門芳格

【摘要】理工科大學(xué)生作為當(dāng)代當(dāng)學(xué)生重要組成部分，在提高科研能力的同時(shí)更應(yīng)對(duì)他們的人文素質(zhì)教育和德育問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，加強(qiáng)和改進(jìn)理工科大學(xué)生思想政治工作十分重要而迫切。

【關(guān)鍵詞】高校 理工科大學(xué)生 思想政治教育

一、加強(qiáng)高校理工科大學(xué)生思想政治教育的必要性

2015年2月5日召開的學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會(huì)上指出要高度警惕和關(guān)注錯(cuò)誤思潮、觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生思想行為的負(fù)面影響，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性。理工科大學(xué)生的思想政治教育工作有其自身的特點(diǎn)，一些高校在理工科大學(xué)生的培養(yǎng)中存在重專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，輕思想道德教育的現(xiàn)象，對(duì)新形勢(shì)下理工科研究生思想政治教育工作的任務(wù)、特點(diǎn)和規(guī)律還缺乏足夠的理解和認(rèn)識(shí)，在思想政治教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性上也存在著明顯的不足。有學(xué)者從接受理論出發(fā)，提出“文科大學(xué)生和理工科大學(xué)生在思想政治教育的表現(xiàn)上是不同的，理工科大學(xué)生由于自身學(xué)科的特點(diǎn)，廣泛存在著重物質(zhì)、輕精神、重實(shí)用、輕文化的觀念，而文科大學(xué)生則思想政治意識(shí)強(qiáng)、重理論、輕實(shí)踐。”因此，理工科大學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)更具針對(duì)性來(lái)提高思想政治教育工作整體的實(shí)效性。

二、高校理工科大學(xué)生的特點(diǎn)

（1）人文素養(yǎng)欠缺，重理輕文思想根深蒂固。首先，理工科學(xué)生的思想政治理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。我國(guó)在高中階段實(shí)行文理分科制度，絕大多數(shù)理科生幾乎沒有接受過(guò)系統(tǒng)的思想政治理論教育，思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)相對(duì)于文科專業(yè)的學(xué)生就差了不少。其次，理工科學(xué)生對(duì)思想政治理論不重視，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，難以對(duì)其形成系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知。

（2）學(xué)習(xí)方法存在差異，導(dǎo)致理解難度增加。理工科學(xué)生喜歡與數(shù)字、公式、符號(hào)、圖形打交道，而對(duì)于通篇的文字比較沒有頭緒。思想政治教育理論課教材本身通篇文字，理論性較強(qiáng)，教師講授過(guò)程中多是語(yǔ)言文字的轉(zhuǎn)換，學(xué)生理解較困難，教學(xué)效果較差。學(xué)習(xí)方法的差異導(dǎo)致理工科大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的學(xué)習(xí)增加難度，同時(shí)一定程度上削弱學(xué)習(xí)興趣。

（3）偏重理性思維，邏輯分析能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的上實(shí)用主義傾向明顯。理工科大學(xué)生經(jīng)常會(huì)接受一些數(shù)理能力的思維訓(xùn)練，與文科生相比思維比較積極，往往具有批判性，思考問(wèn)題富于理性，但其學(xué)習(xí)目表現(xiàn)出了實(shí)用主義傾向。理工科學(xué)生的功課繁重，學(xué)業(yè)壓力普遍較大，因此對(duì)于一些與專業(yè)無(wú)關(guān)的課程產(chǎn)生了懈怠甚至厭煩情緒。

（4）更容易受到西方思潮和較直觀的沖擊。理工科大學(xué)生與文科生相比，接觸的事物更廣，由于專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，經(jīng)常會(huì)接觸到西方的先進(jìn)技術(shù)。這一過(guò)程中，理工科大學(xué)生就更容易受到西方思潮和價(jià)值觀的影響。有部分學(xué)生會(huì)選擇出國(guó)留學(xué)，學(xué)業(yè)結(jié)束后選擇在國(guó)外就業(yè)的人也屢見不鮮。一方面，國(guó)外確實(shí)有更先進(jìn)的技術(shù)吸引理工科學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)的追求。另一方面，由于理工科學(xué)生的思想政治教育工作的不到位，使得他們的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。

三、對(duì)策

（1）充分發(fā)揮思想政治理論課的導(dǎo)向作用。高校思想政治理論課是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地，是理工科大學(xué)生接受思想政治教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮其不可替代的重要作用。教師對(duì)于理工科大學(xué)生的思想政治理論課的教學(xué)上應(yīng)區(qū)別于文科生。要將思想政治教育與其專業(yè)相結(jié)合，要善于把握和利用這種內(nèi)在聯(lián)系，改革教學(xué)方式和方法，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，引導(dǎo)和教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中把思想政治教育理論課的基本原理和各門具體學(xué)科結(jié)合起來(lái)，從各自所學(xué)的專業(yè)出發(fā)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)思想政治教育課的真諦，充分發(fā)揮其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的導(dǎo)向作用。

（2）完善教學(xué)手段。創(chuàng)新出與理工科大學(xué)生思想實(shí)際和思想發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)工具。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段是聯(lián)系教育者和受教育者的紐帶，在教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著承上啟下的作用，是提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵，是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用，不僅通過(guò)板書、多媒體技術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)等手段表現(xiàn)出來(lái)，還通過(guò)教師使用教學(xué)手段的方式與藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代價(jià)值等隱性形式影響著學(xué)生。

（3）在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行思想政治教育。理工科大學(xué)生思想政治教育不僅要要重視課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，還應(yīng)注重拓展多種切實(shí)可行的有效途徑。深入開展社會(huì)實(shí)踐，探索和建立一些與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合社會(huì)實(shí)踐新機(jī)制。通過(guò)讓廣大學(xué)生參與到實(shí)踐目中，發(fā)揮廣大理工科學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。理工科大學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)更注重實(shí)踐，將思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐中，能更好的增強(qiáng)理工科大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的理解。

（4）網(wǎng)絡(luò)作為補(bǔ)充手段。網(wǎng)絡(luò)日益成為我們接受信息的主要途徑，其信息及時(shí)、內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋面廣等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生富有極強(qiáng)的吸引力。因此，互聯(lián)網(wǎng)也成為高校開展思想政治教育工作的新領(lǐng)域和新渠道。理工科大學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)并掌握了思想政治理論知識(shí)，并在活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，在很大程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

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