王菲菲（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封 475000）

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課程改革大潮下新鄭市中小學(xué)田徑課沒落原因探究

王菲菲
（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封 475000）

摘 要：近年來，隨著課程改革在全國如火如荼的開展，全國普通中小學(xué)田徑課的開課率呈逐漸下降趨勢(shì)，在某些學(xué)校甚至淡出體育課堂，正面臨著前所未有的困境。田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中逐漸失去其“運(yùn)動(dòng)之母”的地位，乃至逐漸被新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所取代。通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法了解田徑課開課率低的原因，為田徑教學(xué)所面臨困境提出一些合理化的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課程改革；中小學(xué)；田徑課

田徑運(yùn)動(dòng)是由人類生存生活、生產(chǎn)勞動(dòng)基本技能的走、跑、跳、投逐步形成和完善的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目。田徑運(yùn)動(dòng)的普及與提高，對(duì)增強(qiáng)中華民族的體魄和提高田徑運(yùn)動(dòng)水平乃至提高整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)水平都至關(guān)重要，所以“田徑運(yùn)動(dòng)是其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)”、“田徑是體育運(yùn)動(dòng)之母”［1］。田徑運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育中一門必修的主干課程，在我國中小學(xué)體育課中占有相當(dāng)重要的位置。

從新中國成立到20世紀(jì)90年代初，田徑項(xiàng)目一直是我國學(xué)校體育課程的必修項(xiàng)目。自2001年國家教育部頒布了新的《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我國學(xué)校體育進(jìn)行了一系列改革，學(xué)校體育中傳統(tǒng)項(xiàng)目田徑課程遭到了質(zhì)疑，田徑作為傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容被當(dāng)作時(shí)代的“棄兒”，田徑課的開課率逐漸下降，面臨前所未有的困境。由于對(duì)課程改革產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤及田徑項(xiàng)目自身特點(diǎn)的制約，田徑在中小學(xué)體育課程改革中受到了較大的沖擊，田徑課程在中小學(xué)“運(yùn)動(dòng)之母”的傳統(tǒng)地位發(fā)生了動(dòng)搖，甚至在某些學(xué)校田徑教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)退出體育課堂。為此筆者采用訪談、調(diào)查法對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行研究，找出其中的影響因素，并為改變這種局面尋找思路和對(duì)策。

1 田徑在中小學(xué)體育課的現(xiàn)狀

筆者曾對(duì)中小學(xué)的一部分學(xué)生、老師進(jìn)行了訪談和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)田徑的地位下滑依舊沒有改觀，學(xué)生對(duì)球類、操舞類以及新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較喜愛。而傳統(tǒng)田徑教材不符合多數(shù)學(xué)生的興趣需要，技術(shù)難度大又需要消耗較大體力的田徑運(yùn)動(dòng)不符合現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值取向，學(xué)生認(rèn)為跑類項(xiàng)目枯燥乏味；認(rèn)為跳類項(xiàng)目難度大；認(rèn)為跨類項(xiàng)目危險(xiǎn)性大?？梢?，學(xué)生對(duì)田徑課程的評(píng)價(jià)很低，存在偏見。雖然2001年4月由國家基礎(chǔ)教育部頒發(fā)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重大的改革并制定了新的考核標(biāo)準(zhǔn)，但是由于多種因素的綜合影響，例如傳統(tǒng)教學(xué)模式難以轉(zhuǎn)變、師資力量以及教師素質(zhì)達(dá)不到、場(chǎng)地器材的不足等，現(xiàn)行的田徑課程教學(xué)仍然按照原來的方式進(jìn)行，依舊沒有擺脫單純競(jìng)技的教學(xué)現(xiàn)狀。

2 田徑在中小學(xué)體育課程改革中地位下降的因素分析

2.1 田徑運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)影響田徑課的地位

田徑課主要教跑、跳、投等內(nèi)容，這是田徑課教學(xué)的鮮明特征，這些項(xiàng)目訓(xùn)練過程枯燥，技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜，這極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長期以來田徑課以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)容為主，更注重技術(shù)的掌握和運(yùn)動(dòng)成績的提高，把田徑項(xiàng)目最初的健身價(jià)值完全淡化了。近些年來體育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這方面存在的問題，并對(duì)田徑項(xiàng)目的教材內(nèi)容進(jìn)行了改革和完善，但田徑教材方面的改革并未取得較大進(jìn)展。由于田徑項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容沒有隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，導(dǎo)致田徑運(yùn)動(dòng)逐漸被新出現(xiàn)的更具趣味性、娛樂性的其他健身項(xiàng)目所取代。

2.2 教師自身的種種問題導(dǎo)致田徑課地位下滑

長久以來，學(xué)校里的體育教師一直采取比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在田徑項(xiàng)目的教學(xué)上尤為突出，特別側(cè)重走、跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)，大大降低課堂教學(xué)的趣味性和娛樂性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在一些學(xué)習(xí)難度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有充分考慮不同運(yùn)動(dòng)水平學(xué)生的具體情況，這種教學(xué)模式僅讓學(xué)生掌握了技術(shù)，忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，并且由于田徑教學(xué)內(nèi)容本身的限制因素以及運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生承受較大的心理和生理負(fù)荷，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)失去興趣。

由于教師本身對(duì)田徑課興趣不大，直接導(dǎo)致不重視專業(yè)知識(shí)的更新和創(chuàng)新能力的提高，不能跟隨時(shí)代的發(fā)展提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力，致使田徑課的教學(xué)組織形式和練習(xí)手段因循守舊，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑課的興趣不大，不能及時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而難達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師逐漸對(duì)田徑課漠視。

