摘 要：本文首先介紹了案例教學法的內涵和特點，接著舉例說明了案例教學法在物流專業(yè)中的應用步驟，再次討論了案例教學法在物流專業(yè)應用中存在的問題，最后針對問題提出了意見，以期為案例教學法在物流專業(yè)的應用提供參考。

關鍵詞：案例；教學法；物流專業(yè)；應用

物流專業(yè)是隨著物流業(yè)發(fā)展形成的學科，具有較強的實踐性，因此在物流專業(yè)的學習中不僅需要以課堂講授的方式交給學生基本的科學問題，也要重視在實踐過程中使學生的技能提高，從而提高物流人才的綜合素質，滿足社會和企業(yè)對物流人才的需求。然而目前物流專業(yè)課堂教學仍以傳統(tǒng)的教學模式為主，如何在教學中學習中運用好案例教學法是一個亟需解決的問題。

一、案例教學法簡介

對于案例教學法的研究，前人從各個角度進行了歸納和總結，認為案例教學法是將案例作為教學手段，旨在培養(yǎng)學習者的實際應用能力的方法。在這一過程中，與傳統(tǒng)的教學法相比，案例教學法中學生作為教學活動的主體，常常能獲得愉悅的心理體驗，營造開放型的學習氛圍，提高學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，調動學生的積極性，增進師生的友誼，培養(yǎng)學生的合作精神，同時案例式教學也寓原理于討論之中，所學知識可操作性強。

二、物流專業(yè)案例教學要素分析

1.對學生的要求

在物流專業(yè)案例教學中，學生的主要任務首先是在課前收集各種相關案例，并對案例進行認真閱讀和分析，組建學習小組進行討論和研究；其次是在課堂上積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解，同時認真聆聽不同的意見，分項同學經(jīng)驗，取長補短；最后在課后，也要對課堂知識進行總結，撰寫報告和體會，與同學和教師交流。

2.對教師的要求

眾所周知，在物流專業(yè)案例教學中，教師在其中扮演著的角色是指導者和推動者，在物流專業(yè)案例教學法中，教師主要需要從以下幾方面著手，首先是案例教學法要求教師具有深厚的知識基礎，在課前搜集最新相關案例，結合實際選擇代表性的案例，精心設計教學；其次是在案例教學法中，教師應該是引導，而不是主導位置，要求教師轉變傳統(tǒng)的主導教學觀，在課堂上指導學生進行案例分析，教師不僅要引導學生去閱讀、分析、討論案例，解決案例中存在的問題，而且要引導學生去探尋特定案例情景復雜性的過程及其背后所隱含的各種因素和發(fā)展變化的多種可能性。最后是教師要與時俱進，及時更新案例，能夠真正反映實際問題。

3.對案例的要求

在物流專業(yè)案例教學中，對案例的要求也是比較高的。首先是目的明確，能表達本節(jié)課的主題，要與所學知識密切相關，最好能帶有新穎性；其次是尊重事實，切合實際，并適當進行加工；再次是要篩選細節(jié)，信息不可過多，也不可過少，要適中，一般來說，在課前，案例編制著都已經(jīng)掌握了豐富的素材，但并非所有的素材和信息對編寫案例都是有用的，某些相關性不強的案例可以刪除或者少講，重點講述突出主題的案例。

三、案例教學法在物流專業(yè)教學中的應用

1.案例教學的策劃

案例教學過程中，由于其教學方式是一個開放的環(huán)境，因此可能遇到較多的問題，鑒于此，教師必須做好充分的課前準備，利用具有吸引力的導入方式引導學生進入案例，例如以《運輸管理》課程為例闡述如何在物流專業(yè)中應用案例教學法。首先是教學目的與案例的選擇，運輸是物流的重要環(huán)節(jié)之一，根據(jù)教學目標，教師需要講授各種運輸方式特點，運輸?shù)幕疽蠹斑\輸糾紛的處理等。為此，作為教師需要認真搜集大量典型的案例，案例需要精煉、貼近實際、典型；、結合教學內容、時效性等特點。在教學中，選擇重慶到上海的運輸，讓學生帶著問題去學習，尋求最佳答案，開闊學生視野。其次是探討案例教學的環(huán)節(jié)與計劃。包括準備教學案例內容、分析案例教學中突出的重點和關鍵的問題、準備教學案例條件、實施課堂教學計劃四個方面，為此教師需要提前做好周密的計劃，比如對案例背景的認識，概括案例所包含的事件，制定案例的課堂計劃，確定課堂討論的內容。

