劉姝（吉林大學體育學院 吉林長春 130021）

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創(chuàng)新教育理念下體育教學方法的理論與實踐

劉姝
（吉林大學體育學院 吉林長春 130021）

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育工作的重要部分，在體育教學中，加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)，對掌握體育教學的主動性，推進學生的素質教育，提高體育鍛煉能力以及各項人才素質具有深遠意義。如何在體育教學中運用創(chuàng)新理念，將關系到體育教學事業(yè)的發(fā)展。該文對我國體育教學的現狀以及創(chuàng)新教育理念的內涵進行了深入的分析，通過對創(chuàng)新教育理念在體育教學中的具體體現進行分析，提出了提高體育教學中創(chuàng)新教學理念的應用程度的有效方法，希望以此促進體育教學的發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新教育 體育教學 教學方法

體育教學在學生的成長中具有重要的地位，關乎體育課程的進行以及今后的發(fā)展。在體育中創(chuàng)新教學理念，能夠推動學生對體育鍛煉的深度了解，促進學生對于體育的開闊認識，從而在體育學習中更加具有個性。創(chuàng)新教育理念也深刻影響著體育的改革和發(fā)展。

1 我國體育教學的現狀

從課程改革以來，我國的學校已經實現了利用現代化技術來進行體育工作，以此來培養(yǎng)綜合素質全面發(fā)展的學生。體育教學在學生的學習中發(fā)揮著重要的作用，通過在體育教學中創(chuàng)新教育理念，能夠在很大程度上使學生的身體素質得到提高，從而加快我國課程改革的進程。但是在體育教學中，創(chuàng)新教育理念仍舊存在著許多問題，無法真正有效的提高學生的素質，不利于學生實現自身的價值。

2 創(chuàng)新教育理念的內涵

創(chuàng)新教學理念，注重對學生的身體素質的培養(yǎng)，對學生體能潛質進行挖掘，幫助學生實現自身的價值。一般情況下，創(chuàng)新教育理念下體育教學的方法與傳統(tǒng)的教育理念不同，傳統(tǒng)教育理念主要是只對有體育天賦的學生來進行培養(yǎng)，其目的是為了適應國家體育發(fā)展的需求，而創(chuàng)新教學理念下，體育教學可以針對一般學生，讓其在其潛質中進行發(fā)揮和施展。創(chuàng)新教育理念下要求教學理念和實踐相結合，才會收到良好的效果。

3 創(chuàng)新教育理念在體育教學中的具體體現

3.1 教學方法理論中創(chuàng)新教育理念的具體體現

在體育教學過程中創(chuàng)新理念的過程中，一般會將傳統(tǒng)的教學理念進行改變，包括教師將會確定學生為體育課程學習的主體，在此基礎上學生和教師將會形成良好的師生關系，通過創(chuàng)新教學方式和教學手段實現體育教學的創(chuàng)新，為學生提供良好的選擇空間，營造良好的氣氛，在此情況下促進師生的交流和溝通，提高學生的身體素質。

3.2 教學方法實踐中創(chuàng)新教育理念的具體體現

在體育教學中創(chuàng)新教育理念，將其運用于體育教學過程中，意味著教師在實際的教學中要將其貫徹落實在教學工作中。一般情況下，學校要加快對體育器材以及體育教學方式多元化的實現，通過讓學生自己選擇體育器材，從而不斷發(fā)現學生的體育愛好，在不斷的訓練中幫助學生塑造良好的身體素質，培養(yǎng)堅硬的性格。創(chuàng)新體育教學方法，還需要在體育教學的評估工作中加以體現，創(chuàng)新體育教學評估的方式，能夠在很大程度上提高體育教學的質量，為學生進行體育鍛煉提供良好的環(huán)境。

4 提高體育教學中創(chuàng)新教學理念的應用程度的有效方法

4.1 在課程結構中引入創(chuàng)新教育理念

從我國的課程改革來看，課程結構的改革是關鍵。因此，在體育教學中創(chuàng)新教育理念，必須要求教育部門對課程結構進行改革，優(yōu)化課程內容，實現課程教學的多樣化，為學生提供豐富的課程，幫助學生了解自己的興趣和潛力。

