何輝博

摘 要：隨著新課改的不斷深入，很多教學(xué)方法已得到廣泛應(yīng)用，尤其是創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法，一直受到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。創(chuàng)設(shè)有效問題情境可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的潛能，能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)設(shè)有效問題情境，也是值得我們深思的問題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略進(jìn)行研究，并提出自己的一些觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；有效問題；情境；策略；研究

一、研究背景

在小學(xué)階段的課程中，數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，也是學(xué)生參與積極性最差的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含大量抽象的理論知識和生硬的計算類題目，如果教師沒有掌握好教學(xué)方法，就會引起學(xué)生的厭煩。小學(xué)課程教學(xué)改革之前，數(shù)學(xué)課堂上的重點是講解理論知識和解題方法及技巧，忽視了數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性較差。實際上，數(shù)學(xué)本身具有強大的工具屬性，在生活中有大量的場景可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，促使學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)原則

首先是針對性原則。針對不同年級的學(xué)生的心理特點，合理設(shè)置問題情境，針對數(shù)學(xué)知識點安排情境教學(xué)。問題情境的安排要與知識點緊密連接，讓學(xué)生在具體的情境中感受到數(shù)學(xué)理論知識在生活中的應(yīng)用價值。比如，可以將數(shù)學(xué)應(yīng)用題搬上舞臺，由學(xué)生扮演主角，讓學(xué)生在活動中理解題目中的解題思路。教師要善于利用教材中的問題情境，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，科學(xué)合理地進(jìn)行情境教學(xué)。其次是趣味性原則。情境教學(xué)的一個重要目的就是化解學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的抵觸情緒，所以問題情境的趣味性是非常重要的。最后一點是挑戰(zhàn)性原則。情境的設(shè)置不能太簡單。要利用他們爭強好勝的特點設(shè)置一些有挑戰(zhàn)難度的問題，或者是一些與生活常識有沖突的問題，由學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生的參與積極性。

三、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的具體實施辦法

1.借助數(shù)學(xué)游戲活動設(shè)置情境

對于低年級學(xué)生而言，數(shù)學(xué)游戲是很好的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容。在游戲中學(xué)生可以充分發(fā)揮自身潛力，在情緒高漲的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂。低年級學(xué)生剛剛系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還未形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對事物有極強的好奇心。我們要認(rèn)識到學(xué)生的這些心理特點，用符合他們口味的游戲進(jìn)行知識點的教授和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。比如，在初步學(xué)習(xí)除法和分?jǐn)?shù)的知識點的時候，可以進(jìn)行分鉛筆的游戲，讓學(xué)生輕松理解除法運算的過程。先將全班學(xué)生簡單分組，每組設(shè)置不同的除法運算式子，在完成除法運算課堂內(nèi)容的講解之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論運算過程，根據(jù)自己組內(nèi)的式子進(jìn)行實際演練。

2.借助故事來設(shè)置情境

小學(xué)生喜歡童話故事，在教學(xué)中可借助各種小故事來完成數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)建，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)速度概念的時候，可以借助童話故事讓學(xué)生加深對各種數(shù)學(xué)概念的理解。小學(xué)生普遍喜歡看兒童動畫片，各種動畫片里出現(xiàn)的豐富的卡通形象都為我們創(chuàng)建故事型數(shù)學(xué)情境提供了素材。我們可以在一些數(shù)學(xué)題目中添加動畫片里的卡通人物，比如，熊大、熊二和光頭強參加數(shù)學(xué)考試，熊大和熊二共得150分，熊大和光頭強共得120分，熊二和光頭強共得90分，問他們各得多少分？

3.利用生活實際創(chuàng)建問題情境

數(shù)學(xué)本身具有強烈的工具屬性，在生活中有大量的場景會應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容絕大部分都來自生活。我們要利用這一點，通過具體的生活場景來創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)時間速度與路程等概念的時候，先通過多媒體向?qū)W生展示生活中各種速度問題，再向?qū)W生描繪在生活中都會遇到的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生分析這些場景中包含的速度與路程的概念。還可以讓學(xué)生留心自己從家到學(xué)校的路程是多少、每天上學(xué)花多長時間，最后讓學(xué)生計算自己的平均速度。

無論通過什么方式創(chuàng)建教學(xué)情境，一定要考慮學(xué)生的心理特點，依據(jù)課程內(nèi)容具體安排問題情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

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