2.案例教學法的實施

案例教學法的實施首先是案例教學課的啟動。教師可以首先對案例的背景情況進行概括，通過焦點內容吸引學生的注意力。接著是案例教學課的展開，教師明確簡要地將教學的目的、程序、方式、方法等向學生交待清楚，使學生圍繞正確目標展開課堂討論，為此，教師要做好啟發(fā)引導工作，引導學生暢所欲言，大膽地交流研討。再次是案例教學課的推進，在案例的討論過程中，要積極傾聽學生的意見，針對出現(xiàn)的問題，采取必要的措施，使學生感受到成功的喜悅。最后是點評和總結，要對整個案例進行全面、具體、深刻的總結，指出存在的問題和不足，找出解決問題的方法。

四、案例教學法在物流專業(yè)運用中存在的問題

案例教學法在物流專業(yè)應用中的問題首先是大量的課前準備工作制約案例教學的開展，案例來源于生活，這就需要各方面的投入，但是現(xiàn)實生活中，教師往往沒有足夠的時間和精力投入，導致一些典型性不強的案例仍然出現(xiàn)在課堂，許多學生也并未準備充分就匆忙上場。其次是缺乏系統(tǒng)的資源庫，高質量的案例是案例教學成功的關鍵，但是由于種種原因，往往沒有系統(tǒng)的案例庫資源，有的案例直接來自報紙期刊等，缺乏應有的規(guī)范，在一定程度上制約了案例教學的開展。再次是學生的參與意識不強，由于受傳統(tǒng)教學方法的影響，學生一時難以適應案例教學法，在教學過程中往往不積極發(fā)言。最后是教師缺乏實踐經(jīng)驗，現(xiàn)目前大多數(shù)專業(yè)教師都是從高校到高校的模式，盡管很多博士甚至博士后，理論水平固然很高，但是所講內容自己尚未實踐，并不能真正領會，難免紙上談兵，再加之部分教師未接受正規(guī)培訓，教學水平難以達到預期的效果。

五、針對以上存在的問題，改進措施和建議

一方面要求教師先對課程整體的案例教學進行合理的時間分配，有效地改變傳統(tǒng)教學觀念，更新自己的知識結構，使學生能力提高，教師也可以多參加培訓，學習案例教學法，也可以通過召開教師間的研討會等多種方式提高教師的案例教學能力，同時積極尋找機會參與具體的物流項目實踐研究，在講述實際案例時能夠深入實際地分析解釋案例，會吸引學生的注意力和積極性，提高教學的水平和質量。同時，教師要在課堂案例教學中營造良好的氛圍，多鼓勵學生，調動學生的積極性，使學生保持學習的興趣，鼓勵各抒己見，主張對事不對人的交流方式，在課堂策略上營造一個氛圍，讓讓不同經(jīng)驗得到交流，使學生可以分享各種信息，使學生真正感到他們是課堂的的主人。

另一方面學生要端正學習態(tài)度，長期以來，學生上課往往依賴教師，不動嘴不喜歡討論和交流，因此，在案例教學中，要逐漸改變其傳統(tǒng)的學習習慣，學會以團隊學習的方式來解決案例問題。

六、結語

前人對物流管理專業(yè)中開展案例教學的必要性進行了總結，也從教師、學生和案例三個要素進行了分析，在案例教學過程中，實施效果的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師的努力程度，因此教師必須善于動腦，及時更新觀念，平時搜集豐富的素材和案例，在教學過程中靈活組織，調動學生積極性。教師只有通過努力探索，不斷創(chuàng)新才能適應深化教學改革的新形勢。

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作者簡介：吳偉杰（1987.03- ），男，江蘇常州，本科，江蘇省常州技師學院商貿旅游系