2.3 學(xué)生主觀意向和價(jià)值取向影響田徑課的開課率

中小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定其喜歡富于變化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像球類、輪滑、操類這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受到學(xué)生的喜愛。他們對(duì)體育課的追求除了實(shí)現(xiàn)某種健身、塑形需要外，更多的取向是調(diào)節(jié)生活，放松學(xué)習(xí)、心理方面的壓力，或者通過體育課發(fā)泄不良情緒。因此，他們對(duì)具有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性、趣味性、娛樂性的球類等項(xiàng)目，表現(xiàn)出了較高的熱情，但學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的偏見，極大地影響了田徑項(xiàng)目的課程地位，從而影響田徑課的學(xué)生參與度以及教師對(duì)田徑課的教學(xué)熱情，在這種消極循環(huán)下，田徑課的開課率逐年下降。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，價(jià)值觀念也隨之發(fā)生相應(yīng)的改變，對(duì)體育的要求越來越高，走、跑、跳、投的田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，已不能滿足當(dāng)代中小學(xué)生追求新奇體育運(yùn)動(dòng)的心理需要，現(xiàn)在的大多數(shù)中小學(xué)生喜歡新鮮、趣味的體育運(yùn)動(dòng)，例如網(wǎng)球、輪滑、攀巖、定向越野等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)枯燥乏味的田徑運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了抵觸心理，不愿意上田徑課。

2.4 學(xué)校方面問題影響田徑課開展情況

由于現(xiàn)階段中學(xué)升學(xué)考試加入了體育加試，學(xué)校為了提高升學(xué)率，部分學(xué)校片面的把體育課上課內(nèi)容定為考核項(xiàng)目，初中體育課幾乎變成了田徑訓(xùn)練課，完全背離了學(xué)校體育的培養(yǎng)方向。忽視了全面鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，忽視了田徑知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育的基本思想相背離。

某些學(xué)校甚至自行減少教學(xué)大綱規(guī)定的體育課時(shí)數(shù)，這就變相的減少了田徑課時(shí)數(shù)，被其他文化課取而代之。這嚴(yán)重影響田徑課的開課率，導(dǎo)致學(xué)生不能得到相應(yīng)的體育鍛煉，與國家的體育教學(xué)目標(biāo)不符。

部分學(xué)校受經(jīng)費(fèi)投入、師資素質(zhì)、場(chǎng)地器材的影響，體育課的開課率相對(duì)較低，只能選擇性的開設(shè)對(duì)場(chǎng)地器材要求低的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而田徑中的耐久跑、快速跑對(duì)場(chǎng)地器材的要求較低，能順利開課。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)方法缺乏科學(xué)性和適應(yīng)性

田徑教材的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過程性評(píng)價(jià)。目前大多田徑課教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本上局限于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、終身體育意識(shí)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成以及情感合作等方面的評(píng)定，這種評(píng)價(jià)方式打擊了部分學(xué)生田徑課學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的自發(fā)性、自覺性。因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一致性要求多，靈活性少，考核上很難體現(xiàn)“以人為本”的精神，使體育成績差的學(xué)生所付出的努力得不到肯定。對(duì)不少學(xué)生來說，參與體育課活動(dòng)已失去應(yīng)有的輕松和樂趣。

3 對(duì)策

3.1 改革田徑教材內(nèi)容，開發(fā)田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值。學(xué)校田徑課應(yīng)突出田徑的健身價(jià)值，突破田徑課程教材內(nèi)容多為跑、跳、投等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的局限，拓展和開發(fā)田徑項(xiàng)目的娛樂、健身功能，使其成為一項(xiàng)學(xué)生樂于接受的體育課程。

3.2 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和模式，在接受新的教學(xué)理念的時(shí)候應(yīng)把握一個(gè)度，把傳統(tǒng)的教學(xué)理念與新的教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，并不斷進(jìn)行知識(shí)更新，提高創(chuàng)造力，從而開發(fā)出新穎的教學(xué)組織形式和練習(xí)方式，使學(xué)生真正體會(huì)到田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 對(duì)學(xué)生加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的宣傳，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到田徑的價(jià)值。體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育觀，正確對(duì)待新興的體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既要學(xué)好傳統(tǒng)項(xiàng)目，又要掌握新興項(xiàng)目。

3.4 學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)體育工作者學(xué)習(xí)相應(yīng)的政策法規(guī)，深入了解體育的真正內(nèi)涵，對(duì)體育政策法規(guī)做到全面正確的認(rèn)識(shí)，糾正對(duì)體育存在的誤解，改變對(duì)體育的態(tài)度。積極貫徹文件精神，組織體育教師開展好學(xué)校的體育課。增加體育課場(chǎng)地器材的投入，是保證體育課良好開

展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.5 建立科學(xué)合理的田徑項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。重視過程性評(píng)價(jià)，除加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和項(xiàng)目技術(shù)掌握的評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、終身體育意識(shí)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成以及情感合作、人際關(guān)系等方面進(jìn)行評(píng)定。

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作者簡(jiǎn)介：王菲菲（1989-），河南新鄭人，研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

On the Decline of Track and Field Course in Primary and Secondary Schools in Xinzheng City under the tide of Curriculum Reform

WANG Fei-fei
（PE college of Henan university，Kaifeng 475000，Henan，China）

Abstract：In recent years，the track and field course in primary and secondary school faced an unprece?dented predicament，the beginning class rate of showed a decreasing trend，being replaced by the emerging sports gradually.This paper tries to find out the reasons for the decline of the track and field course，and puts forward some reasonable countermeasures to solve the problems of the track and field teaching.

Keywords：curriculum reform；primary and middle school；track and field course