佟姍姍

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代物流扮演的角色越來越重要，現(xiàn)代物流是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傳輸主導(dǎo)，是產(chǎn)品流通的中樞環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的物流專業(yè)人才越來越需求，在此情況下，高職院校作為物流專業(yè)人才的搖籃，必須不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，不斷健全培養(yǎng)體系，以更好地為社會(huì)輸出高質(zhì)量的物流專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；物流專業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）019-000-01

現(xiàn)代物流是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傳輸環(huán)節(jié)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的體現(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有效培養(yǎng)高素質(zhì)的物流專業(yè)人才，不僅能夠推動(dòng)現(xiàn)代物流行業(yè)的快速發(fā)展。同時(shí)，也能夠有效地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。高職院校作為物流專業(yè)人才的培養(yǎng)基地和搖籃，必須注重優(yōu)化培養(yǎng)方案，必須注重理論專業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力的平衡，以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的專業(yè)性物流人才。

一、我國高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高職院校作為物流專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，在培養(yǎng)的過程中，健全完善的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方針等，能夠有效地提升物流專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)物流行業(yè)的發(fā)展。但在當(dāng)前高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，存在著諸多的問題和困惑，影響和制約著物流人才的培養(yǎng)。

（一）混淆培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)培養(yǎng)思路不清晰

物流專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該始終結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，尤其是對(duì)于高職院校而言，在培養(yǎng)物流專業(yè)人才的過程中，必須始終結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，必須注重結(jié)合地方企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，更加針對(duì)性地培養(yǎng)物流專業(yè)人才。但在當(dāng)前高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，相當(dāng)一部分高職物流管理專業(yè)以學(xué)科教育為中心，忽視了高職教育的自身規(guī)律，把高職物流管理專業(yè)辦成了本科物流管理專業(yè)。這種培養(yǎng)目標(biāo)的偏差，這種培養(yǎng)方案中的思路混淆，不僅不利于專業(yè)技能強(qiáng)的高素質(zhì)的物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時(shí)也影響地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）課程內(nèi)容不達(dá)標(biāo)，實(shí)踐技能不突出

相比本科院校的物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，高職院校在培養(yǎng)物流專業(yè)人才的過程中，具有明顯的特殊性。這種特殊性要求在物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該突出專業(yè)技能和實(shí)踐能力，而適當(dāng)?shù)販p緩理論內(nèi)容的教學(xué)工作。但在當(dāng)前高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，在課程內(nèi)容的選擇上，過分地倚重本科院校，往往以本科院校的課程設(shè)置為效仿對(duì)象。同時(shí)在人才培養(yǎng)的過程中，實(shí)踐專業(yè)技能的培養(yǎng)工作并不突出，這在很大程度上影響了物流專業(yè)人才的健康成長。此外，高職院校在物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，課程體系的設(shè)計(jì)并不合理，理論課程與實(shí)踐專業(yè)課程之間缺乏有效地對(duì)接和連貫，難以提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）師資力量薄弱，教學(xué)實(shí)習(xí)基地不足

高職院校在物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，科學(xué)完善的師資力量扮演著非常重要的角色。但在當(dāng)前地實(shí)踐教學(xué)中，專制性的物流教師配置不力，大部分物流專業(yè)的教師基本是跨專業(yè)來進(jìn)行教學(xué)的，這在很大程度上影響了高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)系統(tǒng)性。一些其他專業(yè)的教師，雖然具備一定的理論知識(shí)，但實(shí)踐能力不足，缺乏對(duì)物流專業(yè)系統(tǒng)性的認(rèn)知，難以結(jié)合社會(huì)需求來針對(duì)性地開展教學(xué)工作。同時(shí)，在高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，完善的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，尚缺乏完善的實(shí)習(xí)基地，使得物流專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力難以得到系統(tǒng)性的強(qiáng)化和提升。

二、高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，社會(huì)對(duì)現(xiàn)代物流的需求越來越重要，而專業(yè)素養(yǎng)高、社會(huì)技能好的物流專業(yè)人才不僅能夠推動(dòng)物流行業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)更能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（一）理清物流專業(yè)培養(yǎng)思路，健全培養(yǎng)目標(biāo)

在物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)屬性和社會(huì)屬性，不斷理清物流專業(yè)的培養(yǎng)思路，不斷健全培養(yǎng)目標(biāo)，有效地提升物流專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和社會(huì)適用性。高職院校在培養(yǎng)物流專業(yè)人才的過程中，應(yīng)該注重人才的基層實(shí)踐技能，這是高職院校的培養(yǎng)特色，也是高職院校必須緊緊抓住的人才培養(yǎng)方向。同時(shí)，在高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，高職院校還應(yīng)該不斷健全和更新人才培養(yǎng)理論，運(yùn)用現(xiàn)代物流的專業(yè)知識(shí)，不斷提升物流專業(yè)人才的社會(huì)適用性。

（二）選擇實(shí)踐相適應(yīng)的內(nèi)容，建立專業(yè)化的課程體系

在高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)特色，建構(gòu)科學(xué)的課程內(nèi)容，在設(shè)置課程內(nèi)容的過程中，應(yīng)該以實(shí)踐為向?qū)?，以就業(yè)需求為結(jié)點(diǎn)來針對(duì)性地優(yōu)化課程內(nèi)容。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)化的課程體系。在課程體系的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該結(jié)合高職院校物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，不斷提升教學(xué)的針對(duì)性。

（三）提升師資力量，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

在高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，教師發(fā)揮著非常重要的作用。在物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該不斷提升教師的師資水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，鑒于物流專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐性，高職院校應(yīng)該積極謀求校企合作，建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)踐地基。此外，在物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，高職院校還應(yīng)該借鑒企業(yè)定向化、定崗位的培養(yǎng)方針。

三、總結(jié)

專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐技能高的高素養(yǎng)物流專業(yè)人才是現(xiàn)代物流發(fā)展的關(guān)鍵，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障。高職院校在物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該不斷優(yōu)化課程體系，不斷更新課程內(nèi)容，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，努力構(gòu)建科學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

參考文獻(xiàn)：

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