姬保華　裴　蓓（.廣州市工貿(mào)技師學(xué)院，廣東 廣州 5045；.廣州市機(jī)電技師學(xué)院，廣東 廣州 50435）

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技工院校體育拓展訓(xùn)練課程師資建設(shè)研究

姬保華1裴蓓2
（1.廣州市工貿(mào)技師學(xué)院，廣東 廣州 510425；2.廣州市機(jī)電技師學(xué)院，廣東 廣州 510435）

摘要：加強(qiáng)技工類(lèi)院校體育拓展課程師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于提高技工類(lèi)院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推動(dòng)我國(guó)技工教育的發(fā)展。通過(guò)文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法等研究方法，在分析技工院校體育拓展訓(xùn)練課程師資建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找出師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題和不足，并提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵字：技工院校；拓展訓(xùn)練；師資建設(shè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們體育鍛煉需求的多樣化，拓展訓(xùn)練作為一種新身體活動(dòng)手段逐步受到社會(huì)各界的重視。其對(duì)于人體潛能的挖掘、人格的培養(yǎng)等正在逐步被引進(jìn)各界教育領(lǐng)域［1］。當(dāng)今社會(huì)對(duì)技工類(lèi)人才不僅要求具備扎實(shí)職業(yè)技術(shù)能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要求具備社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等優(yōu)秀意志品質(zhì)。因此，拓展訓(xùn)練課程作為一種有效的教育模式便逐步引進(jìn)了技工院校之中。在如何在技工院校有效開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程等實(shí)際問(wèn)題中，教師的地位便自然而然的體現(xiàn)了出來(lái)。如今的技工院校體育拓展訓(xùn)練師資建設(shè)中存在著一些必須盡快解決的問(wèn)題。

1　技工院校體育拓展訓(xùn)練課程師資建設(shè)現(xiàn)狀

自1995年拓展訓(xùn)練傳入我國(guó)，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展逐漸為人們所接受、熟悉。經(jīng)過(guò)2000年至2004年拓展訓(xùn)練的大力推廣，部分高校如北京大學(xué)等開(kāi)始將拓展訓(xùn)練引進(jìn)校園。2005年之后，隨著拓展訓(xùn)練在部分高校的成功，使得越來(lái)越多的人開(kāi)始重視將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中［2］。技工類(lèi)院校也開(kāi)始逐步將拓展訓(xùn)練引入到學(xué)校的體育教學(xué)中。但是由于拓展訓(xùn)練在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較短，并沒(méi)能與體育課程教學(xué)很好的融合。要想真正的發(fā)揮拓展訓(xùn)練課程的價(jià)值，培養(yǎng)具有良好意志品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的高素質(zhì)綜合技術(shù)性人才，最為關(guān)鍵的還是在于師資的整體能力和水平的提高。只有真正的認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍的重要性，才能從根本上促進(jìn)技工院校體育拓展素質(zhì)課程的優(yōu)化和發(fā)展，使學(xué)生更好地受益于拓展訓(xùn)練課程的價(jià)值。目前我國(guó)技工院校體育拓展課程師資建設(shè)情況不容樂(lè)觀，主要存在著一下幾個(gè)問(wèn)題：

其一，教師數(shù)量偏少，無(wú)法滿足教學(xué)需要。經(jīng)調(diào)查得知，在全國(guó)兩千多所技工院校中，幾乎沒(méi)有專(zhuān)業(yè)從事拓展訓(xùn)練課程的專(zhuān)業(yè)教師，而在已經(jīng)開(kāi)展拓展訓(xùn)練的一些技工院校，拓展訓(xùn)練教師也都是由原來(lái)的體育教師兼任。此外，從師資供應(yīng)的源頭來(lái)看，形勢(shì)也不容樂(lè)觀。目前在我國(guó)許多高等院校中，體育教育專(zhuān)業(yè)完全沒(méi)有開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程，而在已經(jīng)將拓展訓(xùn)練引進(jìn)體育課堂的100多所高校中，拓展訓(xùn)練課程也多是以選修課的形式，以體驗(yàn)式教學(xué)為主［3］。正是由于在源頭上缺乏拓展訓(xùn)練師資的培養(yǎng)，無(wú)法輸出大量的體育拓展訓(xùn)練師資人才，導(dǎo)致了教師數(shù)量的嚴(yán)重匱乏。部分學(xué)校只能從從社會(huì)拓展訓(xùn)練公司聘請(qǐng)教練作為拓展訓(xùn)練教師，但有些拓展訓(xùn)練師缺乏教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，容易導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，拓展師資的匱乏正在制約著技工院校拓展訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。

