敖顯福

摘要： 化學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，它的發(fā)生與發(fā)展和實驗息息相關(guān)。雖然國家早已明文要求推進實驗教學，幾輪新課程改革也的確聲勢浩大。但由于種種原因，致使農(nóng)村中學的化學實驗教學舉步維艱。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；化學實驗；困惑；策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0295-02

化學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，它的發(fā)生與發(fā)展和實驗息息相關(guān)。因此， 化學實驗在化學教學中起著非常重要的作用。我國化學界前輩戴安邦先生曾說過："化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。"它不僅是學生獲取化學知識、認識化學規(guī)律、形成化學概念、提高各種能力的重要途徑，而且能使培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力在實驗中有效實施和落實，還可以調(diào)動學生學習化學的積極性，有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法，提高學生科學素質(zhì)。因此，在實際教學中加強化學實驗的建設(shè)和管理、充分發(fā)揮實驗在化學教學工作中的作用，其重要性顯而易見。但是，在我國的農(nóng)村中學，許多學校的領(lǐng)導和老師卻置若罔聞，讓實驗形同虛設(shè)，主要存在的問題體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.農(nóng)村中學化學實驗教學中存在的問題

1.1 學校領(lǐng)導認識不到位。長期以來，由于應(yīng)試教育的需要，少數(shù)領(lǐng)導對農(nóng)村初中實驗工作的地位和作用認識不足，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，實驗管理機制不夠健全，職責不夠明確，普及實驗教學不夠熱心，出現(xiàn)校長只要中考分數(shù)，而不管學生的實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)象。少數(shù)學校名義上有學校領(lǐng)導分管實驗教學工作，但不少是分而不管，實驗教學開展與否，實驗室管理如何，他們是很少過問的。當上面的領(lǐng)導要檢查時，則讓老師加班加點進行突擊，表冊填寫、儀器除塵、藥品標簽上蠟等等，讓各位老師沒日沒夜沒周末的加班，成了應(yīng)付檢查的"填表領(lǐng)導"，一旦應(yīng)付過關(guān)，又是死水一潭。針對這種問題，我覺得上級教育部門應(yīng)當健全管理制度、提高學校領(lǐng)導及教師的認識，加大督查力度，定時或不定時的檢查。并針對出現(xiàn)的問題層層問責，嚴肅處理，從而使實驗在教學中逐步完善，在完善中自覺執(zhí)行， 一切按制度運行，切實做到有章可循， 有矩可守。

1.2 受中考高分擇優(yōu)的影響，實驗教學舉步維艱。雖然國家早已明文要求推進實驗教學，幾輪新課程改革也的確聲勢浩大，然而中考的指揮棒依然發(fā)揮巨大的作用和影響，各學校依舊實行的是擇優(yōu)錄取，導致學校片面追求升學率。所以，學校和教師、學生只注重了考試的卷面分，只注重能否考上重點高中，而從根本上忽視了實驗教學對學生實踐創(chuàng)新和動手能力培養(yǎng)的促進作用。

1.3 教師重視力度不夠。部分教師對實驗教學不夠重視，認為可有可無，加上初三面臨中考，課時又緊，做分組實驗費時費力且有安全隱患，所以把做的演示實驗、分組實驗變?yōu)橹v述實驗過程和注意事項，這樣解決問題既省時、省事又有針對性還沒有安全隱患。因此，大部分教師把實驗教學重點放在理論教學上，把原本可以分組的實驗改成演示實驗，實在演示不了的變?yōu)楹诎迳习逖?，只熱衷于在黑板?畫實驗"，嘴里"講實驗"，只注重"考什么，教什么"，"考多難，教多難"，學生就養(yǎng)成了"考什么，學什么"，"不考就不學"的習慣，最終導致部分教師常用的教學設(shè)備不會用，部分學生連常用的教學儀器也不認識，常規(guī)實驗操作不會做，使學生分組和演示實驗形同虛設(shè)，從而忽視了通過實驗教學對學生的觀察能力、操作能力和思維能力的培養(yǎng)作用。

