陳春玲

【摘要】由于我們中學生普遍對生活缺乏靈感，缺少對名著名篇的品讀，因此也就很難有豐富素材的積累，加之對寫作沒有興趣，導致寫出來的文章內(nèi)容空洞，文采干癟，沒有情感真情的流露，沒有感染力，沒有靈性，使人讀起來味如嚼蠟，本文就來闡述如何激發(fā)中學生的寫作興趣，掌握寫作的技能技巧，指導學生能夠?qū)懗銮呷诵钠⒌拿牢膩怼?/p>

【關鍵詞】初中作文；方法指導；寫出美文

【中圖分類號】G222 【文獻標識碼】A

我認為寫作就是情感釋放，但有的初中生對寫作畏懼情緒很重，沒有寫作的欲望和動機，對寫作缺少自信心和興趣，即使絞盡腦汁，擠牙膏寫出來豆腐塊，也是空話、套話、廢話連篇，立意不新，語言不華麗，語病較多，邏輯混亂。那么如何調(diào)動初中生的寫作興趣和自信，促發(fā)他們寫作的動機，這需要在老師的指導下去感悟生活，厚積薄發(fā)的重視閱讀的積累。

一、激發(fā)學生寫作興趣

要想學生寫出選才精彩，構思巧妙，感情真切，語言生動的文章，首先尊重學生主體意識，激發(fā)學生的寫作興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，當然興趣也是成功的動力，孔子言：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！遍_始誘導學生寫作的時候，讓學生自己命題，根據(jù)自己的愛好寫自己喜歡的東西，在作文的內(nèi)容，形式不加限制，春天帶著學生去革命紀念地參觀，到風景秀麗山水去游覽，到敬老院去敬老活動，讓學生寫出耳聞目睹感興趣的事情，漸漸學生克服畏懼作文的心理，漸漸產(chǎn)生寫作的沖動，在寫作中嘗到寫作的甜頭，找到寫作的成就感，使學生想寫、樂寫。把握學生的心理，促發(fā)學生由被動寫作到主動寫作，由寫人到寫物再到寫景，寫作的文體由寫記敘文到寫議論文，有散文到寫抒情詩歌，讓學生徜徉在寫作的快樂之中，開啟學生心靈的窗戶，鼓舞他們的寫作熱情，讓學生把美妙的文章的構思，訴之筆端，我想美文自然會誕生。

二、培養(yǎng)學生有心有意的觀察能力

培養(yǎng)學生的觀察習慣，親身感受社會生活的點點滴滴，感悟人間社會的真、善、美、丑、惡現(xiàn)象，目的也為學生積累作文素材，寫作文的時候有話可說，有情可抒，有感而發(fā)。著名教育家陶行知說：“要把教育從籠子里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個社會生活”。例如，當我們看到大街上，看到老人摔倒時，對老人招手示救，大街上的行人，有的置若罔聞，有的同情站站就走了，看不下去但又不愿自找麻煩，“惹禍上身”之多報了警，只有一群學生在一顆顆淳樸、善良的心驅(qū)使下，在拿著手機視頻下把老人扶起來，這些現(xiàn)象都會引起我們對社會丑惡，善良現(xiàn)象深深地思考：為什么看到老人面臨危險的時候那么冷漠，見死不救？為什么孩子救起老人會用手機視頻留下證據(jù)？答案是怕訛，不過也顯示出孩子純美的心靈，如果這時情有所感，心有所思，而后所作，使學生通過對多彩社會各種現(xiàn)象的捕捉而產(chǎn)生心靈的火花，一定會寫出膾炙人口的佳作。

三、創(chuàng)設寫作情境

“綴文者，情動而辭發(fā)”在作文指導中，要創(chuàng)設各種情境，使學生大腦感受到強烈的沖擊，感到興奮，產(chǎn)生濃烈的興趣。創(chuàng)設情境，一是創(chuàng)設藝術情景；二是創(chuàng)設問題情景。創(chuàng)設藝術情景就是利用想象，再現(xiàn)大腦中儲存的文題所需要的生活信息，用一幅幅生活畫面，撥動學生的心弦。例如，我在講《背影》一課時，聲情并茂地朗誦，讓學生深深感到對父母的依戀與熱愛，同時也設計許多問題讓學生實話實說。最后讓寫一篇《學會感恩》的作文，確實篇篇字真意切，很是感人。當然也可以用音樂、圖片畫面等手段制造情境，激發(fā)他們的興趣。心理學告訴我們，當問題的情境處于學生實際學習的可能性區(qū)域時，也就是說由他們獨立地解決其力所能及的問題，往往更能強化學習的興趣。對于選材、立意都可以適當指導學生討論，讓學生暢所欲言，自由、民主地討論，擺脫學生無話可說，無情可述的困境。

四、要厚積薄發(fā)重視閱讀的積累

古人云：“讀書破萬卷下筆如有神”說明讀書多對寫作猶如神助?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀時學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”讓學生在豐富的閱讀中豐富語言積累，發(fā)展思維，培養(yǎng)感悟。葉圣陶說過：“鑒賞文藝的人如果對于語言文字的意義和情味不甚了解，那就如入寶山空手回，結(jié)果將一無所得?！彼詾榱烁惺芪恼碌囊馓N，體會語言文字的魅力，欣賞文采的華麗，領略巧妙的構思，語文老師必須加強對閱讀的科學指導：1.師范讀，傳染語感；2.引領讀，促發(fā)語感；3.自由讀，豐富語感；4.借助多媒體，是學生身臨其境，達到“作者胸有鏡，入境始于親”的境界；5.鼓勵學生多看好書，例如四大名著等；6.用好工具書：字典、詞典；7.摘抄在閱讀中名言佳句；8.鼓勵學生讀后寫隨筆，讀后感，我想學生這樣想寫不出有魅力的文章都難。

總之，初中生要寫好作文，就要培養(yǎng)寫作的興趣，重視字詞，積累詞匯；重視句子，運用好句；重視段落，培養(yǎng)習慣。以生活為基礎，選好寫作的內(nèi)容，以寫作作為橋梁，開發(fā)學生的潛能，從而使學生寫作時，立意高遠，標新立異，選材精當，構思新穎，語言優(yōu)美，我想寫出來的文章一定是“色、香、味”俱全的文學大餐。

參考文獻

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[2]何麗陽.培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀實效——優(yōu)化語文閱讀教學的策略[J].課外閱讀，2013（2）.

（編輯：任佳溪）