其二，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，課程質(zhì)量有待檢驗(yàn)。由于拓展訓(xùn)練課程特點(diǎn)的特殊性，要求拓展訓(xùn)練教師要具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力。從已有的師資水平看，大多數(shù)教師并非出自拓展訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，其中有多數(shù)的教師對(duì)拓展訓(xùn)練課程缺乏理解和認(rèn)識(shí)。由于教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)水平有限，導(dǎo)致技工院校開(kāi)設(shè)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容偏少，有些課程的開(kāi)設(shè)只考慮教師是否擅長(zhǎng)，也導(dǎo)致了課程內(nèi)容不夠合理，沒(méi)有真正滿足學(xué)生的需求。另外，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足也相應(yīng)的導(dǎo)致技工院校體育拓展訓(xùn)練課程的質(zhì)量有待考察。

其三，現(xiàn)有師資培訓(xùn)力度不夠。關(guān)于教師培訓(xùn)制度，不同學(xué)校都有各自的政策。原則上學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師在職學(xué)習(xí)和進(jìn)修，并會(huì)定期組織全體教師一些培訓(xùn)。可是現(xiàn)實(shí)情況卻不盡人意，根據(jù)調(diào)查技工類(lèi)院校教師的培訓(xùn)次數(shù)少、培訓(xùn)時(shí)間短且?guī)缀鯖](méi)有關(guān)于體育拓展訓(xùn)練的相關(guān)培訓(xùn)；已經(jīng)開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程的技工院校所組織的師資培訓(xùn)片面的追求拓展訓(xùn)練師資隊(duì)伍的擴(kuò)大卻忽略了培訓(xùn)質(zhì)量，出現(xiàn)了只求數(shù)量，不顧質(zhì)量的問(wèn)題。缺乏深度的師資培訓(xùn)導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容浮于形式，一些教師只了解拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的皮毛，就開(kāi)始任教。這種做法對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

其四，學(xué)校設(shè)施、政策不配套，技工院校教師積極性偏低。由于拓展訓(xùn)練課程對(duì)場(chǎng)地器材和專(zhuān)業(yè)設(shè)備的要求比較高，拓展訓(xùn)練雖然是一種新興的教育模式，但仍有許多院校沒(méi)有開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程。在已經(jīng)開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程的部分技工院校，由于重視程度不高，經(jīng)費(fèi)不足及學(xué)生安全等問(wèn)題，導(dǎo)致拓展訓(xùn)練課程的開(kāi)設(shè)不盡人意。同時(shí)由于傳統(tǒng)觀念和技工教育經(jīng)費(fèi)投入不足的原因，導(dǎo)致技工院校教師的社會(huì)地位較低，且教師待遇不高等問(wèn)題。這些因素都嚴(yán)重地影響了教師的教學(xué)積極性，導(dǎo)致技工院校體育拓展訓(xùn)練課程發(fā)展緩慢，教學(xué)質(zhì)量不高。

2　技工院校體育拓展訓(xùn)練課程師資建設(shè)的重要性

2.1拓展訓(xùn)練有利于塑造學(xué)生意志品質(zhì)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不單單包括技能和知識(shí)，同時(shí)對(duì)道德意志品質(zhì)也提出了要求。當(dāng)前的“90后”大多是獨(dú)生子女，而缺乏合作與分享意識(shí)、承受挫折的能力較差、獨(dú)立反叛是這代人普遍存在的問(wèn)題［4］。這些現(xiàn)象的普遍存在引發(fā)社會(huì)的注意與思考，如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為了教育的重大使命。而拓展訓(xùn)練很好的解決了這一問(wèn)題。拓展訓(xùn)練通過(guò)如攀巖、信任背摔、電網(wǎng)、有軌電車(chē)等一系列涵蓋空中、地面、水上、沙灘多種形式的一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)的活動(dòng)，在參與過(guò)程中潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、問(wèn)題解決意識(shí)和健全人格等當(dāng)代所要求的核心素養(yǎng)。所以把拓展訓(xùn)練引入技工院校教育，將對(duì)技工院校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有劃時(shí)代的意義。

