王洪坤

摘 要：高職思想政治教育課的目的是提高學(xué)生的思想品質(zhì)，提升學(xué)生德、智、體、美、勞等全方位素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)和崗位操作的需要。隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，思想政治教育課堂需要持續(xù)、優(yōu)化與創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)期的需要。本文就如何優(yōu)化與創(chuàng)新高職思想政治課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)思想政治教學(xué)環(huán)境的改善，加強(qiáng)思想政治課的環(huán)境建設(shè)，為思想政治課開展社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)所，充分加強(qiáng)課堂教學(xué)的系統(tǒng)化和針對(duì)性等進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化與創(chuàng)新 高職 思想政治教育 課堂教學(xué)

在新的時(shí)代背景下，我國的高職教育已經(jīng)步入高速發(fā)展期，高職院校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。黨的十八大以來，教育部制定了關(guān)于加強(qiáng)高職教育人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見，指出高職教育應(yīng)該加強(qiáng)黨的思想政治路線培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，提高學(xué)生德、智、體、美、勞等全方位素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)和崗位操作的需要。思想政治課是高職思想教育工作的主要陣地，探索優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)，系統(tǒng)提升對(duì)學(xué)生的馬克思主義理論教育和思想道德教育，成為了重要的課題。

一、高職思想政治課課堂教學(xué)方法現(xiàn)狀

黨的十八大召開以來，高職院校在思想政治課課堂教學(xué)中加強(qiáng)了中國特色社會(huì)主義理論教育，充分進(jìn)行課堂改革、教材創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)模式，但是課堂教學(xué)的改革效果并不令人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.缺少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主導(dǎo)作用

在高職院校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掌握著教學(xué)資源，決定著學(xué)校的發(fā)展方向，也承擔(dān)著課堂教學(xué)改革的重任。但是，一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)將基礎(chǔ)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和招生工作、學(xué)生的崗位就業(yè)看作硬指標(biāo)，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容空泛，與就業(yè)崗位聯(lián)系不大，與用人單位的需求聯(lián)系不大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少關(guān)注思想政治課。在思想政治課的授課過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少去課堂關(guān)注教學(xué)方法的改革，很少與授課教師討論思想政治課課堂教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，思想教育工作非常薄弱，學(xué)校的教學(xué)改革有限，使得學(xué)校思想政治教育薄弱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化主導(dǎo)作用被削弱。

2.缺少授課教師的主渠道作用

在高職院校中，教師是思想政治課的直接倡導(dǎo)者和實(shí)施者，他們也是高職思想政治課課堂教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新的重要實(shí)踐者。很多思想政治課教師的課堂教學(xué)偏重于理論的灌輸和考試習(xí)題的講解，往往忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，在課堂教學(xué)過程中，教師忽視了對(duì)思想政治教學(xué)核心內(nèi)容的講解，通過授課教師開展思想政治課課堂教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新成為一紙空談。此外，高職專業(yè)課授課教師對(duì)思想政治課沒有充分的認(rèn)識(shí)，他們只關(guān)注專業(yè)課的教學(xué)，這就使思想政治課缺乏其他學(xué)科的有力支援，專業(yè)課教師在實(shí)際工作和課堂教學(xué)中往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育，專業(yè)教學(xué)中缺少思想教育，學(xué)生品行教育嚴(yán)重缺失。

3.缺少課堂教學(xué)體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化

高職院校的教學(xué)體制、學(xué)生生源和就業(yè)途徑與傳統(tǒng)高校有很大的區(qū)別，這也造成了高職院校思想政治課非常顯著的特殊性。一方面，繁重的專業(yè)課程和沉重的就業(yè)壓力直接擠占了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的時(shí)間和精力；另一方面，陳舊的教學(xué)材料和落后的教學(xué)觀念都制約著高職思想政治課課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。高職思想政治課有著不同于其他專業(yè)課程的特殊性，它需要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求，緊跟教學(xué)實(shí)踐與理論的發(fā)展變化，加強(qiáng)課堂教學(xué)體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。因此，課堂教學(xué)體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化是上好思想政治課的必要要求。我國當(dāng)前高職思想政治課課堂教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)是課堂教學(xué)體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，而教師在課堂教學(xué)中，既不能保證教學(xué)材料的規(guī)范性、理論性，也不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的整合與豐富，課堂教學(xué)停留在教材體系層面，課堂教學(xué)體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化陷入停滯狀態(tài)。

