李鵬虎

【摘 要】隨著教育體制的不斷改革，如今的教學(xué)方式也發(fā)生了顯著的變化，以往的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)在需求，只有不斷更新教學(xué)手段，才能緊跟時(shí)代的步伐，獲得更高的教學(xué)效果?，F(xiàn)代化的各種教學(xué)手段逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂，尤其在化學(xué)的教學(xué)中，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠有效的提升教學(xué)的整體效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化教學(xué)手段；化學(xué)教學(xué)；實(shí)效性；探討

在化學(xué)的教學(xué)中，利用以往的教學(xué)方式，教師很難把握每一個(gè)微觀變化的知識(shí)環(huán)節(jié)，也很難將一些微觀的化學(xué)變化形象直觀的講述給學(xué)生。所以，在化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過各種形象的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的各種優(yōu)勢(shì)，將各種現(xiàn)代化教學(xué)手段與實(shí)踐相互融合，從而有效的提升教學(xué)的整體效率。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中的有效措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，有新物質(zhì)生成是化學(xué)反應(yīng)的特征。宏觀物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是由看不見摸不著的微觀粒子重新組合的結(jié)果。有些反應(yīng)原理抽象，學(xué)生不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果不理想，若用計(jì)算機(jī)多媒體來模擬反應(yīng)過程，就能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，避免誤入歧途。

比如，初中化學(xué)第三單元分子、原子這些抽象的微觀粒子歷來學(xué)生難以理解、接受，于是我設(shè)法采用計(jì)算機(jī)模擬分子、原子等微觀粒子。在講分子的性質(zhì)時(shí)，為了說明分子的真實(shí)存在及其運(yùn)動(dòng)性，我設(shè)計(jì)出這樣的課件：讓花粉分子不斷運(yùn)動(dòng)到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞，使人感到香氣撲鼻。通過這些可見的制作，不僅加深了學(xué)生對(duì)分子性質(zhì)的理解，也激發(fā)他們探索奇妙的微觀世界的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂情境

現(xiàn)代化的教學(xué)手段有效的利用多媒體技術(shù)，將聲音、視頻等融合在一起，能夠有效的營造化學(xué)教學(xué)中良好的課堂氛圍，并利用多媒體等技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過直觀形象的教學(xué)方式主動(dòng)思考，深入的理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在含義。同時(shí)還可以利用現(xiàn)代化的手段演示各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠充分的理解整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體步驟，學(xué)會(huì)巧妙的知識(shí)遷移。

比如，在初中化學(xué)二氧化硫的實(shí)際教學(xué)中，可以向?qū)W生展示酸雨對(duì)所有建筑的整個(gè)腐蝕過程，同時(shí)向?qū)W生提出問題：“酸雨具體的組成成分是什么。怎樣才能更好的防止出現(xiàn)酸雨，減少酸雨對(duì)建筑的影響?！蓖ㄟ^對(duì)酸雨的研究，過渡到教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容二氧化硫，并進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究。這樣的教學(xué)方法，能夠首先吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)整體的教學(xué)效率。

3.開拓學(xué)生的知識(shí)視野

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，也為高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，尤其是利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生通過各種形象直觀的視頻或者是相關(guān)的圖片，了解化學(xué)中整個(gè)粒子變化的每一個(gè)過程，并通過肉眼的觀察看見一些根本沒有看見過的微觀世界的各種神奇變化。

比如，在初中化學(xué)金剛石以及石墨具體性質(zhì)及結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)課堂上通過各種形象直觀的視頻，讓學(xué)生能夠深入的了解金剛石具體的形成過程，從而有效的開拓學(xué)生的視野，了解更多的化學(xué)知識(shí)?？梢葬槍?duì)目前經(jīng)常出現(xiàn)的北京霧霾，讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，了解霧霾的具體成因，并將學(xué)生收集的各種資料進(jìn)行匯總，既提升學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富化學(xué)教學(xué)的重要體現(xiàn)

