楊智云

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前形勢。新時期的要求是培養(yǎng)出更多的具備較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，對知識的掌握只是其中的一方面，更重要的是學(xué)習(xí)能力、探索意識和創(chuàng)新思維。因此，在學(xué)生普遍壓力較大的高中階段，教師更應(yīng)當(dāng)注重改進教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣入手，以此來提高其學(xué)習(xí)積極性和綜合能力。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，主動提問十分關(guān)鍵，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能有效鍛煉自身的思維能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒅鲃影l(fā)問養(yǎng)成一種習(xí)慣時，自主學(xué)習(xí)能力也可相應(yīng)增強。本文就如何在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境做出了相關(guān)闡述，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè);問題情境;對策

高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，因此將大部分的精力都放在學(xué)習(xí)理論知識以及如何解題上面，這樣往往容易忽視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的重要性，從而給自己造成較大的心理負(fù)擔(dān)，這樣既不利于學(xué)生順利的學(xué)習(xí)，還可能影響其心理健康。在目前生本教育的大背景下，教師需要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而有足夠的動力去自主解決問題，這樣不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有助于增強學(xué)生的自信心，促進健康心理的形成。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活、探索發(fā)現(xiàn)息息相關(guān)，當(dāng)教師在教學(xué)中遇到學(xué)生難以理解的課程時，教師可以轉(zhuǎn)變思維，從學(xué)生易于理解的角度進行引導(dǎo)，例如生活中的事物或?qū)W生的興趣愛好等，進而引發(fā)學(xué)生的好奇心，將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中去，當(dāng)學(xué)生的思維可以和教師保持同步時，便能實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)是一門和生活密切聯(lián)系的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)理論都是在生活中不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)的，因此，聯(lián)系生活是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的一個有效方式。教師在備課時可以積極聯(lián)想，找到盡可能多的與生活相關(guān)聯(lián)的點，以便在課堂上能順利為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，幫助他們學(xué)會從不同的角度去看待問題，達(dá)到強化邏輯思維的目的。同時，教師將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來之后，也會減輕部分同學(xué)對數(shù)學(xué)的“陌生感”，營造更為熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如，教師在講解關(guān)于“集合”的概念時，可以為大家舉例子，所有的籃球明星可以構(gòu)成一個集合，所有的娛樂明星也可以構(gòu)成一個集合，再請同學(xué)們根據(jù)自己的見解來進行不同的分類，無論是男同學(xué)還是女同學(xué)，都能快速激發(fā)其興趣，當(dāng)他們能夠?qū)⒉灰桌斫獾睦碚撝R點與生活中感興趣的事物結(jié)合起來時，就能化難為易，迅速消化吸收知識，做到高效學(xué)習(xí)。同時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)處處都能體現(xiàn)生活時，就容易學(xué)會在遇到難題時進行思維轉(zhuǎn)化，將自己較為陌生的事物轉(zhuǎn)化自己所熟悉的事物，從而順利解決問題。

二、利用多媒體呈現(xiàn)問題

目前大多數(shù)學(xué)校都配備了相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是有的教師為了節(jié)省時間，很少使用這些設(shè)備，這樣不僅不利于教學(xué)方式的豐富，還會造成資源的限制浪費。多媒體設(shè)備可以將課本上文字性的理論轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片或視頻，學(xué)生可以更加直觀的感受到這些理論是如何形成的，當(dāng)學(xué)生明白了每個知識點的推理過程時，就能用理解的方式去記憶知識而非死記硬背，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。例如，在講解排列組合的知識點時，有的學(xué)生可能會對有關(guān)知識點感到困惑，但由于對概念的理解不夠透徹，因而也不能夠十分準(zhǔn)確的表達(dá)自己的困惑，此時教師在多媒體設(shè)備上進行演示，將排列組合的每一種情況都列示出來，并為學(xué)生講解該結(jié)果是如何得出的，當(dāng)學(xué)生對相關(guān)概念和理論有了一定了解時，就能更加順利的提出自己的問題，然后教師再順勢引導(dǎo)，一方面解決學(xué)生所提出的問題，另一方面幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識，做到知識能夠被學(xué)生真正吸收理解。除此之外，教師也可在課堂開始時播放動畫作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再通過知識點的講解來解答問題，這樣可以帶動更多學(xué)生參與到課堂中，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、注重實踐，啟發(fā)思維

由于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系十分緊密，因此其具有很強的實踐性。教師在教學(xué)中注重聯(lián)系實踐，可以將知識轉(zhuǎn)化的易于理解，以便啟發(fā)學(xué)生思維，同時，注重實踐可以有效鍛煉學(xué)生的實踐能力，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升是十分有益的。例如，教師在講解立體幾何的知識點時，有的學(xué)生空間想象能力不強，不能較好的理解立體幾何的相關(guān)概念，那么教師可以讓學(xué)生自己動手，用紙折一個簡易的立體圖形，或利用身邊的物品來觀察并在上面做標(biāo)記，這樣就能直觀的看到立體圖形的每個部分，從而幫助自己理解相關(guān)的概念。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手意識，在遇到問題時能夠從多種角度去看待、解決，積極利用數(shù)學(xué)的實踐性，盡可能將難以理解的問題轉(zhuǎn)化為自己所熟悉或能直觀感受到的事物，一方面可以順利解決難題，增強自身在學(xué)習(xí)上的自信心，另一方面在綜合能力上得到不斷的提升、在思維方式上更具邏輯。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要積極的幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使教學(xué)圍繞具體的問題展開，讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收獲知識貫穿于學(xué)習(xí)過程中，全面提高教學(xué)質(zhì)量，真正落實素質(zhì)教育。

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