董兵

【摘要】人文素質(zhì)教育與培養(yǎng)是國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，是當(dāng)代大學(xué)生不可缺少的重要素質(zhì)之一。大學(xué)英語作為高校一門非常重要的公共課程，其內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的人文知識和人文內(nèi)涵，由于高校的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)英語，因此大學(xué)英語教育被認(rèn)為是對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的理想平臺。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 大學(xué)生 人文素質(zhì) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0071-02

一、引言

隨著世界科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力獲得了不斷地解放與提高，人們創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富高速增長，人民生活水平逐漸提高，長時(shí)間以來自然科學(xué)教育備受人們青睞，人文教育受到冷落，隨之帶來一系列的社會問題。我國目前主要采取的是通過德育工作的理論教育與行為教育來實(shí)現(xiàn)，通過授課老師向?qū)W生傳授和灌輸價(jià)值觀念，并且由日常的學(xué)生管理部門對學(xué)生的道德實(shí)踐和日常生活行為進(jìn)行規(guī)范，但事實(shí)上，人文素質(zhì)教育是一種廣義的教育，其豐富的內(nèi)涵應(yīng)該融入到各學(xué)科的教學(xué)之中，大學(xué)英語作為一門全體學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的必修課，具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)習(xí)人數(shù)眾多，因此將人文教育滲透到大學(xué)生英語教學(xué)當(dāng)中是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)質(zhì)量最重要的途徑之一。

二、大學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是希望銅鼓歐借助英語學(xué)科的知識和范圍來提高學(xué)生的英語文化素質(zhì)，以及良好的思想素質(zhì)與健康的心理素質(zhì)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對英語的基本應(yīng)用能力與掌握相關(guān)文化知識

不同的語言是承載著不同的文化，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的不僅是語言本身，更是學(xué)習(xí)有關(guān)英語文化的過程。英語的學(xué)習(xí)有利于加深學(xué)生對英語語意理解，有利于減少學(xué)生正確的使用語言來減少學(xué)生的失誤。讓英語真正能夠成為學(xué)生在國際溝通交流中的工具，具體來說，大學(xué)英語老師可以結(jié)合英語教材的內(nèi)容來選擇合適的英語文化內(nèi)容作為切入口融入到真正的英語學(xué)習(xí)中，特別是一些經(jīng)驗(yàn)的英語詩歌，既可以拓寬學(xué)生對英語文化的學(xué)習(xí)，也可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生體會到英語語言的魅力。

2.培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操和正確的審美觀念

教育的目的是為國家的發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人，因此，在大學(xué)英語的教學(xué)中要積極的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，通過向?qū)W生介紹我國悠久的歷史文化來樹立民族自豪感，并且結(jié)合英語的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解外國的文化，通過對比了解來提升發(fā)展的動力，爭取早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。這對提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和社會規(guī)范都具有深遠(yuǎn)的意義。

3.幫助大學(xué)生塑造健全的人格

隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，我國的大學(xué)教育也在不斷地走進(jìn)千家萬戶，大多數(shù)1990年后出手的學(xué)生都能走進(jìn)大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是由于他們大多是家中的讀書子女，從小被家人寵溺很少吃苦，導(dǎo)致以自我為中心?，F(xiàn)在大學(xué)生父母陪讀幫忙洗衣疊被時(shí)間屢見不鮮。大學(xué)英語教師可以利用教材，在教學(xué)中介紹一些相關(guān)的積極事例，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生重塑理想人格。

三、培養(yǎng)大學(xué)生英語教學(xué)中人文素質(zhì)的策略

1.樹立人文主義的教學(xué)觀念

學(xué)校外語教育起源于文藝復(fù)興時(shí)期的拉丁語教學(xué)，但是人們非常重視教育活動中的人文取向。工業(yè)革命以后，各國發(fā)展都以經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展為主題，由于英語在世界上有廣泛的適用性，因此成了許多國家廣泛學(xué)習(xí)的外語，這讓人們對外語的學(xué)習(xí)更加的傾向于工具化。隨著社會的不斷發(fā)展，我們漸漸認(rèn)識到了學(xué)習(xí)外語的課程中進(jìn)行人文教育的意義，但是實(shí)踐行動依然沒有發(fā)生太大的變化。于是，學(xué)生學(xué)習(xí)外語趨向于機(jī)械練習(xí)，只以掌握英語這門工具為目的，并沒有對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生感情和動力，自然難以想到去進(jìn)一步了解它的文化內(nèi)涵。

大學(xué)英語對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對英語向人文型認(rèn)知價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。這意味著要改變當(dāng)前職業(yè)技能式的英語教育模式，在保留掌握英語作為交流工具的特的同時(shí)，使大學(xué)英語教學(xué)在目的、內(nèi)容和過程諸方面都凸顯人文教育理念。

2.提升大學(xué)英語教師的人文素養(yǎng)

教師是教學(xué)目標(biāo)和課程實(shí)踐的直接實(shí)施者，教師的素質(zhì)對教育質(zhì)量的好壞有直接的決定作用。想在大學(xué)生英語中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)一批能擔(dān)當(dāng)此任的大學(xué)英語教師必不可少。要將人文教育滲透入大學(xué)英語教學(xué)中，就要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念到思維方式進(jìn)行一場全方位的變革。外語教師不僅僅是一個(gè)語言教師，更是一個(gè)文化教師，這就要求大學(xué)英語教師必須具備豐富的人文知識和較高的人文素質(zhì)，才有資格去引導(dǎo)學(xué)生。大學(xué)英語教師必須樹立以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)，摒棄強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)過級考證書的功利性，除了基本的知識教育之外，還要在教學(xué)過程中滲透人文素質(zhì)教育。教師還要樹立人文主義教育觀，將“為人處事”的教育貫穿在知識教育之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)會做事，學(xué)會做人，要積極培養(yǎng)廣大教師在學(xué)科教育中進(jìn)行人文教育的意識和能力。這些都對高校英語教師提出了更高的要求，在教育教學(xué)中潛移默化的影響學(xué)生，提升學(xué)生的知識水平和人文素質(zhì)，這樣才能真正達(dá)到教書育人的目的。

3.對大學(xué)英語教材中的人文資源進(jìn)行挖掘來弘揚(yáng)人文精神

教材是實(shí)施教育的主要內(nèi)容，重要的教學(xué)資源?，F(xiàn)行大學(xué)英語教材大多取材于經(jīng)典，傳遞了人類文化遺產(chǎn)和科研成果，人文內(nèi)涵極其豐富，對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展極有幫助。這就要求從事大學(xué)英語的教育者要對教材中的人文資源進(jìn)行充分的挖掘并且向?qū)W生們提供，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析，讓他們真正掌握蘊(yùn)含在英語課外中的文化內(nèi)涵，使他們在學(xué)習(xí)不同語言的同時(shí)能夠接受不同的人文情懷的熏陶。這就要求教師不斷地對教材進(jìn)行研究來發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學(xué)生真正的感受到人文關(guān)懷。

四、結(jié)束語

面對21世紀(jì)的學(xué)生，教師應(yīng)在傳授知識的教學(xué)過程中滲透人文教育，促進(jìn)學(xué)生提升人性境界，塑造理想人格，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其個(gè)人與社會價(jià)值。我們每一位大學(xué)英語教師都應(yīng)明確大學(xué)英語教學(xué)目的，積極研究，勇于實(shí)踐，努力提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。

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