哈爾濱市第四十七中學　曾繁榮

2016年哈爾濱市中考語文“現(xiàn)代文閱讀”部分試題分析

哈爾濱市第四十七中學曾繁榮

2016年哈爾濱市中考語文試卷在繼承2014、2015兩年命題改革的基礎(chǔ)上，繼承中有發(fā)展，平實中有創(chuàng)新，較好地體現(xiàn)了《語文課程標準》“評價建議”中提出的各項要求，對平時的語文教學也能起到了很好的導(dǎo)向作用。

下面就2016年哈爾濱市中考語文試卷中現(xiàn)代文閱讀部分談?wù)剛€人的一些認識和思考。

●說明文《菊花》試題分析

《考試說明》對初中生閱讀說明文的要求是：“能把握文章說明對象和說明中心，理解文中重點詞句的含義，掌握常見的說明順序和說明方法，品味說明語言的特點，領(lǐng)會文章中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！苯衲暾f明文的四道題都是圍繞著這幾個方面進行考查的。

第11題和第12題考查感知內(nèi)容的能力，題干把學生目光引向文章具體內(nèi)容信息的提取，要關(guān)注分值，歸納要點。全面考查學生審題后對文章信息的篩選能力。這與2014《紫檀》中問“紫檀有哪些特性？（請用簡潔的語言概括回答）”相同。同時，在題干設(shè)置中突出概括能力的考查，如第12題“閱讀三至五段，說說菊花具有哪些特點？（答案含標點在內(nèi)不超過30個字）”，與2015年的第14題相同“紫檀沒有這些毛病”一句中“毛病”指的是什么？（請概括回答，答案含標點在內(nèi)不能超過25個字）”，既要求答案的準確又要求簡潔。

第13題，考查說明方法的辨識，涉及的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、引用等，該題順接了前幾年試題靈活、寬泛的特點，又能突出重點，涵蓋全面，是無難度的題型。

第14題，題干為“讀完本文后，請你給準備栽培菊花的朋友三條建議”。采取了半開放的形式來命題，題型設(shè)置上略有變化，要求答案源自文本，又能以建議形式表述，達到學以致用的目的。

●記敘文《父親的城池》試題分析

《考試說明》中要求記敘文閱讀“能整體感知所閱讀的內(nèi)容，理清文章思路，能理解、體味和推敲重要詞語、句子在語言環(huán)境中的含義和作用。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！边@五道題就考查通過對主要人物的描寫語句來感知分析人物心理，結(jié)合文本內(nèi)容，探究主題，以及對標題的含義理解。

第15題為考查主要人物的心理，該題易中有難，題干有限定、有所指，如：“母親應(yīng)該是怎樣想的”“父親當時是怎樣想的”，必須在“父母親的話語行為”中去分析，要有文本意識。

第16題考查人物的心理活動，依據(jù)情節(jié)問，“當大哥來時，父親為什么‘笑個不停'”？這正符合“根據(jù)文章內(nèi)容進行合理推斷”的理念。

第17題為理解類題型，有一定難度。要結(jié)合具體的詞語理解我的心中感悟有哪些。此題既難在審題，要審出答題“角度”，又要由果尋因，有理有據(jù)的答題。

第18題為“結(jié)尾的夢境，其實反映的是我們子女的愿望，那么我們的愿望是什么呢？”考查的是對作品思想感情傾向的理解，題干在設(shè)置上很獨特，這與2015年《橡樹之謎》中“通過文中‘我'的經(jīng)歷和啄木鳥的做法，分別給了你怎樣的人生啟示？”來探究文旨的形式不同，而是通過“昨夜幽夢”引出，答題時一定要化“虛”為“實”，靈活應(yīng)對。

第19題為標題的含義。題干指向清楚，如“文章題目中‘城池'一詞既指什么，又指什么”。答題時要注意對詞語比喻義的理解。

●議論文《要和諧必有誠》試題分析

《考試說明》中提到“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等）并通過自己的思考，作出判斷”，以其為指導(dǎo)，所設(shè)計的題目具備以下幾個方面：中心論點的把握、論證方法的辨析、句子含義的理解以及圍繞作者觀點篩選相關(guān)信息。并且從選材來看，能選擇聯(lián)系現(xiàn)實生活，給學生帶來思想啟迪的文章。

第20題為“本文的中心論點是什么？”指向明確，考查對作者觀點的把握。與2015年《成大事者必有靜氣》題型位置相同，題干設(shè)置相同，難度系數(shù)相同。

第21題為對論證方法的考查，考生可依托考試說明中的四種論證（舉例論證、對比論證、比喻論證、道理論證）方法來答題。

第23題為“第三段畫線句子的含義”，答題時要結(jié)合文本把比喻義還原為文中義，這與2014《丈量幸福的尺寸》“如何理解人不能把握自己的幸福，都是因為超出了自己雙腳所占的地面尺寸，這句話的含義”的思考方式、答題方式相同。

第23題是對學生綜合能力的考查?？忌罁?jù)文章內(nèi)容，篩選相關(guān)信息，再條理清楚地表述作答即可。

在我看來，通過客觀的試卷分析來把握命題方向，從而把握正確的教學方向，這才是分析試題的作用所在，因此，試卷分析給我如下啟示：

1.在教學中要讓學生通過不同的文章體裁，掌握系統(tǒng)的文體知識和閱讀的方法技巧。例如：說明文閱讀題一般考查的是學生對說明內(nèi)容、說明方法、提取信息的掌握情況，這幾類都是簡單的題，要引導(dǎo)學生依分值在文中找出體現(xiàn)信息的內(nèi)容，得到滿分；記敘文閱讀考查的角度極廣，既考查學生對整體文本的把握，又考查對內(nèi)容、語句的具體分析，還要關(guān)注文題特點。題型既有限制類，又有開放式?？忌獜娀瘜忣}，善于辨析，由表及里，尋覓最佳答案；議論文閱讀要具備提取中心論點的能力。先弄清中心論點的位置，或是文題，或在文首，或在篇末，有時中心論點需要自己概括。要善于隨題型的變化變通答題的思維方法，但要注意萬變不離其宗。

2.日常閱讀教學中給足學生品讀文本的時間，教給學生有效的讀書方法。學生只有讀進去，才能進入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。不求題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三。

3.結(jié)合歷年真題，強化對學生的語言表達能力和文字概括能力的訓(xùn)練。

4.品味語言、句子理解等是閱讀試題中較難的題目，要教會學生從修辭手法、語言效果、刻畫形象、表達作者或人物情感等角度去賞析。

5.要讓學生了解文章藝術(shù)表現(xiàn)手法方面的知識，如；聯(lián)想想象、對比反襯、烘托渲染、象征比喻、先抑后揚、借景抒情等。

總之，在現(xiàn)代文的閱讀過程中，想要提高課堂效率，一定調(diào)動學生的主動性，讓他們在文章精彩的部分反復(fù)體味，同時引導(dǎo)學生理解文字背后豐深刻的寓意、思想，引領(lǐng)學生精神成長。

編輯/李莉

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