4.2 實現體育課程內容的創(chuàng)新

在體育教學中，教師要加強對體育教學內容進行改進和創(chuàng)新，豐富體育教學內容，增添時代潮流因素，讓學生在教學中能夠根據一定的訓練知識，掌握其他的技能，創(chuàng)新鍛煉動作和行為。對體育課程結構進行創(chuàng)新，首先必須對課程內容進行優(yōu)化，促使課程內容更新，注重對國內外體育教學課程內容的創(chuàng)新，從而打破傳統(tǒng)的教學模式，對學生進行有目的、有效率的體育訓練，在此基礎上深化學校體育課程結構的創(chuàng)新，為學生提供良好的的體育活動，提高學生的綜合素質。

4.3 完成體育課程結構的突破性創(chuàng)新

所謂實現課程結構突破性創(chuàng)新，就是要求在體育教學過程中打破傳統(tǒng)的模式，樹立學生的主體地位，引導學生參與體育鍛煉中去。在此基礎上要求教師對學生進行有效的引導。幫助學生樹立自信心，在不斷鍛煉的過程中發(fā)現優(yōu)點，改正缺點，不斷加以提高。體育課程結構和課程內容有很大的聯系，需要對其二者加以綜合，實現兩者的突破提高。

4.4 在課程評價體系中引入創(chuàng)新教育理念

在對體育課程評價中，教師應該采取積極有效的方式。教師可以根據本階段的學習和訓練狀況，對所學情況做出總結并簡要針對知識點進行考核，體現其學習目標和發(fā)展要求。教師可以綜合其表現和上課活躍程度等，對學生進行適當的鼓勵。在體育考核中，教師也應該秉持著分層次考核的理念，對不同體質的學生做出不同的考核標準，根據學生平時的訓練效果和自身的體能極限劃分出不同層次的標準。這樣，在考核中就可以依據學生的能力和極限來對學生進行考核。考核過程中，需要針對不同層次的學生進行多項專項測評，以避免單一的考核所造成的偏差，有失公平。對于超出自身素質要求的，突破自己的，予以鼓勵。這樣能夠提高學生平時的生活質量，豐富課余生活、讓學生在課余時間進行體驗與升華。讓學生身心愉悅、興趣開放發(fā)展、放松體驗，養(yǎng)成良好的生活習慣，這對我們的生產生活具有重要的意義。我們要不斷提倡和發(fā)揚這種鍛煉形式，貫徹落實體育精神，在體育的分層次模式中不斷深化自己，得到發(fā)展和提高。

5 提高教師的創(chuàng)新能力

5.1 提高體育教師的人文素養(yǎng)

為了滿足學生對體育知識的認識，學校必須聘請一部分高素質的體育人才來滿足教學的需求。在此基礎上，人文素養(yǎng)高的教師還要將所見所聞的體育文化對學生進行傳播，幫助學生養(yǎng)成積極體育鍛煉的習慣。在體育教學中，有時需要著力重視教師培訓，提高教師素質水平。針對現如今學校教師素質參差不齊的現狀，學校全力支持教師的繼續(xù)教育工作，努力為教師提供一定的學習條件和機會，讓教師參加教學培訓，盡量為教師提供方便。積極營造有利于教師健康成長的氛圍，為教師的成長不斷創(chuàng)造條件，實現教師的專業(yè)化發(fā)展。鼓勵教師積極訂閱報刊雜志，主動鉆研教育教學理論，增強自身素質，以便于適應新興的教學模式。

5.2 提高體育教師的實踐能力

教師需要擁有較強的體育實踐能力，要能夠將課本中的知識運用于實踐，在實踐中對理論進行深化，在此基礎上來進一步的提高學生的身體素質。教師加快實踐，能夠在很大程度上引導學生，走出知識，走向日常的體育鍛煉，在體育鍛煉中收獲知識，體會鍛煉的意義，對其深入感悟，加快學生思想升華，從而更好地指導教學，在體育學習中收獲鍛煉的真諦。

6 結語

體育教學關系著學生的成長和發(fā)展，是教師實現體育思想傳授的重要途徑。創(chuàng)新體育教學方法，能夠在很大程度上加快學生對體育鍛煉的理解，實現學生體育鍛煉壓力過低、課堂生動活躍，學生積極主動性提高這一目標，在此基礎上，推動體育教學的進一步推進，實現學生體育教學的偉大發(fā)展。

參考文獻

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0008-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.008