李小慧

初中生畢業(yè)后升入高中，由于初中學(xué)習(xí)方法和教材內(nèi)容的不同，使升入高中一年級的學(xué)生遲遲不能適應(yīng)高一化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在長期的教學(xué)中，筆者對初中和高中化學(xué)的銜接在學(xué)法和教法兩個(gè)方面做了深入研究和探討，下面就從三個(gè)方面談一下初高中化學(xué)教學(xué)的銜接。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的轉(zhuǎn)變進(jìn)行指導(dǎo)

1.提高思想認(rèn)識，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高一的學(xué)生才從初中考上來，對高中化學(xué)將要學(xué)習(xí)什么，怎樣能學(xué)好高中化學(xué)，高中化學(xué)研究的是什么等都沒有一定的感知和認(rèn)識，這就勢必會(huì)使高一新生在面對化學(xué)課時(shí)不知所措，還會(huì)用原來的學(xué)習(xí)方法和思維方法學(xué)習(xí)化學(xué)，從而造成高一新生對化學(xué)課的學(xué)習(xí)不適應(yīng)。這就要求我們高中的化學(xué)教師做好初中和高中化學(xué)的銜接，幫助學(xué)生認(rèn)識初中和高中化學(xué)的不同研究對象，不同的學(xué)習(xí)方法，為高一新生的心理轉(zhuǎn)變和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.介紹學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

很多高中新生認(rèn)為自己在初中沒能很好地學(xué)習(xí)化學(xué)，到了高中想在化學(xué)課上一切從零開始，把高一的化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是新的起點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常好的，但由于學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)一無所知，從而使他們感到非常茫然和困惑，在學(xué)習(xí)心理的轉(zhuǎn)變和過渡的關(guān)鍵階段，一些學(xué)生的毅力和意志力如果不夠堅(jiān)強(qiáng)，就會(huì)使新產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理的轉(zhuǎn)變很快消失。

面對上面情況，就要求老師要認(rèn)真做好初高中化學(xué)的銜接工作，對學(xué)生的這種心理要多加呵護(hù)，多給他們介紹高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法；對于一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要給予幫助和鼓勵(lì)，而不是嘲笑和打擊；多介紹一些學(xué)習(xí)化學(xué)成功的例子，讓他們找到學(xué)習(xí)的榜樣，從而激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的信心和決心；在化學(xué)的教學(xué)上要多采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，比如興趣活動(dòng)教學(xué)法、幽默教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等，從而讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.養(yǎng)成良好習(xí)慣，督促認(rèn)真執(zhí)行

只有使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果。在初高中化學(xué)的銜接階段，化學(xué)老師應(yīng)認(rèn)真幫助學(xué)生分析他們的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制訂出適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督他們試行、改進(jìn)和適應(yīng)所制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在計(jì)劃的實(shí)施過程中應(yīng)大力給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生遇到困難時(shí)要及時(shí)地給予幫助，并定期和不定期地督促、鼓勵(lì)他們認(rèn)真執(zhí)行下去，從而培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志力，使其自覺和長久地持續(xù)下去。

二、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

1.提高學(xué)生對預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)的認(rèn)識

預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)對于學(xué)好高中化學(xué)非常重要，但有些學(xué)生就是搞不清楚這三者之間的關(guān)系。老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生所具有的知識水平、學(xué)習(xí)的接受能力，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣、什么時(shí)間、采用什么樣的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)。采用的方法和方式要因人而異，要讓學(xué)生能結(jié)合自己的特點(diǎn)和所具有的優(yōu)勢總結(jié)出他們運(yùn)用起來得心應(yīng)手的預(yù)習(xí)、上課和復(fù)習(xí)的方法，這樣做學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，老師的教學(xué)目標(biāo)也能順利實(shí)現(xiàn)。

2.搞清記憶與理解的關(guān)系

記憶和理解既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者相輔相成，互為輔助。我們對化學(xué)知識的記憶是為了在大腦中存儲理解所需要的原材料，從而更好地幫助記憶。如果我們在記憶的基礎(chǔ)上能更好地對記憶的內(nèi)容進(jìn)行理解，那么我們就能更長久地記住所學(xué)的知識。初中的老師為了使學(xué)生更好地記住所學(xué)的化學(xué)知識，編了一些順口溜，但有些順口溜是無意義的，或者是不科學(xué)的。如果這種死記硬背的方法在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中能起到一定效果的話，那么到了高中再采用這樣的方法學(xué)習(xí)化學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要的。

高中的化學(xué)學(xué)習(xí)不但需要記憶，更需要理解性的記憶，更需要利用記住和理解的知識去培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。但是考慮到高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和生理的問題，在初高中化學(xué)的銜接階段不能給他們提出過高的要求，要對他們進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中要多給學(xué)生設(shè)置一些簡單的問題，層層漸進(jìn)地引導(dǎo)，以使學(xué)生有學(xué)習(xí)上的成功感和成就感，從而為他們以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力

任何時(shí)代都需要?jiǎng)?chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有社會(huì)和人類的發(fā)展和進(jìn)步。因此，我們在高中化學(xué)教學(xué)中，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要進(jìn)行創(chuàng)新，就必須敢于大膽質(zhì)疑，對于學(xué)生提出的質(zhì)疑，老師要耐心地解決，以培養(yǎng)他們的能力和創(chuàng)新意識。

三、對教師和學(xué)生做互相適應(yīng)的探討

1.教師教法的適應(yīng)

在對高一新生的化學(xué)教學(xué)中，高中的化學(xué)教師要能了解初中化學(xué)教師的教學(xué)方法和方式，從而進(jìn)一步做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接。在教學(xué)剛開始的時(shí)候，化學(xué)教師要有意地模仿初中教師的教學(xué)方法和習(xí)慣，使學(xué)生找到熟悉的味道，但是也要保持自我的教學(xué)特色，使學(xué)生慢慢地適應(yīng)高中的教學(xué)方法。面對不適應(yīng)的學(xué)生，教師要了解這些學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法讓這些學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就能感到教師也在尋找合適的教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)

在教學(xué)過程中，要讓所有的學(xué)生都明白，教師采用的教學(xué)方法是為了照顧到大多數(shù)學(xué)生的需要而設(shè)計(jì)的，教師采用的教學(xué)方法不可能完全使每個(gè)學(xué)生都適應(yīng)。對于那些不適應(yīng)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們提出來哪些地方不適應(yīng)，是教師的教學(xué)語言、教學(xué)方法，還是教學(xué)習(xí)慣等，以幫助他們克服困難，從而更快地適應(yīng)教師的教學(xué)方法。

總之，只要采取合理科學(xué)的教學(xué)方法，認(rèn)真了解學(xué)生的實(shí)際情況，提高自我的教學(xué)水平，幫助學(xué)生掌握高效而有吸引力的學(xué)習(xí)方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，那么我們一定能做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作。

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）