張學(xué)蓮

摘 要：我們面對(duì)的教育對(duì)象極其復(fù)雜，如今的學(xué)生在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中長(zhǎng)大，接觸廣泛，自主意識(shí)、自控能力很差，可每個(gè)學(xué)生膽大、頑皮、好動(dòng)、個(gè)性很強(qiáng)，也很愛(ài)表現(xiàn)自己，若不從點(diǎn)滴培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，會(huì)阻礙他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)與發(fā)展，因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；培養(yǎng)措施；創(chuàng)新

兒童的行為習(xí)慣和道德表現(xiàn)很大程度上決定著21世紀(jì)的國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)風(fēng)氣。然而，近年來(lái)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，不得不讓人感慨萬(wàn)千。某報(bào)報(bào)道某高校對(duì)考生做了一次小測(cè)驗(yàn)，結(jié)果令他們大跌眼鏡，70多名考生站起來(lái)交卷時(shí)無(wú)一人將弄得歪斜的桌椅擺正，將自己丟下的廢紙撿起。后有人問(wèn)起理由，這些考生竟然回答說(shuō)：“這樣的考試我們沒(méi)準(zhǔn)備?！睌[桌椅、撿廢紙都是很小的行為，如果學(xué)生從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就不至于應(yīng)付不了“沒(méi)有準(zhǔn)備的考試”。筆者在教學(xué)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面做了一些努力與嘗試。

一、轉(zhuǎn)變理念，搞活思維

新課改提出了新的要求，這就需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和教學(xué)觀(guān)念，盡力放開(kāi)、放活，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不強(qiáng)求一刀切，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維品質(zhì)。人教版六年制實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)主要學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加減法口算，口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)筆算打下了一定的基礎(chǔ)，因此學(xué)生本學(xué)期的主要任務(wù)是學(xué)好口算?？谒惴椒`活，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要放開(kāi)學(xué)生的思維，只要得數(shù)準(zhǔn)確方法不限，并且還引導(dǎo)學(xué)生從多角度考慮問(wèn)題。如做“8+7=（）”這道題時(shí)，學(xué)生首先想到的是“8加幾”的湊十法，即把7分為2和5，8加2等于10，10加5等于15。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從另一角度思考問(wèn)題，用“7加幾”的湊十法，把8分為3和5，3加7等于10，5加10等于15；還可以用點(diǎn)數(shù)的方法1，2，3，4，……15；也可接著數(shù)8，9，……14，15。多種解答方法的提出既拓寬了學(xué)生的思維方式，又培養(yǎng)了學(xué)生多向思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

二、從點(diǎn)滴抓起，開(kāi)放訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

新實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容靈活，為教師提供了很多創(chuàng)新機(jī)會(huì)。筆者設(shè)計(jì)了大量不同類(lèi)型的題目，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。在平時(shí)的課程中注重自己的板書(shū)，更注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，若學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不認(rèn)真，就讓他一直重寫(xiě)，直到規(guī)范合格，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)教材配備的“自主學(xué)習(xí)”畫(huà)面豐富，設(shè)計(jì)的題目新穎靈活，方法巧妙，啟發(fā)性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的吸引力很大。在指導(dǎo)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因識(shí)字少找不到教師正在輔導(dǎo)的題目，所以我在指導(dǎo)過(guò)程中每遇到一些題目，如“畫(huà)一畫(huà)、涂一涂”“數(shù)一數(shù)”“動(dòng)動(dòng)手”“找一找、寫(xiě)一寫(xiě)”等，指導(dǎo)學(xué)生多讀、多記題目，見(jiàn)得多、讀得多了，就會(huì)避免發(fā)生找不到題目的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)教材還安排了大量的開(kāi)放性題目，如人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)有一練習(xí)題：汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎（積木的厚度是相同的）？按常規(guī)思維，汽車(chē)不能從橋下通過(guò)，但在指導(dǎo)過(guò)程中，有一學(xué)生提出汽車(chē)的警示燈是可以取下來(lái)的，汽車(chē)從橋下通過(guò)后，再裝上警示燈就可以了。雖然這位學(xué)生的答案不符合這堂課的要求，但也能自圓其說(shuō)，所以我及時(shí)給予了肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們不斷求異、勇于向問(wèn)題挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們勇于探索、善于求異的好習(xí)慣。

三、精心組織語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有意注意的習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣，可以用順口溜或兒歌的方式加強(qiáng)學(xué)生的注意力。一年級(jí)的學(xué)生自控能力差，注意力集中時(shí)間很短，雖然上課鈴聲響了，人坐到教室里面了，但心還在外面，所以上課一開(kāi)始我便播放順口溜“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂，書(shū)本擺整齊，專(zhuān)心把課上，眼睛仔細(xì)看，耳朵專(zhuān)心聽(tīng)，腦子認(rèn)真想，發(fā)言聲響亮”，集中學(xué)生的注意力。這種方法的運(yùn)用，取得了良好的效果，如在學(xué)習(xí)6～8的加法運(yùn)算時(shí)，這節(jié)課是早晨的第三節(jié)課，學(xué)生的身體和心理已經(jīng)很累了，我剛講完“八加幾”的湊十法，還沒(méi)練習(xí)，個(gè)別學(xué)生的注意力已經(jīng)不集中了，這時(shí)我大聲說(shuō)順口溜“專(zhuān)心”，學(xué)生順口就說(shuō)出“把課上”，還沒(méi)說(shuō)完下面幾句，學(xué)生已端端正正地坐好，都爭(zhēng)著舉手做練習(xí)。這堂課完成得非常順利，而且學(xué)生很好地掌握了“湊十法”，課堂氣氛也很活躍。

四、從日常生活的點(diǎn)滴培養(yǎng)良好的習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)習(xí)

從打掃衛(wèi)生中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀(guān)念，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)及衛(wèi)生等生活習(xí)慣。教師可以從學(xué)期開(kāi)始就安排部分學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，抽空檢查個(gè)人衛(wèi)生，從掃地、拖地等小事做起，并經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教室環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的好處，爭(zhēng)取在學(xué)校評(píng)比中得到“衛(wèi)生班”的流動(dòng)紅旗。到了第四周就有大部分學(xué)生搶著干衛(wèi)生，慢慢地全班學(xué)生也加入干衛(wèi)生的行列，把教室打掃得干干凈凈，為自己也為班集體創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與此同時(shí)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、集體觀(guān)念加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也更高了，學(xué)習(xí)效果有很大的提高。

總之，好習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起，要從點(diǎn)滴抓起。