劉君

摘要：中職數(shù)學(xué)課既是一門重要的文化課，又是學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)必不可少的基礎(chǔ)課和基本工具學(xué)科。將中職數(shù)學(xué)與專業(yè)教學(xué)有效的融合，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)有所用，更大程度的發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，同時(shí)，也將豐富專業(yè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的恰當(dāng)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要就中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融合的現(xiàn)狀及如何來強(qiáng)化彼此間的聯(lián)系進(jìn)行相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；專業(yè)知識(shí)融合；教學(xué)方法

1導(dǎo)言

在中職教學(xué)中，很多專業(yè)的課程安排中都包含了數(shù)學(xué)在內(nèi)的多門基礎(chǔ)課程，但是在教學(xué)的過程中，很多教師將基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相分離，尤其是數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，與專業(yè)課程幾乎沒有交融。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把中職數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，樹立與專業(yè)知識(shí)相融合的教育教學(xué)思想。

2中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的教學(xué)中對(duì)于基礎(chǔ)文化課的教學(xué)遠(yuǎn)沒有專業(yè)課的重視程度高，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在很大的問題，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1忽視數(shù)學(xué)教學(xué)

在大部分中職學(xué)校中，將專業(yè)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)相當(dāng)不重視。專業(yè)課設(shè)置的課時(shí)很長(zhǎng)，而數(shù)學(xué)教學(xué)的課時(shí)卻很短；專業(yè)課找最好的教師任教，而數(shù)學(xué)課聘用教師卻要求不夠嚴(yán)格；專業(yè)課程教師對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況非常重視，而數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)此卻不夠重視。

2.2數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏與專業(yè)課的融合

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助，但是在中職學(xué)校中，數(shù)學(xué)的教學(xué)重視度不夠，更不會(huì)將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的教學(xué)相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。很多教師，無論是數(shù)學(xué)教師還是專業(yè)課教師，都不能在教學(xué)中將兩者有機(jī)結(jié)合，不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而減弱了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。

2.3教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一

中職學(xué)校由于對(duì)數(shù)學(xué)的不重視，致使數(shù)學(xué)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)模式單一。這種單一的教學(xué)模式致使數(shù)學(xué)課堂缺乏互動(dòng)，課堂氛圍沉靜，加之?dāng)?shù)學(xué)教師本身的嚴(yán)肅教學(xué)態(tài)度，使得數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)以及教學(xué)氛圍相當(dāng)嚴(yán)肅，進(jìn)而使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融合的有效方式

3.1精選數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生而言是相對(duì)枯燥無味的，因而，教學(xué)應(yīng)在兼顧數(shù)學(xué)教材所授知識(shí)的選取情況下，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，教學(xué)中盡量使數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融合起來，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。

數(shù)學(xué)理論本身就是乏味的，對(duì)大多數(shù)中職同學(xué)來說，學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，首先要針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說平面定義與性質(zhì)的學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們覺得十分重要，且達(dá)到會(huì)靈活運(yùn)用。又如對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說函數(shù)的學(xué)習(xí)占有十分重要的地位，因?yàn)樵诮窈蟮墓ぷ髦心軌蛟跒椴∪溯斠簳r(shí)，準(zhǔn)確算出病人輸液所需時(shí)間和輸液速度，并將檢查病人的體溫、心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)做成函數(shù)表格，報(bào)告給醫(yī)生，讓醫(yī)生能夠及時(shí)了解病人的病情。再如對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，“拋物線”這一節(jié)的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)就像拋物線圖一樣，有最高點(diǎn)或有最低值等。因此，中職教師要牢牢把握住專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，有針對(duì)性地制訂相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，精選與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

3.2改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的實(shí)效性

3.2.1數(shù)學(xué)老師要改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，做到因材施教。例如，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中可以采用的模式是設(shè)計(jì)兩節(jié)課教學(xué)，一節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)專業(yè)課。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)下節(jié)專業(yè)課中所需數(shù)學(xué)內(nèi)容，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)，并使用由專業(yè)教師提供的機(jī)械專業(yè)相關(guān)題目作為例題進(jìn)行分析、運(yùn)用。同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到教師講解、黑板板書、多媒體演示相結(jié)合，從而提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問題的能力，從而進(jìn)一步用到對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能中，對(duì)強(qiáng)化專業(yè)技能起到有效補(bǔ)充作用。

3.2.2借助生活體驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師從學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境出發(fā)，通過生活化的方式提出問題，通過學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如：老師在課堂上將一個(gè)買彩票 36 選 7 問題給學(xué)生，通過概率知識(shí)讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，得出問題答案，最終老師挑選學(xué)生起來回答。

3.2.3 注重實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生具體形象學(xué)數(shù)學(xué)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)主要就是與社會(huì)職業(yè)相接軌的專業(yè)知識(shí)，因此，實(shí)踐是必不可少的一項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。如在橢圓教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)課本上的相關(guān)要求，利用繩子和兩個(gè)圖釘在紙板上畫圓，然后借助多媒體演示的方式幫助學(xué)生掌握這一過程。這種方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握橢圓的形成規(guī)律，其點(diǎn)的軌跡形狀如何等問題。運(yùn)用這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生知其表象，更能夠幫助他們知道本質(zhì)，實(shí)際應(yīng)用效果非常理想。

3.3創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

將傳統(tǒng)的試卷決定學(xué)生成績(jī)改為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和其在專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的雙向評(píng)價(jià)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的實(shí)際工作中，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)可以占比例稍微小一些，數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)中的應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)多一些；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)包括知識(shí)的掌握情況以及平時(shí)課堂任務(wù)、課后作業(yè)的完成情況，數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用主要考察學(xué)生的實(shí)踐能力以及適當(dāng)結(jié)合兩種知識(shí)的能力。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，既可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教師及時(shí)改革教學(xué)方式，將專業(yè)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)很好地結(jié)合，又可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

結(jié)論：

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教育是以實(shí)際的職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生更好地來理解、掌握專業(yè)知識(shí)，并于現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中將更加的得心應(yīng)手。而強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的融合性，將更加有利于促進(jìn)這一目標(biāo)的達(dá)成。

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