2.2教師是拓展訓(xùn)練課程的領(lǐng)航者

師資素質(zhì)的提高是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵［5］。專(zhuān)業(yè)的拓展訓(xùn)練教師在拓展訓(xùn)練教學(xué)中扮演著十分重要的角色。首先，教師作為課程的組織者與實(shí)施者，在拓展訓(xùn)練課程中起著統(tǒng)領(lǐng)大局的作用。專(zhuān)業(yè)的拓展訓(xùn)練教師，能夠很好的把握課堂的發(fā)展方向，最大程度的啟發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生順利的完成拓展活動(dòng)。這樣才能高效合理的發(fā)揮拓展訓(xùn)練的活動(dòng)，使同學(xué)們體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。其次，在活動(dòng)過(guò)程中教師不僅僅是指揮者也是活動(dòng)的參與者，優(yōu)秀的拓展訓(xùn)練教師能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展身心健康，使他們學(xué)會(huì)如何正確積極地面對(duì)困難，如何正確與他人相處。例如，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師始終扮演教的角色，與學(xué)生始終存在一定的距離感，也無(wú)法真正了解學(xué)生的內(nèi)心和需求。但在拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，以游戲的形式拉近了教師與學(xué)生之間的距離，使教師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，也能更好的幫助學(xué)生全面提高自我。最后，由于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的特殊性，要求教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、預(yù)見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)的能力、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)隨機(jī)應(yīng)變的素質(zhì)等。由于拓展訓(xùn)練空間相對(duì)開(kāi)放、活動(dòng)過(guò)程激烈且學(xué)生活動(dòng)相對(duì)自由，因此在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生意外的可能性比一般的體育活動(dòng)要高。因此經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)拓展訓(xùn)練教師將最大程度的避免學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生意外。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)有利于更好發(fā)展體育拓展訓(xùn)練課程

教師作為拓展訓(xùn)練課程的實(shí)施者和引導(dǎo)者，是拓展訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的基本保障。首先，教師的專(zhuān)業(yè)拓展訓(xùn)練知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了拓展訓(xùn)練的課堂效果，進(jìn)而影響到拓展訓(xùn)練教育功能發(fā)揮，因此師資水平的提高將直接影響技工院校的發(fā)展前途，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)也就成為技工院校一項(xiàng)長(zhǎng)期具有戰(zhàn)略意義的重點(diǎn)建設(shè)工作，也是技工院校拓展訓(xùn)練師資建設(shè)的首要任務(wù)；其次，技工院校所培養(yǎng)出的學(xué)生是否符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，最重要的一個(gè)決定性因素就是師資水平問(wèn)題。師資隊(duì)伍數(shù)量的缺乏，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的下降已經(jīng)成為制約技工院校發(fā)展的主要因素。因此建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的職教師資隊(duì)伍是體育拓展訓(xùn)練課程得以順利發(fā)展的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)技工類(lèi)院校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的保障。

3　加強(qiáng)技工院校體育拓展訓(xùn)練課程師資建設(shè)的策略

3.1多渠道引進(jìn)師資，壯大體育拓展訓(xùn)練的師資隊(duì)伍。從技工院校角度來(lái)看，技工院校要想開(kāi)展好運(yùn)用好體育拓展訓(xùn)練這一教育模式，首先要解決教師數(shù)量不足，無(wú)法滿足教學(xué)需要這一重要問(wèn)題。只有擁有充足的教師資源，才能在此基礎(chǔ)上開(kāi)展該項(xiàng)課程。技工院?？梢耘c一些專(zhuān)業(yè)拓展機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的教練為學(xué)生上課；擴(kuò)大招聘規(guī)模，招聘一些專(zhuān)業(yè)體育院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為本校固定教師，從多方面引進(jìn)拓展訓(xùn)練的師資，以滿足日常教學(xué)需要。從國(guó)家政策支持角度來(lái)看，國(guó)家應(yīng)當(dāng)給予高校一定的支持，鼓勵(lì)引導(dǎo)高校體育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的拓展訓(xùn)練課程，培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定實(shí)踐能力的拓展訓(xùn)練教師。從而為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)人才，解決師資力量不足的問(wèn)題。

