劉洋（遼寧公安司法管理干部學(xué)院 遼寧沈陽 110161）

公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)模式研究①

劉洋
（遼寧公安司法管理干部學(xué)院 遼寧沈陽 110161）

擒拿格斗課程教學(xué)是公安院校普通專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是教學(xué)難度較高的一個課程，該文通過對公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程的教學(xué)模式進(jìn)行研究，確定其中存在的主要問題，從而進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)難度的改進(jìn)。

公安院校 普通專業(yè)擒拿格斗課程 教學(xué)模式研究

公安院校對于普通專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體能有較高的要求，主要原因就是普通專業(yè)學(xué)生所選擇的職業(yè)特性就是社會治安的維系，在此過程中需要面對各種各樣的危險情況，擒拿格斗的有效靈活應(yīng)用能夠較為從容地應(yīng)對各種危險。而現(xiàn)今公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)的進(jìn)展較為緩慢，為實際改變這一狀況，使得未來社會穩(wěn)定的維系進(jìn)展更為順利，就需要對公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)模式進(jìn)行全面的探究分析。

1　擒拿格斗課程教學(xué)

擒拿格斗就是一套利用各種身法包括踢、拿、擒、避等來進(jìn)行靈活防攻的綜合實戰(zhàn)技術(shù)。擒拿格斗對于動作的限制較少，對于動作的連貫性要求以及隨機(jī)應(yīng)變性要求較高，主要原因就是擒拿格斗是公安人員在工作進(jìn)行過程中根據(jù)具體的危險情況進(jìn)行的對敵格斗，對敵的對象不同所應(yīng)對的身法以及所應(yīng)對的水平高低就各不相同。因此，其在講求靈活性的同時也講求力量和連貫性隨機(jī)應(yīng)變性，只有這樣才能夠?qū)嶋H做到擊敗對方的同時保護(hù)自我，進(jìn)而達(dá)到出色完成任務(wù)的目標(biāo)。公安人員接受較為系統(tǒng)較為全面的擒拿格斗課程教學(xué)是在公安院校內(nèi)，擒拿格斗課程教學(xué)講求的就是教學(xué)的嚴(yán)格性以及教學(xué)的目標(biāo)明確性，在教學(xué)過程中重視的主要方向就是實戰(zhàn)能力及訓(xùn)練的程度，在此過程中以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的能力以及機(jī)敏的反應(yīng)能力和變通性。擒拿格斗課程教學(xué)步驟以及內(nèi)容的逐漸成型是建立在專業(yè)訓(xùn)練人員多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對于每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)都有較為明確的分析規(guī)定。主要階段分為理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)擒拿格斗訓(xùn)練講解練習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)講解及具體操作講解訓(xùn)練難度加深，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在對擒拿格斗有一個概念認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，能夠使得訓(xùn)練的效果更為明顯以及訓(xùn)練的科學(xué)性逐漸體現(xiàn)出來。擒拿格斗課程教學(xué)是公安院校的基礎(chǔ)性課程之一，也是公安院校近幾年研究的重點內(nèi)容之一。

2　公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)研究的意義

公安院校普通專業(yè)在擒拿格斗學(xué)習(xí)過程中需要全面地掌握擒拿格斗中的核心技術(shù)以及擒拿格斗的精髓，對于公安院校普通專業(yè)學(xué)生的各方面能力要求也相對較高。公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)研究的意義在于擒拿格斗對于學(xué)生的速度、力量、反應(yīng)能力以及動作連貫性要求較高，因此擒拿格斗教學(xué)需要與其他訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生擒拿格斗能力的提高能夠進(jìn)一步促進(jìn)其他訓(xùn)練效率質(zhì)量的提高，能夠形成一個良性循環(huán)；擒拿格斗教學(xué)課程的研究能夠使得學(xué)生在訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程中有更多自我發(fā)揮、自我創(chuàng)新的空間，在此環(huán)境中有利于發(fā)展學(xué)生的思維活躍性、思維變通性以及心理素質(zhì)的提高，對于其在實戰(zhàn)中以及實際危險情況的應(yīng)對中思路清晰、思考全面、沉著冷靜，能夠在相對較短的時間內(nèi)使得任務(wù)完成得更為完美，能夠較快地適應(yīng)工作屬性以及工作內(nèi)容步調(diào)；學(xué)生擒拿格斗能力的提高，能夠?qū)嶋H地為社會將來的秩序維護(hù)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，使得社會存在的不安定因素得到切實的控制，對于我國進(jìn)一步穩(wěn)定發(fā)展有實際的正面促進(jìn)作用［1］。

3　公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)存在的問題

公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)研究的時間較為漫長，研究的進(jìn)展速度越來越慢，課程教學(xué)逐漸固定化，難以進(jìn)一步改進(jìn)，而同時出現(xiàn)的問題就是擒拿格斗教學(xué)的質(zhì)量越來越低以及擒拿格斗教學(xué)的效率無法提高，學(xué)生擒拿格斗應(yīng)用的能力較低以及擒拿格斗逐漸成為一套固定的動作，對于將來的實戰(zhàn)應(yīng)用以及實際的應(yīng)對危險情況較為不利，不僅會對學(xué)生的生命安全造成威脅，還會無法保證其他公民的人身安全。對于公安類型工作者提升自我形象較為不利，進(jìn)一步使得公安工作進(jìn)展較為不順利。

