涂燕平

長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074

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基于資源共享的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探討

涂燕平*

長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074

信息資源共享是現(xiàn)代高校應(yīng)用資源管理的重要手段，基于資源共享環(huán)境下對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的探究，能夠幫助大學(xué)生在紛繁復(fù)雜中做出正確的信息資源選擇，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Υ蟊娦畔①Y源形成理性的判斷標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

資源共享；大學(xué)生培養(yǎng)；媒介素養(yǎng)教育

一、資源共享與媒介素養(yǎng)教育概述

(一)資源共享

資源共享是現(xiàn)代高校依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行綜合整合的應(yīng)用平臺(tái)，是現(xiàn)代高校進(jìn)行校園文化建設(shè)中的主要組成部分。資源共享包括傳統(tǒng)的圖書(shū)資源共享，也包括互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用資源共享，是高校學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)的重要信息窗口?；谫Y源共享下對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的探究能夠應(yīng)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的信息資源辨別觀念，提高高校學(xué)生對(duì)信息資源的綜合利用能力。

(二)媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)教育是指當(dāng)人們面對(duì)多重媒介傳播的信息資源時(shí)，能夠擁有媒介傳播中的信息真實(shí)性判斷能力，能夠從信息資源管理中獲得相應(yīng)的媒介判斷標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)人的思維判斷產(chǎn)生影響。基于資源共享下對(duì)媒介素養(yǎng)教育的探究能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的信息資源判斷標(biāo)準(zhǔn)，正確理解大眾傳播下信息資源在教育和社會(huì)發(fā)展中的作用。

二、資源共享在大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育中的作用

(一)為大學(xué)生提供廣闊的互動(dòng)交流平臺(tái)

資源共享是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行資源應(yīng)用、資源整合的重要平臺(tái)。高校合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)媒體作為大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升的互動(dòng)交流平臺(tái)，大學(xué)生能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強(qiáng)自身的信息資源，同時(shí)也能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息資源互動(dòng)交流，例如：通過(guò)電子郵箱，QQ等多種交流手段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)的引導(dǎo)，不僅方便了學(xué)生間的互動(dòng)交流，同時(shí)也為學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流提供了良好的交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自我資源管理水平的逐步提高，媒介素養(yǎng)能力逐步增強(qiáng)。

(二)為大學(xué)生提高綜合素養(yǎng)提供了充足的信息資源

資源共享為現(xiàn)代大學(xué)生的資源應(yīng)用提供了源源不斷的信息，通過(guò)多種形式的資源共享途徑能夠?yàn)榇髮W(xué)生的媒介教育提供廣泛的信息資源應(yīng)用空間，促進(jìn)大學(xué)生自身信息資源的時(shí)時(shí)更新與發(fā)展。如：表1為大學(xué)生資源共享在媒介素養(yǎng)中的作用調(diào)查表。表中顯示：大學(xué)生應(yīng)用資源共享后，在信息資源的應(yīng)用水平、辨別能力、創(chuàng)新應(yīng)用方面有明顯提高。

表1 資源共享在大學(xué)生媒介素養(yǎng)中的作用調(diào)查表

三、基于資源共享的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施措施

(一)資源共享環(huán)境下對(duì)大學(xué)生的積極引導(dǎo)，提高學(xué)生媒介素養(yǎng)教育

資源共享是現(xiàn)代高校文化逐步完善發(fā)展建設(shè)的重要平臺(tái)，高校開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的培養(yǎng)可以將資源共享作為信息資源平臺(tái)。一方面，高?？梢越㈦娮铀饕驮u(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索到查詢(xún)信息的概括內(nèi)容，通過(guò)電子信息資源的索引指導(dǎo)對(duì)信息資源類(lèi)型和信息真?zhèn)纬潭鹊玫匠醪降呐袛?，同時(shí)也能夠使學(xué)生在一定程度上對(duì)信息資源進(jìn)行了解，為學(xué)生信息資源應(yīng)用和評(píng)價(jià)做引導(dǎo)，提高了學(xué)生的媒介素養(yǎng)；另一方面，資源共享環(huán)境中對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)資源，通過(guò)不同形式的文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的文化思想的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思想媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