3.2提高現(xiàn)有師資的專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)。不少院校的體育拓展訓(xùn)練教師，雖然能夠指導(dǎo)學(xué)生完成課程，但由于缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)，自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不夠充足，導(dǎo)致體育拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目少，內(nèi)容不夠合理，相應(yīng)的課堂質(zhì)量也大打折扣。為了解決這一問(wèn)題，拓展訓(xùn)練的教師自身必須要提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。例如，拓展訓(xùn)練的教師在課程內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理的設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，以期取得最好的活動(dòng)效果。而不能隨便敷衍了事或者只根據(jù)自己的主觀因素來(lái)選擇課程的內(nèi)容。只有提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)，才能促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3.3加強(qiáng)縱向的師資培訓(xùn)力度。提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量，并不是單純地追求培訓(xùn)的次數(shù)、培訓(xùn)教師的數(shù)量等表面形式。技工類(lèi)院校師資水平參差不齊，多數(shù)教師來(lái)自于學(xué)校分配，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還有很大一部分屬于兼職教師。如果這些教師接受的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)很少的話，就很難真正的提高自身的綜合素養(yǎng)。只有在不斷地培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)中，才能緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，掌握最新發(fā)展動(dòng)向，完善自身的業(yè)務(wù)水平和能力。尤其是對(duì)于拓展訓(xùn)練的教師，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)才能更好的將其運(yùn)用到教學(xué)中。因此為了加強(qiáng)拓展訓(xùn)練師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)該大力支持和鼓勵(lì)教師參加深層次的培訓(xùn)。比如，拓展訓(xùn)練課程的教師可以定期到社會(huì)的拓展訓(xùn)練企業(yè)中參加實(shí)踐培訓(xùn)，這樣既可以增強(qiáng)與社會(huì)的交流，又可以增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。還可以定期開(kāi)展拓展訓(xùn)練活動(dòng)的研討會(huì)，與兄弟院校的教師進(jìn)行溝通和資源共享，共同促進(jìn)彼此院校的綜合發(fā)展。

3.4完善學(xué)校政策，健全相關(guān)配套設(shè)施，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以提高教師的積極性。教師在技工院校建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一系列的相應(yīng)的規(guī)章制度給教師創(chuàng)造條件并給予相應(yīng)的優(yōu)惠待遇，充分調(diào)動(dòng)教師積極性和主動(dòng)性，使教師提高自身知識(shí)業(yè)務(wù)水平的積極性得到加強(qiáng)。在拓展訓(xùn)練課程的實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)閳?chǎng)地設(shè)施無(wú)法滿足要求也經(jīng)常打擊著教師的積極性，久而久之造成了教師積極性下滑，老師學(xué)生都敷衍的尷尬局面。為了避免出現(xiàn)這種局面，學(xué)校要與體育拓展訓(xùn)練教師加強(qiáng)平等交流與溝通，滿足教師對(duì)拓展訓(xùn)練相關(guān)的場(chǎng)地設(shè)施的合理要求。只有在政策上、物質(zhì)上都給與支持，才能充分調(diào)動(dòng)體育拓展訓(xùn)練教師的積極性，才能推動(dòng)師資隊(duì)伍朝著更合理、更科學(xué)的方向邁進(jìn)。

總之，師資建設(shè)對(duì)于提高教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)體育拓展訓(xùn)練課程發(fā)展有著重要作用。然而師資數(shù)量短缺、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)欠缺等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題很大程度的抑制了技工類(lèi)院校體育拓展訓(xùn)練的推廣與發(fā)展。只有從根本上意識(shí)到教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，給與拓展訓(xùn)練師資政策和物質(zhì)支持，從源頭培養(yǎng)拓展訓(xùn)練人才以擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)拓展教師隊(duì)伍，加強(qiáng)現(xiàn)有拓展教師的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，才能真正解決技工類(lèi)院校拓展訓(xùn)練課程中師資建設(shè)的重要問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：姬保華（1974-），河南南陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

The Construction of Faculty for Expand Training Course in Mechanic Schools and Colleges

JI Bao-hua，etal.
（Gangzhou Industry&Trade Technician College，Guangzhou 510425，Guangdong，China）

Abstract:Strengthening the construction of the faculty for expand training course in mechanic schools and colleges，is beneficial to improve the cultivation quality of the mechanic schools and colleges students and improve the comprehensive quality of students，therefore to promote the development of mechanic education in China.Through the methods of documentary and logical analysis，based on the analysis of current situa?tion of the construction of faculty for expand training curriculum in the mechanic schools and colleges，this paper finds out the existing problems and the insufficiency in the construction of teachers team，and puts for?ward some countermeasures and suggestions.

Keywords:the mechanic schools and colleges；expand training；construction of faculty