趙仁平

摘 要：班級文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)突顯自己的“技校特色”，以班級文化建設(shè)優(yōu)化班集體建設(shè)，為學(xué)生營造和諧、美好、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班級成長氛圍；營造以就業(yè)為導(dǎo)向、以立德樹人和培養(yǎng)職業(yè)精神為根本的班級文化氛圍。

關(guān)鍵詞：技工院校 班級文化 建設(shè)目標(biāo) 特色

技工院校與普通中小學(xué)、大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯的不同，因此班級文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)突顯自己的“技校特色”。根據(jù)2014年12月人力資源社會保障部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)技工教育改革創(chuàng)新的若干意見》，結(jié)合技工院校教育教學(xué)的實(shí)際，我們把技工院校班級文化建設(shè)的目標(biāo)確定為：以班級文化建設(shè)優(yōu)化班集體建設(shè)為近期目標(biāo)，強(qiáng)化班級對學(xué)生的思想態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的影響，為學(xué)生營造和諧、美好、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班級成長氛圍；把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為最終目標(biāo)。班級文化建設(shè)的目標(biāo)指向是建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以立德樹人和培養(yǎng)職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)為根本的班級文化。其特征為形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級文化力量，使班級文化與學(xué)生職業(yè)發(fā)展、與學(xué)校文化和企業(yè)文化融為一體。

技工院校班級文化建設(shè)的目標(biāo)主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面。

一、建設(shè)目標(biāo)與學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要一致

1.以就業(yè)為導(dǎo)向

（1）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知。注重就業(yè)引導(dǎo)，首先要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知。在進(jìn)行班級的物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，可以在班級懸掛本專業(yè)代表人物的畫像和簡介，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)榜樣；開辟專欄展示以“就業(yè)”為主題的相關(guān)資料或?qū)W生作品，使“就業(yè)”的意識和專業(yè)的要求深入學(xué)生思想。

另外，開展企業(yè)調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)、邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校來傳經(jīng)送寶等與職業(yè)有關(guān)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生對將要從事的職業(yè)有進(jìn)一步的體驗(yàn)。

（2）突出專業(yè)興趣和職業(yè)技能。在職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，班級文化建設(shè)要突出專業(yè)興趣和職業(yè)技能，以班級為單位開展專業(yè)技能展示、比武、競賽、交流等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提升了專業(yè)技能，引領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)成長。

2.緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）確立班級精神文化核心。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需要因材施教、因勢利導(dǎo)，確立有班級特色和職業(yè)特色的班級精神文化核心。在班級文化建設(shè)中通過建立共同的班級文化理念（共同制定并遵守班訓(xùn)、班規(guī)等）進(jìn)而形成以集體教育為主的教育氛圍，帶動(dòng)班級中的每一個(gè)成員不斷調(diào)整、改善自己的思想、態(tài)度、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等，利用“森林效應(yīng)”促進(jìn)個(gè)體進(jìn)步。利用主題班會、道德講堂、國學(xué)文化講堂等教育園地，有計(jì)劃、有目的地宣貫職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)要求，讓學(xué)生樹正氣、明是非、辨善惡、懂進(jìn)退、知榮辱、會言行。

（2）班級文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。班主任結(jié)合通用職業(yè)能力建設(shè)的課程體系，抓住課程改革的契機(jī)，自覺將班級文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，采用有效手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的積極性和主動(dòng)性，打造班級濃厚的學(xué)習(xí)、鍛煉氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、解決問題能力、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

二、將班級文化與企業(yè)文化有機(jī)融合

技工院校的學(xué)生離開學(xué)校之日便是踏入職場之時(shí)，只有實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化之間無縫銜接才能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)工作要求，順利地融入職場。

1.將班級制度文化建設(shè)與企業(yè)管理文化接軌

企業(yè)的管理文化是企業(yè)文化的一部分，它包括完整的管理規(guī)章制度、高效的執(zhí)行力和行政效率、融洽的團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍。班級的制度文化主要表現(xiàn)為“班級公約”或者“班規(guī)”等，在制定這些制度時(shí)要考慮與學(xué)生的就業(yè)崗位要求接軌。例如遵守時(shí)間、服從上級安排；物品擺放有定位、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)；實(shí)訓(xùn)操作要符合規(guī)程；注重儀容儀表、著裝符合要求等等。學(xué)院近年來一直扎實(shí)開展施行的“五常管理”（即常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律），是將企業(yè)管理規(guī)范的精髓與學(xué)校的育人文化有機(jī)結(jié)合的范本，班主任依托學(xué)校營造的大環(huán)境，嚴(yán)格執(zhí)行“五?！?，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，為學(xué)生走進(jìn)職場打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.班級精神文化建設(shè)與企業(yè)精神文化接軌

企業(yè)文化建設(shè)的目的是形成和提高企業(yè)凝聚力、吸引力、戰(zhàn)斗力、公信力等，對員工來說企業(yè)文化建設(shè)是希望員工具備積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)、責(zé)任等企業(yè)精神，這些企業(yè)需要的精神品質(zhì)完全可以通過班級文化建設(shè)來實(shí)現(xiàn)。

班主任在進(jìn)行班級文化建設(shè)前要做好計(jì)劃，預(yù)設(shè)學(xué)生通過班級文化建設(shè)形成什么樣的精神品質(zhì)，還要考慮幫助學(xué)生形成這些品質(zhì)的途徑。具體途徑和方法包括：有計(jì)劃、有針對性的主題班會，班級文體活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

三、小結(jié)

目前技工院校班級文化建設(shè)仍存在許多問題，需要班主任在思想上認(rèn)識到位，樹立正確的目標(biāo)，才能扎實(shí)做好班級文化建設(shè)，使學(xué)生在班級文化建設(shè)中受益。

（作者單位：煙臺工貿(mào)技師學(xué)院）