張新亮

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及以及信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在生活中可以接觸到很多與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，然而學(xué)生在使用過(guò)程中并沒(méi)有將其看做是學(xué)習(xí)的工具，而是在思想上將其視為一種娛樂(lè)元素。本文針對(duì)提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的方法展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)效率；提高方法

高中信息技術(shù)基本課主要是為了適應(yīng)時(shí)代要求而逐步展開(kāi)的。起初，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是為了了解一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，課程的設(shè)計(jì)也是以了解為主，學(xué)習(xí)技術(shù)為輔，學(xué)生抱著應(yīng)試的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，隨著時(shí)代對(duì)信息技術(shù)掌握程度要求的提高，信息技術(shù)教學(xué)的方式和內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

一、高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要性

信息技術(shù)課程開(kāi)展的重要性主要可以從兩個(gè)方面著手分析，一方面是社會(huì)發(fā)展的需求，另一方面是工作生活的需求。對(duì)高中生而言，掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)是與時(shí)代共同進(jìn)步的重要標(biāo)志。目前，信息技術(shù)的市場(chǎng)占有率已經(jīng)達(dá)到90%以上，計(jì)算機(jī)的使用涉及生活的方方面面，由此而言，高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是必要的。

二、高中信息技術(shù)課程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

目標(biāo)不明確是信息技術(shù)課程有效進(jìn)行的主要桎梏。在現(xiàn)在的高中信息技術(shù)課堂中，學(xué)生將娛樂(lè)作為主要目標(biāo)，常常利用信息技術(shù)課堂去尋找一些與娛樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，以解決娛樂(lè)中遇到的難題為學(xué)習(xí)方向和動(dòng)力，使信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)目的模糊。

2.課堂氛圍沉重，學(xué)習(xí)內(nèi)容不明確

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，不僅要求學(xué)生在課堂上要全神貫注地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要求教師在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)方面具備一定“親近學(xué)生”的水平。所謂親近學(xué)生，就是指能夠讓學(xué)生緊跟教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中并轉(zhuǎn)換成屬于自己的輔助工具。

三、提高高中信息技術(shù)課程效率的方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)，完善學(xué)習(xí)模式

教學(xué)目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的基本，只有將正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為導(dǎo)向，才能保證良好的課堂效果。學(xué)校要加強(qiáng)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度教育，從教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和學(xué)生的聽(tīng)課方向兩個(gè)維度開(kāi)展全面教育活動(dòng)，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，面對(duì)時(shí)代發(fā)展的需求，教師要不斷完善信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)模式，做到與時(shí)俱進(jìn)。一方面，通過(guò)打造多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，如教師可以對(duì)難度較大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻授課，設(shè)計(jì)“難點(diǎn)專項(xiàng)教學(xué)”頻道，幫助學(xué)生快速提升。另一方面，為解決學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏等問(wèn)題，教師可以布置有目標(biāo)的課堂預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生對(duì)第二天的課程內(nèi)容有簡(jiǎn)單地了解，聽(tīng)課更有方向性。

2.加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方的通力合作

高中生一般是在三方監(jiān)督下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，因此學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的作用就顯得尤為重要。學(xué)?？梢詮母旧细淖冃畔⒓夹g(shù)課程的考察模式；教師可以根據(jù)大綱要求，完善教學(xué)方法；家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)校和教師的反饋，監(jiān)督學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。在三者的共同關(guān)注下，學(xué)生自然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，也會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要性和實(shí)用性。

3.綜合社會(huì)實(shí)例，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)

學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中表現(xiàn)出的突出問(wèn)題是將計(jì)算機(jī)當(dāng)做娛樂(lè)工具，將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)看做一種義務(wù)式學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的這種行為是為了應(yīng)付考試，無(wú)實(shí)際意義。為了杜絕這一弊端，教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，還要結(jié)合必要的社會(huì)實(shí)例，如就業(yè)情況以及社會(huì)對(duì)人才普遍需求的認(rèn)知等，通過(guò)獲取一定的數(shù)據(jù)信息或者新聞材料，形成完整的教學(xué)文案，并分發(fā)到學(xué)生的手中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。

此外，另外一個(gè)教學(xué)方式是通過(guò)案例精選的方式進(jìn)行教學(xué)，即通過(guò)介紹家喻戶曉的人物事跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在信息技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中存在不同的差別，從而說(shuō)明信息技術(shù)在人們生活中產(chǎn)生的重要影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

綜上所述，提高高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性和必要性，使其從思想上接受知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，教師應(yīng)清楚地認(rèn)清現(xiàn)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地解決問(wèn)題，從而提高高中信息技術(shù)課堂的效率和質(zhì)量。

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