劉潔

【摘 要】必須將中職院校的汽修技能大賽作為制度加以認真建設。主要措施有：第一，技能大賽經?；蔀榻逃虒W的有機組成部分；第二，技能大賽作為人才培養(yǎng)的必須步驟，納入學生管理內涵；第三，技能大賽與校企合作，推廣學生就業(yè)，優(yōu)先推薦大賽中的優(yōu)秀選手；第四，將技能大賽寫入教材，進一步編好校本教材。通過探索，總結出可靠的經驗，推動汽車職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】技能大賽；校企合作；校本教材

職業(yè)院校技能大賽已成為培養(yǎng)選拔高水平技能型人才的一個重要平臺。余姚市職成教中心學校汽車與維修專業(yè)自2009開始組織參加各類級別的技能大賽，規(guī)模和深度一年超過一年，2015年6月16日由教育部、交通運輸部主辦的2015年全國職業(yè)院校技能大賽中職組“雪佛蘭杯”汽車運用與維修技能大賽，我校學生代表寧波市參加了比賽，并取得大賽個人基本技能一等獎。在此過程中，教師的實踐教學水平有所提高，學生的綜合素質也明顯增強。職業(yè)技能大賽的項目定位于技能大賽與專業(yè)教學相結合、系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)相結合、個人發(fā)展與團隊協(xié)作相結合，這對于引領職業(yè)院校的專業(yè)教學改革，促進“雙師型”教師隊伍建設，促進實訓基地建設，促進“工學結合、校企合作”的辦學模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用。

一、技能大賽，有利于提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性

全國高等職業(yè)院校技能大賽的一個重要特點是突出了人才的能力培養(yǎng)和就業(yè)導向。大賽要求選手既具備良好的理論基礎，又必須具有較強的技術綜合應用能力，而且與未來的職業(yè)資格要求相結合。以往的學生無法迅速適應崗位要求，動手能力差、實踐經驗缺乏、創(chuàng)新能力不強。以大賽為引領，學校確定了“文化基礎夠用、專業(yè)基礎厚實、專業(yè)技術強化”的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建“三結合、四階段”式人才培養(yǎng)模式，將課堂與車間、課程與崗位、學業(yè)與職業(yè)結合，完成職業(yè)基礎知識學習、專業(yè)核心能力學習、專業(yè)拓展與綜合實訓學習、頂崗實習四個階段的學習過程，有效地將教育教學與生產實踐、技術服務緊密結合起來。根據技能大賽的要求，制定專業(yè)的實訓教學體系，融傳授知識、技能訓練和素質提高于一體，把行業(yè)職業(yè)資格對人才的要求滲透到人才培養(yǎng)方案中，使得人才培養(yǎng)方案具有較高的針對性和實用性。在技能大賽中職業(yè)院校有更多的機會與企業(yè)接觸，有機會進一步深入市場調研，瞄準市場變化，貼近企業(yè)需求，努力實現培養(yǎng)目標與企業(yè)“零距離”對接，對職業(yè)需求及其變動有了進一步的了解。根據行業(yè)企業(yè)需求制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)更多適應行業(yè)企業(yè)需求的高素質合格人才。

二、技能大賽，有利于推動校內生產性實訓基地建設

職業(yè)院校的特點就是產教結合，注重學生的技能培養(yǎng)。而學校的實訓中心正是給廣大學生提供了一個把理論轉化為技能的平臺，所以實訓基地建設就顯得尤為重要。在技能大賽訓練中，實訓基地是技能訓練的惟一場所。沒有基本的實訓條件，學生技能訓練將是一句空話，要在技能大賽上出好成績更是無從談起。實訓基地是體現職業(yè)教育質量、特色、水平的重要標志，是提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要支撐，是工學結合、產學研結合的重要載體。技能大賽要與實訓基地建設緊密結合，要把技能大賽賽點建設與實訓基地建設結合起來，依靠實訓基地辦好技能大賽。根據教學需要和大賽需要，增加實驗實訓工位，更新實驗實訓設備，優(yōu)化實驗實訓情境。學院以學生技能大賽為契機，充分挖掘各方面資源加強實訓基地的建設，與校辦企業(yè)浙江吉利汽車集團聯合辦學，形成前校后廠式的實訓基地，創(chuàng)新了辦學模式，實現校企共建，資源共享，為培養(yǎng)高素質的技能型人才奠定了堅實的基礎。

