蒲國(guó)慶

摘 要：隨著改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)文化的發(fā)展，為滿足社會(huì)發(fā)展的要求，國(guó)家對(duì)體育教育問(wèn)題越來(lái)越重視，學(xué)校對(duì)使用優(yōu)化理論輔助體育教學(xué)上的重視程度也逐步加大。足球教育最優(yōu)化理論要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)秉承教育方式最優(yōu)原則，采用最新、最優(yōu)的教學(xué)方式為教育質(zhì)量提供保障。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化組合；教學(xué)法；足球教學(xué)；應(yīng)用

足球同其他的團(tuán)隊(duì)球類運(yùn)動(dòng)一樣，是需要團(tuán)隊(duì)配合來(lái)進(jìn)行的。它要求足球運(yùn)動(dòng)者不僅要有高超的技術(shù)，還需要具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織能力、對(duì)抗能力。由于中國(guó)足球近些年的表現(xiàn)總是不盡如人意，國(guó)人對(duì)足球的教育和學(xué)習(xí)興趣低下，足球的發(fā)展舉步維艱。因此，要想改變國(guó)足現(xiàn)狀，就一定要加強(qiáng)足球教育，讓更多的青少年參與到足球的學(xué)習(xí)中來(lái)，從根本上解決足球發(fā)展緩慢的問(wèn)題。這樣一來(lái)，一方面能夠豐富我國(guó)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)其全面發(fā)展；另一方面，它能夠有力地推動(dòng)中國(guó)足球的發(fā)展。

一、小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

足球作為世界三大球類運(yùn)動(dòng)之一，在給人類帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，還對(duì)人類的身心健康發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但是，足球的魅力不僅體現(xiàn)在它為人類身心健康發(fā)展的幫助上，還體現(xiàn)在它給人類帶來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏意識(shí)上。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)得知，在目前我國(guó)中小學(xué)的足球教育教學(xué)中，存在著過(guò)分看重技術(shù)化的現(xiàn)象。教師在實(shí)際教學(xué)中，一味地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)淪為單一的動(dòng)作重復(fù)，這極大地消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在中小學(xué)足球教育中，一定要注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。除此以外，足球教育還存在應(yīng)試心理較強(qiáng)、足球教學(xué)設(shè)施匱乏、教學(xué)設(shè)備落后的問(wèn)題，這些都給我國(guó)足球教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了極大不便。

二、優(yōu)化組合教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.優(yōu)化技術(shù)組合，加強(qiáng)綜合練習(xí)

在中小學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生的思維相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)專注程度不高。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，不可以過(guò)于嚴(yán)格要求學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)在積極鼓勵(lì)的同時(shí)，不斷通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。另外，足球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，它所強(qiáng)調(diào)的并不是個(gè)人的技術(shù)要領(lǐng)，而是一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以說(shuō)在教學(xué)計(jì)劃中加入一些實(shí)踐性練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解是十分有必要的。實(shí)際上這樣的教學(xué)方式就是一種優(yōu)化組合思想。

2.優(yōu)化人員組合，實(shí)施“小集團(tuán)”教學(xué)法

教育成果的好壞，除了要看學(xué)生平時(shí)的努力程度以外，還要看學(xué)生的足球天賦。由于天賦的差距，也就導(dǎo)致了學(xué)生足球?qū)W習(xí)成績(jī)的差距。所以說(shuō)教師一定要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)際情況，將其進(jìn)行科學(xué)合理的分組。分組教育并不是教師對(duì)某一群體的歧視，而是讓每個(gè)人都能有較好的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組工作時(shí)，一定要注意將其進(jìn)行優(yōu)劣結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生，既是對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的一種幫助，也是對(duì)其自身能力的一種提高。在足球教育的中間時(shí)期，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)，基礎(chǔ)動(dòng)作的熟練程度是能否靈活運(yùn)用足球技術(shù)的關(guān)鍵。通過(guò)優(yōu)劣結(jié)合的分組方式，將足球水平相差懸殊的學(xué)生放在一組，一方面能夠有效地提高成績(jī)較差學(xué)生的成績(jī)；另一方面，還能夠幫助成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的技術(shù)進(jìn)行升華，更加有利于他們的自身發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，成績(jī)相差較大的學(xué)生在同一小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)成績(jī)差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛力，幫助他們趕超優(yōu)秀學(xué)生。最后便是足球?qū)W習(xí)的提升時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)需要教師在教學(xué)中細(xì)心觀察，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，制訂出適合他們學(xué)習(xí)與發(fā)展的方案，并依據(jù)其自身情況，將其訓(xùn)練時(shí)間、強(qiáng)度、范圍控制在合理范圍之內(nèi)。

3.優(yōu)化賽練組合，提高青少年對(duì)足球技術(shù)的理解和運(yùn)用能力

比賽是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)者展現(xiàn)自我、提升能力的最佳平臺(tái)。同樣，它對(duì)于中小學(xué)足球教育也具有十分重要的意義。首先，通過(guò)足球比賽能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球理論知識(shí)的理解與體會(huì)，提高其學(xué)習(xí)效率；其次，比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的配合能力與團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。比賽并不應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)足球的方式，這才是比賽在中小學(xué)生足球教育中的真正意義。比賽形式并不是一成不變的，教師可以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際情況，選擇合適的比賽內(nèi)容（單項(xiàng)賽、挑戰(zhàn)賽等）、比賽規(guī)模（足球3v3或者5v5）、比賽時(shí)間（15～30min或者60～80min）、比賽場(chǎng)地（標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)或者等比縮小的球場(chǎng)），從而制訂或者選定適合自身教學(xué)的比賽形式。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)明確阻止這些比賽的根本目的，杜絕盲目比賽、消極比賽的出現(xiàn)。教師在組織比賽時(shí)，一定要保護(hù)好學(xué)生的人身安全，以學(xué)生的健康發(fā)展為一切行動(dòng)的前提。

總的來(lái)說(shuō)，足球教育并不能急于求成。各教育機(jī)構(gòu)在制訂教學(xué)規(guī)劃時(shí)，必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，唯有真正滿足了學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，才能夠最大限度地提高他們學(xué)習(xí)足球的效率。

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