二、高職思想政治課課堂教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新

在高職思想政治課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，必須充分加強(qiáng)基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)方法改革的創(chuàng)新力度，為高職思想政治教學(xué)提供更多的支持。具體可從以下幾個(gè)方面入手。

1.加強(qiáng)思想政治課的軟環(huán)境建設(shè)

高職思想政治課想要占據(jù)高職院校教育的最高點(diǎn)和主陣地，就必須加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)環(huán)境的改善。首先，學(xué)校要加大對(duì)思想政治教育工作的政策支持，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)必須擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到思想政治課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要性。學(xué)校要成立完善的思想政治課教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，各個(gè)部門通力合作，積極改善思想政治課教師的待遇，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)國家思想政治領(lǐng)域的文件和政策。其次，建立健全學(xué)校的管理制度，好的管理需要必要的制度約束，思想政治課要想取得好的教學(xué)成果需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生通力合作，充分建立學(xué)生自我學(xué)習(xí)的管理體制，統(tǒng)一實(shí)施高職學(xué)生思想道德教育工作，實(shí)現(xiàn)思想政治課與其他專業(yè)課程的互補(bǔ)和完善。

2.加強(qiáng)思想政治課的硬環(huán)境建設(shè)

在高職思想政治課教學(xué)中，優(yōu)化與創(chuàng)新課堂教學(xué)方法離不開完善的教學(xué)設(shè)備、良好的課外環(huán)境，這需要學(xué)校加強(qiáng)思想政治課的硬環(huán)境建設(shè)。首先，學(xué)校需要盡快更新思想政治課的教學(xué)設(shè)備，不斷加大對(duì)思想政治課的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，保證教學(xué)手段不斷推陳出新，確保教學(xué)工作的順利開展。學(xué)校在開展思想政治課教學(xué)工作的過程中，要充分與教師交流，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的技術(shù)含量，給教師配備必要的多媒體、電腦、音響、錄音筆和話筒等，通過教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)手段。其次，加強(qiáng)思想政治課的課外環(huán)境建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該投入經(jīng)費(fèi)，為思想政治課提供良好的活動(dòng)場(chǎng)所，加大學(xué)校的教學(xué)氛圍、交流環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，給學(xué)生提供良好的校園環(huán)境和心靈家園，為思想政治課開展社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)訓(xùn)提供必要的場(chǎng)所。

3.提高思想政治課的針對(duì)性

思想政治課課堂教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，其核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)體系的改革與建設(shè)。在課堂教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系，充分提高課堂教學(xué)的系統(tǒng)化和針對(duì)性。首先，加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系，必須充分結(jié)合學(xué)生的生活場(chǎng)景和社會(huì)實(shí)踐，真正放大思想政治課教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和吸引力，這樣才能將馬克思主義思想價(jià)值觀與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行充分的融合，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想政治課的知識(shí)和技能解答生活中的困惑，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，教育貼合現(xiàn)實(shí)。其次，提高課堂教學(xué)的系統(tǒng)化和針對(duì)性，在課堂教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者和發(fā)起者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體和檢驗(yàn)者，教師應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真體驗(yàn)和真誠互動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、組織決策、協(xié)調(diào)互動(dòng)的能力，通過完善的教學(xué)體系和有針對(duì)性的教學(xué)手段，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、小結(jié)

綜上所述，在新時(shí)代，我國高職教育已經(jīng)成為高等教育的主力軍，高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。為了改變高職思想政治教育的教學(xué)弊端，要從多個(gè)角度、層次進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，真正讓高職思想政治教育發(fā)揮應(yīng)有的作用和功效，提高學(xué)生的思想水平。在高職院校的思想政治課堂中，教師要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，改善思想政治課的軟件、硬件環(huán)境，切實(shí)提高思想政治課的針對(duì)性，切實(shí)提高思想政治課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭曉郁.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政理論課改革和建設(shè)路徑選擇[J].時(shí)代教育，2015（11）.

（作者單位：山東理工職業(yè)學(xué)院）