沈曉英

多媒體在幼兒園教學中的運用

沈曉英

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育技術(shù)也發(fā)生了巨大變化，多媒體技術(shù)在幼兒園教學中得到了廣泛的運用。與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體教學更直觀、更生動形象，更能調(diào)動幼兒的學習熱情，對幼兒教育有很大的促進作用。本文主要研究多媒體在幼兒園各學科教學中的應(yīng)用。

信息技術(shù) 多媒體 幼兒園 運用

21世紀是信息技術(shù)的時代，隨著信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育活動之中，多媒體已成為幼兒園教學中一個重要的輔助工具。多媒體的應(yīng)用，一方面改變了傳統(tǒng)的教學手段，另一方面能更生動具體地展示知識，充分調(diào)動幼兒的學習熱情，從而優(yōu)化教學質(zhì)量，推動了幼兒教學的高效進行。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學具有以下幾個顯著特點。一是具有直觀性，與兒童的直觀形象思維相符，有助于幫助幼兒理解概念；二是具有可重復(fù)性，可將同一知識重復(fù)多次展現(xiàn)給學生，加深印象；三是具有動態(tài)性，可反映知識形成的過程，突破重難點的教學。四是聲像結(jié)合、圖文并茂，有利于吸引幼兒的注意力。因此，幼兒教師應(yīng)重視多媒體在幼兒園教學中的運用。

一、多媒體在語言教學中的運用

從多媒體的特點可以看出，它的優(yōu)勢在于可化靜為動、畫抽象為具體、化虛為實、化枯燥為有趣，能將抽象難懂的概念轉(zhuǎn)化成直觀而生動形象的聲像結(jié)合、圖文并茂的復(fù)合載體。多媒體運用于幼兒園語言教學中，可將那些難以用語言解釋清楚的詞匯、概念、現(xiàn)象等直觀而形象地展現(xiàn)給幼兒，便于他們理解，激發(fā)其交流意識，進而增強他們的口語交際能力。比如，在開展《挖掘機找水喝》的講述活動時，可借助多媒體技術(shù)制作一個精美的PPT課件，將靜止不動的畫面轉(zhuǎn)化成動態(tài)的動畫片，形象而具體，通過觀看動畫片，可簡化理解的難度，加深幼兒的印象，進而提高他們的理解能力。將多媒體技術(shù)運用于語言教學，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察、思考和分析能力，在觀察、思考和分析的過程中理解知識，在發(fā)展幼兒形象思維的同時，也增強其對語言理解的能力。

二、多媒體在數(shù)學教學中的運用

在幼兒所學的學科之中，數(shù)學是最為抽象的，而多媒體最大的優(yōu)勢就是化抽象為具體，將復(fù)雜的數(shù)字等數(shù)學知識直觀地展現(xiàn)在學生面前，而色彩和動畫的處理又增強了學習過程的趣味性。比如，在學習“1至9”的數(shù)字時，可將數(shù)字與生活中的物體結(jié)合在一起，如“木棍1、鴨子2、耳朵3、紅旗4......”，借助多媒體手段將數(shù)字的學習與生活融合起來。

三、多媒體在美術(shù)教學中的運用

在沒有對媒體的時代，幼兒遠的美術(shù)教學，一般是老師通過掛圖或純講解的形式傳授基本的美術(shù)知識，但由于教具有限，老師需要花費大量的時間向孩子傳授美術(shù)技能，幼兒學習起來也很吃力，興致也不高，也不利于培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。將多媒體技術(shù)引入美術(shù)教學，可將美術(shù)創(chuàng)作的基本步驟通過課件展示給學生，直觀而具體，老師叫起來簡單，幼兒學習起來也很輕松。比如，在組織中班學生繪畫《小樹林》的活動時，老師可制作一份精美的課件，將繪畫大樹的基本步驟分步展示給學生觀看，讓他們逐步學會繪畫大樹的步驟，與傳統(tǒng)方法相比，節(jié)省了大量時間，幼兒也很樂于學習。

四、多媒體在音樂教學中的運用

作為培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程之一，音樂的教學對幼兒藝術(shù)思維的發(fā)展具有十分重大的意義。音樂是以聲音為主要表現(xiàn)形式的藝術(shù)，對于幼兒而言，音樂的欣賞，除了需要用心去聆聽外，還需要輔以生動的畫面，達到聲像的有機結(jié)合，究其原因，主要是因為幼兒的心智尚未發(fā)展成熟，對音樂作品的審美能力有限。憑借良好的聲頻、視頻效果，以及優(yōu)美的圖片，多媒體課件更能展示音樂作品的魅力，通過播放音樂作品，配以一定的視頻和圖片，可引起幼兒感情上的共鳴，使幼兒在學習音樂知識的同時不自覺中提高音樂素養(yǎng)。

五、多媒體在科學教學中的運用

現(xiàn)階段，科學知識的普及從幼兒時期就開始了，主要是兒童在老師的引導下，通過觀察自然世界或動手實踐，逐步發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，然后解決問題。通常情況下，幼兒對自然萬物的認識是比較單一的，直觀思維占據(jù)主導地位。因此，在進行科學知識的傳授時，應(yīng)結(jié)合幼兒的實際情況，對抽象科學知識，幼兒往往是一知半解，因為科學知識一般情況下是比較深刻的。將多媒體引入科學教學，則可化難為易，將自然世界的變化規(guī)律和奧秘直觀而生動地展示給幼兒。比如，在開展《黃豆爺爺找寶寶》的活動中，可借助多媒體技術(shù)將這一主題展現(xiàn)在幼兒面前，引導幼兒仔細觀察，由淺入深，逐步發(fā)現(xiàn)黃豆發(fā)芽的規(guī)律，在傳授科學知識的同時也激發(fā)了幼兒探究精神和對科學的興趣。

六、多媒體在健康教學中的運用

健康教育應(yīng)從幼兒開始，多媒體課件的教學容量大，具有聲像結(jié)合、圖文并茂的特點，可將幼兒健康知識有效整合在一起，系統(tǒng)地向幼兒傳播健康常識，且圖片和視頻的形式更能吸引幼兒的眼球，進而提高教學效果。比如在開展《無處不在的細菌》，可借助多媒體技術(shù)播放細菌的視頻、圖片，讓學生認識到細菌的危害及其傳播速度之快，從而意識到注意衛(wèi)生的重要性。

總之，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學具有較大優(yōu)勢，幼兒園在開展教學時，應(yīng)重視多媒體在語言、數(shù)學、美術(shù)、音樂、健康等教學領(lǐng)域的運用。

［1］周榕.多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的運用［J］.學前教育研究，2007（06）：49～51.

［2］梁晶晶.分析多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的運用［J］.才智，2013（05）：168.

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)黎里幼兒園）