王會義

摘 要：教學(xué)應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用的結(jié)果，在小學(xué)語文課堂上，教與學(xué)的互動更應(yīng)該得到充分的發(fā)揮。小學(xué)語文課是培養(yǎng)學(xué)生情感、思維的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，更好的通過互動式教學(xué)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的個性，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，成為課堂教學(xué)中的主角?；咏虒W(xué)能夠讓學(xué)生在課堂互動的過程中增加與教師和同學(xué)之間的交流機(jī)會，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 互動 教學(xué)

隨著課程的不斷改革，語文課堂不再只是傳統(tǒng)形式下的填鴨式的教學(xué)方式，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了更加全面的認(rèn)知，從而認(rèn)為開放式的互動教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力得到更好的提升。語文本身就是一個學(xué)生在學(xué)會基礎(chǔ)知識后讓學(xué)生發(fā)散思維的課程，學(xué)生如何更好的將表達(dá)自身的想法與語文的文學(xué)功底結(jié)合在一起，這是教師在教學(xué)過程中要加以注重的關(guān)鍵之處，而互動教學(xué)就剛好能夠讓學(xué)生這方面的能力得到提升，在互動過程中鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點，增加學(xué)生的情感體驗和思想認(rèn)知。

1.營造氛圍，打造和諧平等課堂。

有效的開展互動教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)就是要擁有一種和諧平等的課堂氛圍，以教師為主的較為壓抑的課堂氛圍難以形成有效的互動教學(xué)。教師要在進(jìn)行互動教學(xué)前轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以師生平等的觀念作為教學(xué)的本質(zhì)理念，只有切實轉(zhuǎn)變觀念才能更好的營造和諧平等的課堂氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師要尊重學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在必要時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)中有時會有一些具有特色，有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)觀點或?qū)W習(xí)方式，教師要注意理解學(xué)生、接納學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維的同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走彎路。教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，與學(xué)生建立起彼此信任、相互理解的和諧平等環(huán)境。小學(xué)生群體的思想正處于形成階段，教師要營造出一種師生和諧的氛圍，與學(xué)生建立起平等交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生當(dāng)做是朋友，與學(xué)生在課堂上共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生真正的參與到語文的學(xué)習(xí)中，真實的與學(xué)生互動起來。和諧、平等、開放的教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍是教師進(jìn)行互動教學(xué)的本質(zhì)要求，只有課堂氛圍活躍起來，學(xué)生才能真正的互動起來，否則一切都是空談。

2.創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)師生互動交流。

情境教學(xué)是教師進(jìn)行互動教學(xué)的助推器。情境教學(xué)的種類有很多，教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇形式多樣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動力。例如，在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這一課時，教師可以采用任務(wù)情境的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在做任務(wù)的同時完成對于課文的理解和學(xué)習(xí)。教師可以先讓學(xué)生通讀課文，然后給學(xué)生布置任務(wù)，問學(xué)生張家界為什么迷人，有哪些原因。學(xué)生會帶著任務(wù)再進(jìn)行閱讀課文，在仔細(xì)閱讀后，學(xué)生會給出教師一些答案，教師再根據(jù)答案進(jìn)行與學(xué)生間的互動。任務(wù)的設(shè)置能夠讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動中來，同時也能讓學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。情境教學(xué)的方式還有很多，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境教學(xué)，或是安排學(xué)生分組進(jìn)行表演，這些都是很好的讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)中的情境模式。教師還可以進(jìn)行提問式的情境教學(xué)，通過設(shè)置巧妙的問題讓學(xué)生陷入深思，使學(xué)生陷入一種欲得答案而不得的情感體驗中，從而增強(qiáng)學(xué)生對于課堂或文章的記憶。情境教學(xué)不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很好的提高，還能在教師設(shè)置的情境中找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)知，在不斷的進(jìn)行教師設(shè)置的情境學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，在與教師的互動交流過程中通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。

3.鼓勵互動，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

互動教學(xué)并不只是指師生間的互動，更包含了學(xué)生與學(xué)生間學(xué)習(xí)的互動和交流。教師是課堂活動的組織者，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動學(xué)習(xí)的機(jī)會，這也成為互動課堂必不可少的一部分。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論、交流，在相互進(jìn)行思想觀點的碰撞的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生勇敢的說出自己的想法和看法，使課堂成為真正的互動課堂。很多教師不注重學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)，很少讓學(xué)生在討論中論證自己的觀點，使很多學(xué)生難以形成縝密的辯證思維，也容易使學(xué)生隨大流，沒有自己的主見。教師要多抓住一些機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生的年齡和思維都是相仿的，多聽別人的看法和觀點對自身的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。學(xué)生間的互動合作學(xué)習(xí)比較常見的有以下兩種類型：小型的討論，例如同桌間的討論，這樣的討論占用的時間較短，容易完成；大型的討論既小組討論，4-8人左右，可以是固定的學(xué)習(xí)小組也可以是臨時的交流討論小組。教師可以根據(jù)課堂安排進(jìn)行將課程與討論巧妙的結(jié)合在一起，既不耽誤課程的講述和教學(xué)目標(biāo)的完成，又能在教學(xué)過程中使學(xué)生的思維得到發(fā)散。教師要在小學(xué)語文課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，在互動的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短、去粗取精，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。

小學(xué)語文課堂上的互動教學(xué)方式有很多，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力組織進(jìn)行互動教學(xué)，要勇于探索，敢于創(chuàng)新，使學(xué)生在小學(xué)語文課堂上感受到與教師進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的樂趣，體會到互動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。語文課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點課程，將互動教學(xué)融入到語文課的教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將乏味枯燥的語文文章學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，富有活力，才能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力得到更好的提升。

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