三、技能大賽，有利于促進“雙師型”教師隊伍的建設

技能大賽能否取得成功，指導教師起關鍵作用?！百惖氖菍W生，比的是老師”。技能大賽對“雙師型”教師提出了更高的要求，只有由具有生產一線實踐經驗、能力和技能資格的教師，在一個充滿活力的工業(yè)環(huán)境中，才能培養(yǎng)出真正的高技能的技術應用型人才。所以教師實踐能力和技能水平的高低就決定了中職教育的質量與特色。余姚市職成教中心學校汽修專業(yè)圍繞技能大賽對“雙師型”教師隊伍的建設采取了一系列推動措施，初步取得了成效。一是定期選派教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，提高專業(yè)能力，積累實踐經驗。建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月時間到行業(yè)企業(yè)或生產一線實踐，此項內容列入專業(yè)教師上崗和教學考核的重要內容。二是創(chuàng)造條件鼓勵和支持教師參加專業(yè)培訓和職業(yè)資格鑒定，規(guī)定所有專業(yè)課教師，凡所教專業(yè)可以取得職業(yè)資格證書的均要取得高級以上職業(yè)資格證書。達到以賽促教、教賽結合、全面提高教學質量的目的。三是積極從企業(yè)一線引進培訓教師。聘請有企業(yè)實踐經驗和教學能力的技術人員擔任兼職教師，進行現場授課，擔任競賽的實踐性環(huán)節(jié)的指導，進而全面提升教學團隊整體素質，使教學質量達到預期效果。四是建立教師競爭激勵機制。學院將教師參加技能大賽的經歷和成績納入了教師考核體系，并以此作為教師職稱晉升的條件之一，對取得優(yōu)異成績的技能大賽指導教師進行表彰獎勵，全面調動教師工作的積極性。

四、技能大賽，有利于促進教學方法的改革

技能大賽的考核方式是按職業(yè)崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務中的各知識與技能評價點指定評分細則。這促進了我們對傳統(tǒng)教學理念和教學方法的深刻反思，引領了職業(yè)教育“以項目為載體、以工作任務為導向”的教學改革理念，形成了“在做中學、在做中教、教學做合一”的共識。要想讓學生在技能大賽中取得好成績，就要改變原有的教學方式，積極探索科學有效的教學方法?？茖W的教學方法和教學手段有利于激發(fā)學生的學習欲望，調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立思考、綜合分析和解決問題的能力。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W習輔導者，在教學過程中突出學生的主體地位。學生通過對項目任務進行深入分析和反復討論，找出解決問題的正確方法，從而逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力。這樣將“教、學、做”融為一體，強化了學生的綜合能力培養(yǎng)，教學效果明顯提高。

五、技能大賽，有利于促進校企合作

全國職業(yè)院校技能大賽是一個展示、交流的平臺，學校在大賽中取得了優(yōu)異成績，向企業(yè)和社會客觀地反映了學校的辦學實力。同時，企業(yè)為了擴大自己的影響、提高企業(yè)的知名度，紛紛主動以各種形式參與技能大賽，為舉辦學校提供設備贊助及為各參賽項目冠名等。這樣，在中職院校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的需求之間，就形成了零距離對接。近年來，學校汽修專業(yè)與省內吉利汽車集團、市內12家各品牌汽車4S店在汽車保養(yǎng)、檢測等方面進行研討論證，在校企合作機制創(chuàng)新上有突破，形成了校企“共同教學、共同育人、過程共管、成果共享”合作機制，促進了校企合作的深度融合。

【參考文獻】

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