè)計，使每位學(xué)生都能獲得知識和發(fā)展；在課堂小組討論的過程中教師要做好宏觀調(diào)控，并且不失時機地進行引導(dǎo)、反饋、落實，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。

第二，合作探究。教學(xué)時通過研究性學(xué)習(xí)課題讓有興趣的學(xué)生帶著課題到課外進行合作探究，再帶著探索成果到課堂展示給同學(xué)。學(xué)生通過課題研究，發(fā)展多元、主動和創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)主動獲取信息和知識的能力、社會活動能力，創(chuàng)新了課堂教學(xué)情境。

以上是筆者在高中新課程教學(xué)實踐中的一些思考，僅為一孔之見，但愿能得到有志于鉆研新課程高中化學(xué)教學(xué)同行的指點。

（作者單位：江蘇省江都中學(xué)）