1.豐富的教學(xué)表現(xiàn)力

在如今初中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，可以利用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將課本中的化學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，將一些肉眼看不到的化學(xué)現(xiàn)象通過視頻的方式讓學(xué)生深入的了解，將靜態(tài)的知識(shí)巧妙的轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，并將復(fù)雜的知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，充分的提升化學(xué)課堂教學(xué)具有的表現(xiàn)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并推動(dòng)學(xué)生自主探究，自主思考。

2.巨大的知識(shí)容量

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)輔助高初中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)，能夠充分的發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)具有知識(shí)容量大的重要優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)存在的各種弊端。

比如，在初三進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中，以往的教學(xué)方式，都是教師對(duì)整體的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)與分析，并組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂訓(xùn)練。利用現(xiàn)代化的手段輔助教學(xué)，教師可以在課前準(zhǔn)備詳細(xì)的多媒體課件，在教學(xué)課堂上，利用多媒體輔助化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，不僅能夠提供更多的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，增加化學(xué)知識(shí)的容量，通過能夠節(jié)省更多的課堂教學(xué)時(shí)間，加大復(fù)習(xí)的密度，同時(shí)開拓學(xué)生知識(shí)視野，提高了化學(xué)的整體教學(xué)效率。

3.及時(shí)反饋教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不同于一般的電教手段，一般的電教手段只是單一的刺激，而計(jì)算機(jī)提供了人——機(jī)雙向交互的方式，計(jì)算機(jī)給出化學(xué)信息刺激學(xué)生，而學(xué)生又把“反應(yīng)”反饋給計(jì)算機(jī)，立刻知曉學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時(shí)，為了達(dá)到練習(xí)鞏固的目的，同時(shí)讓學(xué)生又不覺得枯燥乏味，我就在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)了許多常用的物質(zhì)名稱和元素符號(hào)，學(xué)生可以任意寫出物質(zhì)的化學(xué)式。再如設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，每一道題配有正確答案，答對(duì)了計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)“笑臉”，配以掌聲，并累計(jì)加分；學(xué)生錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)屏幕則出現(xiàn)“沮喪臉”，并告訴學(xué)生“沒關(guān)系，再來一次”等話語。因此，這些多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅及時(shí)反饋了教學(xué)效果，同時(shí)也提升了課堂復(fù)習(xí)效率。

三、正確對(duì)待和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

1.存在的弊端

利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的好處是顯而易見的，但它與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，應(yīng)用多媒體教學(xué)也有不足之處。一是利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課件是提前做好的，上課時(shí)若出現(xiàn)意想不到的情況，教師心理會(huì)緊張進(jìn)而影響上課的心情及教學(xué)進(jìn)度；二是利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要一面操作電腦一面組織教學(xué)，這樣關(guān)注學(xué)生的時(shí)間和精力都會(huì)受到一定程度的減弱，師生間的情感交流相對(duì)會(huì)少一些；三是制作多媒體課件要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，要會(huì)較為熟練地使用一些應(yīng)用軟件，如幻燈片制作軟件PowerPoint，圖像處理軟件PhotoShop等，需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力。

2.注意的問題

在利用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)，要根據(jù)課堂教學(xué)的需要合理使用課件，不要出現(xiàn)教師在講解課件的怪現(xiàn)象，課件應(yīng)始終服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件。所以，該使用的時(shí)候使用，不該使用的時(shí)候不用，避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，學(xué)生因此而傾倒，一堂課下來，學(xué)生只感到欽佩，而沒有學(xué)到真正的知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)手段是為教學(xué)服務(wù)的，實(shí)際上，無論一個(gè)教師如何讓善于表達(dá)，比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)或難點(diǎn)。利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，便可以輕松解決上述的問題，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要研究探討了現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中化學(xué)課堂教學(xué)中具有的實(shí)效性，分別講述了現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中的有效措施以及利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富化學(xué)教學(xué)的重要體現(xiàn)等內(nèi)容。通過引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使教育教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果，使教育教學(xué)真正能提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生真正成為富有開拓精神，具有創(chuàng)造能力的新型人才。

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