席春燕

【摘 要】新課程的實施為高中地理教學提供了宏觀指導，它的根本目的在于培養(yǎng)新世紀的高素質人才，為高中地理教學帶來了一股新風，也必須對舊的教學方法和傳統(tǒng)形成沖擊，在這種背景下，負責高中教學的地理老師就應該積極適應和探索新的教學方法。

【關鍵詞】高中教學；地理

一、新課程標準下高中地理教學面臨的轉變

1.教學內容的轉變

在傳統(tǒng)的高中地理教學活動重視對于理論知識的教學，旨在提升學生的應試能力，教學內容缺乏靈活性，學生對學習的興趣大大的降低。對于教師而言，教學創(chuàng)新是教學能力和科研能力的考研，將地理課程教學賦予生命力，將實際生活中的地理知識和地理現(xiàn)象融入到課堂教學活動中，在生活中善于舉一反三，將教學內容活學活動，潛移默化中實現(xiàn)對地理知識的傳授。

2.教學目標的轉變

新課標中注重對于學生情感價值觀、綜合能力的提升，教學目標體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，教學目標針對不同的學生特點制定不同的教學活動。在高中地理教學中培養(yǎng)學生勤學善思、合作探索的能力。教學目標體現(xiàn)了更多的靈活性的特點，以自己所在地區(qū)作為學生的探索發(fā)現(xiàn)的對象，通過對生活環(huán)境的了解，提升對生活的感悟，對我們愛國情懷，實現(xiàn)情感價值觀的培養(yǎng)。

3.教學方式的轉變

在教學方式上，不再局限于單一的教師傳授，而是更加注重探索式的學習，讓學生能夠通過主動學習、合作學習實現(xiàn)對教學內容的把握，鼓勵學生大膽的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師在教學活動中設計各種各樣豐富多彩的教學環(huán)節(jié)讓學生參與其中，提升學生的綜合性能力，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

二、新課程下高中地理教學方法創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)設良好的地理校園文化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一個人創(chuàng)新的靈魂和動力，它主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進取的百折不撓的精神。

學生個性的發(fā)展離不開他生活的環(huán)境，個性是在與他的生活的環(huán)境相互刺激的過程中形成的。具有鮮明個性是創(chuàng)新人才的標志之一，沒有個性就沒有創(chuàng)新。新課標下的高中地理學科教學強調培養(yǎng)學生的個性才能，個性的發(fā)展也是人的發(fā)展的基本內容，個性化使學生具有積極的人生態(tài)度，獨特的好奇心，強烈的進取、開拓、創(chuàng)造精神。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力

新課改背景下，要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此在地理教學中，教師要運用“分組學習”模式，讓學生在小組內有目標、有計劃開展討論、自主探究。在組建學習小組的時候，可以讓學生自由讀者，當然這需要教師提醒學生組建時要注意學習成績。讓學生自主組建小組有利于合作探究，能培養(yǎng)學生的合作精神，能發(fā)展學生的個性。上課開始，教師就要讓學生明確學習目標，以便做到心中有數(shù)，然后讓學生有目的地去閱讀，要求每個小組要提出一個和教學內容有關的問題。激發(fā)了學生的學習熱情，教師要給學生充足的活動時間，讓學生圍繞問題進行探究、爭辯；教師要走得學生中間，進行指導和點撥。通過合作學習，增強學生的主體意識，挖掘學生的潛能，提高學生綜合能力。

3.有效地統(tǒng)一地理現(xiàn)象和理論內容，激發(fā)學生的應用意識

教學的過程就是師生一起互動的過程，師生兩方都應當對教學知識進行反應。地理課程比較單調和乏味，為此，激發(fā)學生的學習熱情、活躍教學的氛圍、提高教學效率教學質量是一件比較困難的事情。因此，教師應當在教學中，有效地統(tǒng)一生活實際的一部分地理現(xiàn)象和地理學科的理論內容。如此，教師不但可以有效地借助教材內容對生活實際當中的地理現(xiàn)象進行解釋，也可以使學生充分地掌握教材當中的理論性內容，進而實現(xiàn)理想的教學效果。例如，教師在講解時區(qū)知識的時候，能夠劃分全球為二十四個時區(qū)，其中，這分別是西十二時區(qū)和東十二時區(qū)，接下來為學生解釋美國處在西五區(qū)到西十區(qū)之間，而我國處在東八區(qū)，因此美國和我國的時差是九至十四個小時。如此根據(jù)生活實際中的事例，學生就可以更加有效地把握時區(qū)方面的知識，也可以讓學生明確學習地理知識的價值，與此同時，這也有效地激發(fā)了學生的學習興趣，進而實現(xiàn)課堂教學質量的提高。

4.培養(yǎng)學生地理探究思維能力

在地理教學中，地理教學內容要和學生的生活聯(lián)系起來，讓學生認識到地理知識的實用性，縮短教材和實際生活的距離，讓學生感覺地理知識就在我們的身邊，從而體驗到學習地理的樂趣，進一步激發(fā)學習地理的熱情，為地理課堂增添活力。在高中地理教學中，教師要引導學生從生活周圍去發(fā)現(xiàn)地理知識，同時把地理知識運用到自己的生活和學習中去，使學生關心現(xiàn)代地理的發(fā)展和變化。學生身邊的土壤、氣候等都可以引進地理課堂。學生有著很強的好奇心和探究欲望，只要教師引導到位，他們就能感受到生活中的地理知識。從生活中獲得的地理知識，能夠經(jīng)得起時間的考驗。

總之，新課標下的高中地理教學活動對于學生綜合能力的提升有著非常積極的作用，在教師和學生共同努力下實現(xiàn)高中地理教學活動的順利開展，實現(xiàn)教學活動的真正價值，提升高中地理的教學質量，明確地理課程改革的發(fā)展方向。

參考文獻：

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[2]孫永.淺析高中地理教學方法的創(chuàng)新[J].新課程（上），2011年12期