1.4 學校投入的經(jīng)費不足。在農(nóng)村，初中實驗教師往往由任課教師兼任，在工作中不但有繁重的教學任務(wù)還要管理好實驗室工作。而學校領(lǐng)導往往只講奉獻，不談報酬。致使部分實驗教師怨聲載道，從而聽之任之，不會全身心的投入到實驗教學中去。另外，部分實驗藥品和儀器設(shè)備價格較貴，學校領(lǐng)導舍不得投入經(jīng)費去購買，這就導致實驗教學無法開展，成了無米之炊。

2.解決農(nóng)村中學化學實驗教學的策略

2.1 更新教育觀念。評價方式的滯后制約著實驗教學的普遍開展，傳統(tǒng)的紙筆考試成績?nèi)匀皇亲鳛槲┮坏幕驇捉┮坏母鶕?jù)和標準，這是制約實施新課標，實施實驗教學的瓶頸。貫徹新課標，必須更新教育觀念，從政府到教育主管部門到學校管理者到教學一線教師都要更新教育觀念。首先，各級教育行政部門應(yīng)建立對學校、教師教學多樣化、多元化、全面有效的評價機制，而不是以升學率作為考核評價學校的重要或惟一指標；此外，在建立有效評價機制下，作為教學一線教師，應(yīng)建立與之相適應(yīng)的課程觀、學生觀、評價觀，讓學生不斷地自我完善和發(fā)展。近年中考化學試題突出了探究型學習的能力考核，出現(xiàn)了占很大比例的綜合性、開放性題目，這是評價上的進步。實施探究性實驗教學可以大大地激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性、主動性，在現(xiàn)行中考中才能獲取好成績。

2.2 結(jié)合農(nóng)村實際利用農(nóng)村現(xiàn)成的資源開展探究性實驗。組織學生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用農(nóng)村實驗資源，將相關(guān)的天然物質(zhì)的變化和書本的知識結(jié)合起來。有不少的化學變化在實驗室很難做，但在農(nóng)村去隨處可見，隨處可取，農(nóng)村化學教師根據(jù)教學的要求有目的地引導學生去發(fā)覺這些現(xiàn)象。我們應(yīng)該依據(jù)鄉(xiāng)村中學實際情況和學生實際而靈活選擇探究課題，以學生身邊的物質(zhì)為切口開展探究活動，可增強學生親切感和提高探究興趣，如學習酸堿性后，讓學生采摘當?shù)爻Ｒ姷幕ɑ?，探究花朵汁液在酸性和堿性溶液中顏色變化。根據(jù)學生來源于農(nóng)村的實際，讓學生完成自家稻田、果園等土壤酸堿性測定的實驗，向家長提出土壤改良的建議或適宜的種植方案；再如利用農(nóng)村廣泛分布池塘、小溝渠等有利條件，讓學生分組收集沼氣，并試驗沼氣的可燃性。根據(jù)當?shù)貙嶋H，開展"當?shù)剞r(nóng)藥、化肥使用情況"調(diào)查，了然當?shù)剞r(nóng)藥、化肥的使用對環(huán)境造成污染，及對水生生物生長的影響情況。這種實踐和交流既使學生體驗到思考探究的心路歷程，又讓學生獲得獵取真知的心智鍛煉，并對培養(yǎng)學生學習化學的積極性大有幫助。

2.3 讓學生真正參與實驗。學生在化學實驗課中是化學實驗中的主角，教師應(yīng)為學生創(chuàng)造更多的動手機會。其中，課堂上讓學生大膽的動手做演示實驗是一種較好方法，前提是課前在老師指導下反復(fù)練習，確保實驗成功。改演示實驗為學生實驗，這樣學生的主動性將會得到較大的發(fā)揮，將演示實驗改為學生實驗，除了分組實驗外，也可以在課堂上，教師先講實驗中的有關(guān)注意事項，然后再讓一兩個學生到前面進行操作，其他學生認真觀察，待實驗完畢，教師再補充可能遺漏的現(xiàn)象和結(jié)論。這樣，既提高了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生認真操作、仔細觀察的能力。

總之，實驗教學是一項綜合性和實踐性很強的工作，是學校教育教學工作的一個重要組成部分。要在實驗教學上下大氣力，作為這方面的人員，必須愛崗敬業(yè)，盡心盡責，開動腦筋，多想辦法，創(chuàng)造性地進行工作，從而更好地提高學校整體教育教學的質(zhì)量，并對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出應(yīng)有貢獻。