洪淵

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的全面實施，高中體育教學(xué)內(nèi)容越來越注重培養(yǎng)高中生的品格意志，并在教學(xué)中提出了“健康第一”的口號。分組分享思想在體育教學(xué)中的指導(dǎo)地位的確立，有利于老師開展更有層次和質(zhì)量的教學(xué)，更有利于發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛好，培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。對于任課老師來講，按照怎樣的方法進行分組分享，關(guān)乎到體育課的整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也會直接影響到分組分享的最終實施結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】分組分享 高中體育 分組方法

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的階段，也是學(xué)生思想品格形成的關(guān)鍵時期。比起初中階段，高中生具有更健全的心理思想，也因為經(jīng)歷日益豐富，對于社會和自身也產(chǎn)生了一個基本的認識，看待事物發(fā)展的角度也會有所改變。體育課是高中教學(xué)中較為解放學(xué)習(xí)壓力的科目，卻也是傳遞友愛和團結(jié)的最好場地。體育老師重視根據(jù)學(xué)生的不同層次進行分組劃分、分組教學(xué)，有利于將學(xué)生自身的特長激發(fā)出來，建立堅強的意志力。

一、分組分享教學(xué)的劃分方法

1.按照學(xué)生自身的身體素質(zhì)進行劃分

新課改下的體育教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再僅僅局限于班級整體的教學(xué)，而是以學(xué)生為中心，學(xué)生可以選擇接受哪一種體育項目。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，體育老師在充分尊重學(xué)生自己選擇的基礎(chǔ)之上，會參考一些客觀限制條件，對學(xué)生的整體選擇做出合理的調(diào)整。在一切客觀條件的限制之下，學(xué)生個體的身體素質(zhì)是一個首先要考慮的因素。因為成長環(huán)境和成長條件的不同，學(xué)生不同個體之間往往存在不同的身體素質(zhì)，對于體質(zhì)較好的同學(xué)，可以進行籃球、足球等高強度的體育項目，對于體質(zhì)較弱的學(xué)生應(yīng)該盡量避免，尤其是對于那些先天弱體的學(xué)生，應(yīng)該將他們統(tǒng)一分組到乒乓球這樣運動量小的體育項目中去。在此過程中，如果學(xué)生有異議，老師應(yīng)該耐心勸導(dǎo)，強調(diào)不同的項目都會有不同的收獲，任何一個項目都可以收獲隊友合作的情誼。總之，在事關(guān)學(xué)生個人身體素質(zhì)的問題上，老師應(yīng)該堅決站在學(xué)生的角度上思考問題，以學(xué)生的自身安全為首要辦事標(biāo)準。

2.按照學(xué)生的興趣愛好進行劃分

在符合自身的身體狀況的前提之下，體育老師應(yīng)該首要參考的分組標(biāo)準就是學(xué)生自身的興趣愛好。興趣是學(xué)生最好的老師，這一點在任何一個教學(xué)內(nèi)容中都適用，尤其在體育課這一最能激發(fā)身體潛能的項目中，根據(jù)自身的喜好來選擇運動項目，可以幫助學(xué)生們在愛好的運動中，盡情揮灑汗水，全身心投入，從而最大可能地釋放學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的壓力。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比做腦力勞動，那么體育課就可以相對應(yīng)的看作是體力勞動，勞逸結(jié)合是發(fā)揮工作、學(xué)習(xí)熱情的不二法門。按照興趣愛好進行的體育分組，就相當(dāng)于把不同學(xué)生通過同一個體育項目連接起來，由于興趣相投，各個組內(nèi)的成員之間就建立起了更好的溝通和分享渠道，在體育課堂上能互相團結(jié)合作，在體育課堂之外，大家也可以以所選分組為紐帶，進行經(jīng)驗交流和分享。

3.按照學(xué)生體育的能力和水平進行分組

這一點主要是應(yīng)用在專門的比賽或者是專業(yè)特長上，所謂專業(yè)比賽指的就是類似于班級之間的對抗賽，年級之間的對抗賽，學(xué)校之間的競賽或者是更高層次的市級、省級、國家級比賽。因為是代表團體出戰(zhàn)，所以在人才的選撥和分組之上，主要是依靠體育老師單方面進行人員的選定。只有選出團體之中特定比賽項目技能較好的學(xué)生，才能夠為團體贏得相應(yīng)的榮譽。而對于體育特長生的體育教學(xué)，是學(xué)校專門設(shè)立的，體育教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，日常的訓(xùn)練強度和訓(xùn)練內(nèi)容都會與平常的高中生不同，組內(nèi)成員進行的經(jīng)驗交流分享也不僅是體育技巧，也有可能涉及到大學(xué)的選擇。

二、分組分項體育教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的身體素質(zhì)

在學(xué)習(xí)壓力最大的高中，學(xué)校之所以開展體育課程，主要的原因還是能夠保障學(xué)生的身體素質(zhì)。老話說“身體是革命的本錢”，這正是體育教學(xué)的最根本目的。對于體育課上開展的分組分享，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力之余享受到運動的快樂，更在一定程度上保證了學(xué)生基本的身體健康技能，使學(xué)生擁有一個健康的體魄去面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.提升學(xué)生對某一特定體育項目的技能水平

分組分享體育教學(xué)使得學(xué)生能夠選擇和發(fā)展自己喜歡的體育運動項目，由于對體育項目本身的喜愛，學(xué)生投入的熱情也會與之增強，學(xué)習(xí)的愿望就會增加。分組進行教學(xué)的體育教師一般都是專業(yè)技能較強的老師，他們對于體育技巧的針對性指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生最快、最有效地掌握項目的精髓。另外，組內(nèi)成員之間的經(jīng)驗交流也會使組內(nèi)個體的成長速度迅速提升。

3.培養(yǎng)組內(nèi)成員之間的團結(jié)協(xié)作能力

很多體育項目，比如籃球、足球、排球等，在訓(xùn)練和比賽時，都需要組員之間的默契配合，每一次的組內(nèi)訓(xùn)練和團隊之間的比賽，都會增加組內(nèi)成員之間的運動經(jīng)驗和配合默契。一個團隊要想獲得成功，組內(nèi)成員之間的團結(jié)協(xié)作能力一定要增強。在當(dāng)下的體育領(lǐng)域內(nèi)，也往往會出現(xiàn)這樣的情況：組內(nèi)有一名隊員的個人能力非常好，就會產(chǎn)生驕傲的情緒，忽視與其他隊員的合作，這樣的團隊往往取得不了最后的勝利。