盧金忠

摘 要：數(shù)學作為自然科學學科中的基礎，邏輯嚴密，語言簡潔，但又難于理解，較為抽象。如何將“冰冷”的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化到課堂教學中，如何化枯燥為生動，與學生共同探索數(shù)學世界的奇妙，需要數(shù)學教師的研究和努力。

關鍵詞：數(shù)學課堂；趣味教學；培養(yǎng)策略

一、進行有效性提問

“千里之行，始于思考?！彼伎际乔斑M的第一步，也是行動的指揮者。教師在教學中首先應啟發(fā)學生思維，碰撞出思考的火花，調(diào)動學生主動汲取知識主動解決問題的積極性，而這無疑要從有效提問入手。

有效性提問像一門藝術，有助于促進學生思維的培養(yǎng)，營造良好的教學效果，更會推動學生實現(xiàn)預期目標。數(shù)學教師應充分掌握好這一手段，提出集創(chuàng)新性、全面性、趣味性為一體的問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力和好奇心。

1.提問要服務于教學目標

教師在備課時應首先劃分出本課教學的重難點，根據(jù)難易程度設計問題。例如，在講解“平面直角坐標系”時，為了帶出這個知識點，教師可以以班級為坐標軸，設計平面直角坐標系，引領學生參與到定位當中。通過向?qū)W生提問所在位置的坐標表示方法，強化學生對此知識點的理解，并鍛煉學生的抽象思維能力。

2.提問要有探索空間

現(xiàn)代教學模式與以往不同，學生已經(jīng)不滿足于“被動接受”，他們更喜歡探索、嘗試新事物。因此，設計提問時，如果該問題的答案唯一，或是“非此即彼”的話，很難發(fā)揮學生的想象空間，也很難有創(chuàng)新的余地。因此，教師應在仔細研究教材的基礎上，發(fā)掘一些“有爭議”“有矛盾”的問題，引領學生尋找多種解題方法，鍛煉學生獨立思考的能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

3.提問要有可控性

教師要在“不可控”中掌握主動地位，簡言之，也就是要對學生的回答有所預估。所設計的問題要在可掌控的范圍之內(nèi)。學生可能會有何種思維定勢，可能會有何種錯誤解答，為何出現(xiàn)這種錯誤等情況，有時甚至要引領學生說出“錯誤答案”，因為這樣才會注意思維誤區(qū)，避免學生犯同樣的錯誤。教師在設計問題時，事先列好可能的回答，對于學生的反應快速制定對策。在周密地準備中完成既有的教學計劃，保證課堂的有序進行，也會使學生及時走出數(shù)學思考時的思維誤區(qū)。

二、進行全方位互動

21世紀的教學資源十分豐富，教學手段也非常多元化。教師可以通過改變教學模式，加強“師生”“生生”互動等環(huán)節(jié)，營造趣味數(shù)學課堂。

例如，在講解“正方體”時，可以讓學生動手制作不同立體圖形的平面圖，然后再將學生制作的圖形隨機分發(fā)，接到圖形的學生要判斷是否為正方體，再動手驗證判斷。在該互動環(huán)節(jié)，鍛煉了學生手腦并用的能力，同時活躍了課堂氣氛。

再如，開展“概率事件”中“偶然與必然事件”的教學工作時，教師可以安排學生分組設計事件，然后收集事件隨機提問，學生設計問題，學生回答問題，幾輪下來，大家對于容易混淆的事件會有一定的理解。同時教師可以獎勵設計事件的學生，肯定他們的價值。相信學生在獲得成就感之余，將大大促進學習的主動性。

三、從視頻資源中提煉數(shù)學知識

要想與學生有共鳴，就要感學生所感，想學生所想。信息化時代被電子信息淹沒，學生課下娛樂時間當然也都用來享受影視劇、電子游戲等。教師能否利用這一巨大信息“市場”，發(fā)掘出有效數(shù)學信息，為課堂所用？例如，韓劇《城市獵人》中，主人公潛入貪官家中，發(fā)現(xiàn)了巨額現(xiàn)金，作為博士的他在10秒內(nèi)速算出金庫中的現(xiàn)金總額。在這短短的視頻資源中，教師可以提煉出“立方體體積計算公式”“中韓匯率換算”等數(shù)學知識；再如校園偶像劇《最好的我們》中，主人公通過建立坐標軸兩個小時內(nèi)便輕松解決了運動會隊列排字工作，讓為此頭疼的主任吃驚不已。這其中也可以帶入“坐標系”等相關知識，既讓學生感受到數(shù)學的普遍性，也巧妙地宣傳了數(shù)學在生活中的重要性和實用性，在娛樂之余，巧妙帶入數(shù)學知識點，寓教于樂，營造趣味數(shù)學課堂。

四、獎勵制課堂小測

雖然不像英語學科要抽查單詞量，也不像語文學科要檢查古詩詞背誦。但是偶爾的數(shù)學小測對于培養(yǎng)學生的集中度和思維緊張度是有一定幫助的。教師可以實行“周測”，每周的最后一節(jié)課檢測本周的學習內(nèi)容掌握情況，簡單設計兩道題，10分鐘之內(nèi)完成，無分值，但是全部正確的學生將會得到小獎勵。雖說一次測試的效果不大，但是堅持下來，對于中高考中“考試狀態(tài)”的培養(yǎng)也會有一定的積極作用。學生上課的松散懈怠將會被緊張的課堂氛圍所取代，教學效果也會得到極大提高。

總之，數(shù)學教學的難度較大，再加上營造趣味性教學課堂更加需要教學工作者的努力，新事物的開始就是要經(jīng)過檢驗，而教師就是要不斷地突破以往教學模式，設計新的教學理念，應用新的教學途徑，“摸著石頭過河”。在數(shù)學這一領域上，教師自我素質(zhì)的培養(yǎng)中要不斷研究解題新方法、新思路；在教學方面也要不斷開辟新路徑、新方向。數(shù)學世界的奇妙與深奧，要靠教師的引領和指導。趣味教學，趣味學習，師生共同努力，讓數(shù)學為人類生活帶來更多便利。

參考文獻：

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