3.1 理論教學(xué)模式占據(jù)的部分偏多

公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)存在的主要問題之一就是理論教學(xué)模式占據(jù)的比重較多，具體體現(xiàn)就是在擒拿格斗教學(xué)過程中重視理論部分的教學(xué)以及重視講解式教學(xué)，對于擒拿格斗的基礎(chǔ)性知識，以及擒拿格斗的應(yīng)用方向、擒拿格斗的重要性進(jìn)行全方位的講解教學(xué)，對于擒拿格斗的基礎(chǔ)性動作進(jìn)行分解解說，主要目的是想讓學(xué)生在對此了解全面的基礎(chǔ)上進(jìn)行實際的訓(xùn)練，達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果，盡量縮短訓(xùn)練所需要花費的時間，但是這一情況導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生擒拿格斗的力量、速度基礎(chǔ)較為不穩(wěn)固，實際的戰(zhàn)斗過程中漏洞百出，實際的戰(zhàn)斗過程中無法適應(yīng)多變性動作以及雜亂性動作，無法對具體的情況進(jìn)行理智分析以及進(jìn)行時機(jī)的判斷，造成學(xué)生的實戰(zhàn)能力極弱，對于公安工作質(zhì)量的提升較為不利。

3.2 課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法較為固定單一

公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)模式還存在一個較為顯著的問題就是其教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的步驟以及教學(xué)的方式較為固定，變通性缺乏以及較為單一，具體體現(xiàn)就是教學(xué)內(nèi)容為一套較為固定的擒拿格斗術(shù)，學(xué)生根據(jù)分解出來的各個動作進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)教師的講解以及教師的示范進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，教學(xué)步驟的限定就是理論、動作解析、示范、訓(xùn)練重復(fù)進(jìn)行，教學(xué)的方式就是教師主體式的教學(xué)，由于公安院校的嚴(yán)格教學(xué)原則以及性質(zhì)，學(xué)生無法提出建議以及學(xué)生無法進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生必須服從命令以及教學(xué)。這些情況導(dǎo)致的問題就是教師以及學(xué)校無法實際地把握其教學(xué)過程中存在的問題以及教學(xué)過程中需要改進(jìn)的方向，改進(jìn)研究方向也較為模糊，無法進(jìn)行實際有效的改進(jìn)。

3.3 教學(xué)教師對于教學(xué)規(guī)劃較為不合理

教師在公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)中起著推動教學(xué)進(jìn)展的作用，在該方面存在的主要問題就是教師對于教學(xué)的安排以及教學(xué)的規(guī)劃較為不合理。其具體體現(xiàn)就是教師在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)展計劃過程中沒有基于學(xué)生的實際情況以及沒有在對擒拿格斗特性的理解之上開展，導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生對于教師安排的課程接受較為困難，學(xué)生不能在持續(xù)無法進(jìn)步的前提下保持高度的注意力，對于學(xué)生擒拿格斗能力的進(jìn)一步提高極為不利。

4　公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)模式研究

4.1 訓(xùn)練強(qiáng)度較大，訓(xùn)練結(jié)合性提高

公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)模式的改進(jìn)方向就是進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)度的加大，即在教學(xué)過程中重視實戰(zhàn)訓(xùn)練，在實戰(zhàn)訓(xùn)練中滲透理論教學(xué)，使得學(xué)生的印象更為深刻，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，同時需要與其他訓(xùn)練項目結(jié)合訓(xùn)練，主要就是與力量訓(xùn)練、反應(yīng)能力訓(xùn)練以及速度訓(xùn)練相結(jié)合，主要就是通過在其他項目訓(xùn)練過程中提高這些能力，進(jìn)而在擒拿格斗訓(xùn)練過程進(jìn)展中達(dá)到事半功倍的效果，使得擒拿格斗的訓(xùn)練效果成倍增加，進(jìn)而使得擒拿格斗的訓(xùn)練質(zhì)量得到實際的提高，進(jìn)而促進(jìn)其他訓(xùn)練項目的進(jìn)展較為順利［2］。

4.2 課程模式改進(jìn)，課程變通性提高

對于課程教學(xué)中的內(nèi)容、步驟、方法進(jìn)行改進(jìn)是公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)模式研究的另一個方向，主要采取的方式就是在教學(xué)過程中減少動作上的限制，加大對于動作的規(guī)范教學(xué)。在此過程中需要靈活地應(yīng)用多媒體手段以及個別指導(dǎo)和整體指導(dǎo)的變換，進(jìn)而減少教學(xué)過程中沉悶的氛圍出現(xiàn)，以及加深學(xué)生對此的正確認(rèn)識以及對此的興趣產(chǎn)生，在規(guī)范動作的帶領(lǐng)下自我進(jìn)行連貫性動作的實際變化探究，達(dá)到較好的效果，使得學(xué)生對此的興趣增加。

4.3 教師概念改進(jìn)，課程實際性體現(xiàn)

教師概念的改進(jìn)主要方向就是教師需要意識到學(xué)生擒拿格斗能力提高的主要因素就是學(xué)生的實際接受情況，在此基礎(chǔ)上使得教師主動了解學(xué)生，在具體信息指導(dǎo)下使得教師得出較為系統(tǒng)性的訓(xùn)練方式，并且能夠根據(jù)該種教學(xué)模式以及教學(xué)方案實施過程中顯現(xiàn)出來的問題進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)磨合，進(jìn)而得出一套較為科學(xué)合理的教學(xué)模式。

5　結(jié)語

公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)模式研究的主要目的就是提高公安人員的格斗能力以及應(yīng)對危險能力。

［1］李德祥，馬洪.公安院校普通專業(yè)擒拿格斗課程教學(xué)模式研究［J］.云南警官學(xué)院學(xué)報，2012（4）：109-113.

［2］尹雙雙.試論公安院校擒拿格斗教學(xué)中的講解與示范［J］.湖南公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002，14（3）：89-92.

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2095-2813（2016）03（b）-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.072

劉洋（1979—），男，漢，遼寧沈陽人，遼寧公安司法管理干部學(xué)院培訓(xùn)部，講師，碩士研究生，研究方向：警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練。