姚瑤

【摘 要】交互白板是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，充分結合多媒體的教學優(yōu)勢，從而形成的一種新型的教學模式，與現(xiàn)代的小學英語的教學需求十分符合，已經廣泛的應用到了小學英語的實際教學中，受到了學生和教師的歡迎?；诖?，本文對交互白板在小學英語教學中的實踐應用進行了重點分析，對提高小學英語的教學效率具有非常重要的意義。

【關鍵詞】交互白板；小學英語；實踐教學

在新課程標準中，小學英語的教學目標是讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握英語知識。要想實現(xiàn)這一教學目標，不僅要合理利用教材資源，提高教師的專業(yè)能力，還應該采用現(xiàn)代化的教學手段來進行教學。近年來，我國的教育逐漸實現(xiàn)信息化，加快了我國教育改革的步伐，交互白板的出現(xiàn)為小學英語教學課堂注入了全新的活力，得到了教育工作者的重點關注。因此，本文以交互白板為主，對其在小學英語教學中的實踐應用進行了分析，希望能夠切實提高小學英語的教學質量。

一、利用交互白板創(chuàng)設教學情境

在小學英語的教學過程中，情境教學能夠將有意識的心理活動和無意識的心理活動結合在一起，能夠對學生的認知能力進行培養(yǎng)，進而提高學生的英語學習能力。情境教學就是讓學生有一種身臨其境、觸景生情的感受，身臨其境能夠加強學生對知識的感知，而觸景生情能夠鞏固學生所學的知識。對于小學生來說，如果教師在教學過程中能夠創(chuàng)設相應的教學情境，肯定加強學生對語言知識的理解。由此可見，情境教學在小學英語的教學過程中具有非常重要的作用，再加上交互白板的應用，肯定會提高學生的學習效率。

比如，在進行《My family》的教學時，教師可以利用交互白板為學生創(chuàng)設相應的教學情境，在交互白板中可以呈現(xiàn)出一家人的狀態(tài)，如爸爸在看電視，媽媽在打掃衛(wèi)生，爺爺在看報紙，奶奶在織毛衣，兩個小朋友在做游戲，根據交互白板中的內容提問：What is my father doing？從而引出“Whats…”句型。之后教師可以轉換白板的場景，提問學生Is mother in cleaning？從而引出“Is he/she…”句型。教師還可以利用交互白板改變場景，畫面的一家人坐在一起吃飯，通過交互白板的應用，能夠給學生一種身臨其境的感受，在逼真的情境下，使學生充分掌握相關的英語知識，從而提高自身的學習能力，為以后的學習奠定基礎。

二、利用交互白板實現(xiàn)教學資源的整合

交互白板能夠將教師的電腦與電子白板連接在一起，在軟件、投影以及多媒體教學輔助工具的基礎上，教師可以在交互白板上進行相應的操作，將電腦的資源呈現(xiàn)在學生的眼前，它改變了以往PPT放映、講解的多媒體教學模式，實現(xiàn)了教學課堂的情景化，而且增加了教學課件的多樣化以及趣味性。在這個過程中，交互白板發(fā)揮了很大的作用，尤其是其庫功能，為教師的教學提供了大量的資源，交互白板的庫功能主要包括動畫庫、注釋庫、鏈接庫以及活動掛圖資源庫等。在平常的教學過程中，教師可以充分利用交互白板的資源整合功能，將優(yōu)秀的資源和素材儲備在資源庫里，及時進行更新和修改，再加上資源庫中原本的教學資源，教師在進行小學英語的教學時，有很多資源可以利用，久而久之，教師就會擁有自己的資源庫，對提高小學英語的教學效率具有非常重要的意義。

比如，在進行《My favourite season》的教學時，教師可以在交互白板的資源庫和原本的資源庫中搜索關于季節(jié)的資源，并給學生播放春夏秋冬四個季節(jié)的視頻，向學生提問其中的一些事物用英語怎么說，并讓學生說以下他們印象中的春夏秋冬應該什么樣子的，也可以讓學生在交互白板中繪畫出他們心目中的四季。之后教師將本節(jié)課要求學生掌握的單詞、短語以及句型等播放出來，從而加深學生對知識的理解，提高學生的學習效率。將交互白板應用在小學英語教學中，能夠對教學資源進行有效的整合，而且還能切實激發(fā)學生的學習興趣，在提升小學英語教學質量方面具有非常重要的意義。

三、利用交互白板加強師生互動，體現(xiàn)學生的主體性

交互白板最重要的一個功能就是交互，在交互白板各個功能和豐富的資源庫基礎上，加強了師生之間的交流和互動。比如，交互白板在進行文本的處理時非常方便和迅速，教師在帶領學生對語句、重點和難點進行分析時，可以在交互白板上寫下相應內容，這樣不僅能對學生進行更加直觀的指導，還能對內容進行批注，便于下次教學的使用。另外，交互白板的應用還能體現(xiàn)學生的主體性，學生可以對教師的文本內容進行更改和補充，而白板會將這些資料自動儲存，通過這種方式，學生對英語知識的理解會更加深刻。比如，在進行《My new room》的教學時，教師之前在課件上準備了一些家具的圖案，但是在教學時學生認為還應該添加一些家具，所以他們在白板上又繪畫了一些家具，并且標出了它們的英文拼寫。在這樣的情況下，小學英語課堂教學變的越來越個性化，不僅體現(xiàn)了學生的主體性，也為教師以后的教學提供了重要的資源。

四、結束語

綜上所述，在小學英語教學中應用交互白板進行教學，主要是將語言教學和多媒體教學結合在了一起，使英語課堂換了一個全新的面貌。通過交互白板教學模式的應用，能夠充分調動學生對英語學習的積極性，有利于學生學習效率的提升，而且與傳統(tǒng)的教學模式相比，還促進了教師專業(yè)能力的提升。