王菁

摘 要 在目前英語課堂教學中，課堂游戲的應用十分廣泛，其能夠激發(fā)學生的學習興趣，改變學生的學習方法，拓展學生學習思路，提高英語課程的教學成果。通過闡述英語教學中課堂游戲的運用，對英語課堂游戲化教學活動的設計進行了討論。

關鍵詞 英語課堂教學 課堂游戲 作用 成果

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A

1問題提出

游戲伴隨人們的生活由來已久，即使從童年中成長起來，青少年甚至成年人依然對游戲情有獨鐘。將游戲應用到課堂教學中來則是近些年來所提出的新的教學方式，其讓課堂教學的氛圍更加活潑，讓教學內(nèi)容更加立體化，真正做到了“在玩中學，在學中玩”的教學目的。大學英語課堂與游戲的結合同樣是非常好的教學方式，此教學方式在實際應用中也得到非常好的教學效果。但仍然有很大的提升空間，只有對其進行不斷的深入探索，才能夠讓游戲與大學英語課堂更好地結合在一起。

2英語教學中開展課堂游戲的作用

2.1改變課堂氛圍

語言的學習往往比較枯燥乏味，很難讓學生在一節(jié)課長時間的保持興趣和學習動力，甚至有的學生放棄英語的學習，久而久之讓英語成了其成績最差的一門學科。雖然教師利用現(xiàn)代先進的多媒體設備和信息技術，將課堂游戲在英語教學中應用，可以使學生告別乏味的課堂氣息，但是在教學活動開展上稍顯不足，因此，課堂游戲則能夠彌補此種不足，其應用可以改變課堂枯燥的氛圍，排除緊張和焦慮的學習壓力，讓學生從多種形式的互動中學到知識。

2.2拓寬學生知識面

課堂游戲不僅僅是一種娛樂活動，而是用另一種方法鍛煉學生的聽、說、讀、寫、譯等各方面的技巧，特別是能夠提高學生口語和對語言的運用能力。很多時候一些性格比較內(nèi)向的學生，通過這種課堂游戲教學，甚至可以改變其性格，讓其變得更加大方開朗，并且讓每個學生都開闊了自己的視野，掌握相關的技能，學生們也構建了一個友誼的橋梁。

2.3增強學生自信心

英語課堂游戲幫助學生增強自信心，培養(yǎng)溝通能力和團結合作精神，以每一個小組為一個單位，學生們之間就形成重要的合作伙伴，同時每組也都是競爭對手，合作與競爭精神都能夠充分的展現(xiàn)出來。

3英語課堂游戲化教學活動的設計

3.1詞匯訓練

詞匯訓練主要訓練學生的詞匯量和運用詞匯的能力。將游戲運用到詞匯訓練中可以讓學生在游戲的快樂包圍中不知不覺地學習單詞。比如，筆者在教室的空曠地方擺上幾張同類別實物的圖片，將學生們分為若干個小組，每一個小組對其中一張圖片進行描述，可以用形容詞也可以用名詞。首先是讓學生們對在墻上放置各種各樣的汽車圖片機械能給你描述，要求學生將想到的詞匯寫在圖片下面，規(guī)定的時間結束后，由組長來甄選合適的詞匯，去掉不恰當?shù)脑~匯，最后寫出最多詞匯的小組獲得勝利。這樣一個簡單的小游戲，卻激發(fā)了學生學習的熱情，又訓練了學生的觀察力和發(fā)散性思維能力，最重要的是考察了學生的詞匯量和運用詞匯的能力，達到了很好的詞匯記憶效果。

3.2語法訓練

語法訓練可以幫助學生訓練詞匯的邏輯性和語法運用能力，其也可以與游戲相依相伴。比如，筆者在進行語法游戲訓練時候，事先準備好多種詞匯卡片，這些詞匯卡片里包括各種詞性的單詞，也有短語，比如名詞、冠詞、動詞、分詞和連詞介詞等等。然后學生派代表選擇一組卡片，用這些卡片進行造句，學生在規(guī)定時間內(nèi)使用最多詞匯寫出正確的句子，詞匯運用越多的一組獲勝。此外，筆者還將一個與此類似的語法訓練游戲融入到教學中，那就是老師發(fā)給每組學生一套卡片，卡片上寫上詞性，比如名詞3張，代詞兩張，冠詞兩張，形容詞5張，學生需要用相應的詞性的單詞進行造句，每種詞性的單詞僅僅能夠使用一次，不能超過卡片數(shù)量。在規(guī)定時間內(nèi)，寫出符合要求最長的正確句子的小組獲得勝利。這兩種游戲看似簡單，實際上在游戲當中不僅要考察學生的邏輯性，還要考察學生的詞匯語法運用能力，具有綜合性，對學生與英語語法的學習幫助很大。

3.3閱讀訓練

閱讀訓練在英語學習中至關重要。英語閱讀與游戲結合在一起讓閱讀不在枯燥無味。比如，在閱讀訓練過程中，教師可以給學生分配一段閱讀理解，每個小組分配不同的文章，然后每個小組根據(jù)自己的理解負責解答閱讀理解問題，然后模仿教師講課的過程，在接下來的課程中講解出來，并回答其他同學提出的相關問題。通過各小組的講解，所有學生都會對這篇文章有一個深入的了解，讓學習更加印象深刻。這樣的學習方式可以鍛煉學生的口才、英語口語能力、提問能力、解答能力、靈活的應變能力，并且改變了閱讀理解的被動性，使閱讀理解更加生動。游戲閱讀融入了大量的輸出型語言，使學生們更加牢牢掌握文章內(nèi)容。

3.4寫作訓練

寫作同樣是英語學習中的重要組成部分，讓游戲與寫作融合在一起，可以摒除寫作中的單調(diào)乏味，讓寫作變得意趣橫生。如在教學中，將學生分成若干小組，每個小組都根據(jù)題目做出一篇作文，然后下一個小組將其修改，潤色。最后將其抄寫在黑板上，其他組對其進行糾錯，對存在的問題進行分析、修改，直至所有組員都同意后供給教師負責修改。這樣的一種訓練方式，可以讓學生虛心接受同學的觀點，學習其他學生的優(yōu)點，既建立良好的合作關系，也建立公平的競爭關系，不僅讓學生們學習到了重要的寫作知識，而且讓學生們之間的關系更加融洽。

4結語

讓課堂教學活動形式更加豐富，活躍了課堂教學氛圍。其應用的宗旨就是為了讓學生更好地完成英語教學活動中的感知階段、理解階段鞏固階段和運用階段的要求，達到最大限度學習英語的目標。教師要對游戲英語教學法進行研究，讓其發(fā)揮更大的功效和效能。

參考文獻

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