(二)資源共享下的多平臺(tái)協(xié)調(diào)運(yùn)行，增加學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的平臺(tái)

資源共享的平臺(tái)建設(shè)下增強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，也可以充分應(yīng)用資源共享下多重傳播交流形式進(jìn)行信息資源的應(yīng)用。高校開(kāi)展信息資源共享是為了提高學(xué)生在資源應(yīng)用中有益信息資源的利用率，增強(qiáng)大學(xué)生自身對(duì)信息資源的辨別能力，因此，高校內(nèi)部開(kāi)展資源共享多平臺(tái)的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供“范圍”，一方面通過(guò)“新聞網(wǎng)”、“人民網(wǎng)”等權(quán)威網(wǎng)站的信息資源分享，增強(qiáng)了高校資源共享與社會(huì)信息的溝通與交流，并且能夠保障信息資源傳播與應(yīng)用在高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育中的作用；另一方面，資源多平臺(tái)共享也可以將視頻、音頻等多種形式的共享資源作為學(xué)生文化搜索和文化建設(shè)的素養(yǎng)引導(dǎo)，為大學(xué)生文化素養(yǎng)教育提供良好的教育傳播信息資源。

(三)資源共享下建立廣闊的媒介素養(yǎng)交流平臺(tái)

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為高校資源的應(yīng)用、傳播提供了豐富的資源，高校將學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育與互聯(lián)網(wǎng)信息資源共享連接使用能夠促進(jìn)我國(guó)教育資源應(yīng)用管理水平的進(jìn)一步發(fā)展。資源共享下建立廣闊的媒介素養(yǎng)交流平臺(tái)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的自主辨別能力的提高，同樣能夠?yàn)閷W(xué)生媒介素養(yǎng)的交流提供了廣闊的交流平臺(tái)。例如：高校大學(xué)生能夠應(yīng)用手機(jī)客戶(hù)端、微博、微信等多種資源共享手段參與到社會(huì)話題探討中來(lái)，學(xué)生在組員共享的平臺(tái)下不僅能夠獲得傳統(tǒng)閱讀模式的信息資源，同時(shí)也能夠進(jìn)行信息資源互動(dòng)，將自己的情感和看法表達(dá)出來(lái)，使資源共享下學(xué)生信息判斷能力和信息資源辨別能力逐漸提高。

(四)資源共享下鼓勵(lì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的深層次探究

資源共享不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行信息資源辨別的理性思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源作為一種新型開(kāi)發(fā)資源，大學(xué)生合理應(yīng)用高校信息共享資源，例如：學(xué)生可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)真假信息的辨別能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠能應(yīng)用來(lái)自微博和網(wǎng)頁(yè)上的信息資源對(duì)比明確網(wǎng)絡(luò)信息的真假，提高了學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的辨別能力。資源共享推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代高校媒介資源的進(jìn)一步探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)論

資源共享環(huán)境下對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的探究是引導(dǎo)大學(xué)生充分利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行資源創(chuàng)造和資源合理應(yīng)用的重要措施，這種資源共享的措施在我國(guó)現(xiàn)代高校資源應(yīng)用中的作用進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)也引導(dǎo)我國(guó)高校教育人才綜合素養(yǎng)的提高。

[1]梁宇嫣.校園傳媒對(duì)高校思想政治教育的影響[D].中國(guó)海洋大學(xué)，2013.

[2]王可欣.青少年思想政治教育大眾傳媒環(huán)境優(yōu)化研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[3]趙丁海.醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].南京醫(yī)科大學(xué)，2014.

涂燕平(1981-)，女，漢族，湖北武漢人，碩士研究生，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院音樂(lè)傳媒學(xué)院，專(zhuān)職教師，副教授，研究方向：新媒體傳播。

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