熊民慶（河南省工業(yè)學校，河南 鄭州 450000）

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中職學校教學團隊建設的思考

熊民慶
（河南省工業(yè)學校，河南 鄭州 450000）

摘要：專業(yè)教學團隊建設是提高教師教育教學能力和教學質量的重要途徑，是培養(yǎng)高端技能型人才的重要保證。學校發(fā)展的快慢很大程度上取決于師資隊伍建設水平，只有從長遠的發(fā)展角度來規(guī)劃師資隊伍建設、堅持不懈地加強師德師能建設，才能全面提高教師整體素質，形成“名師效應”，從而提高學校發(fā)展的整體水平。

關鍵詞：教學團隊；學習型團隊；和諧型團隊；創(chuàng)新型團隊；高績效的團隊

一、要把教學團隊建設成學習型團隊

要在團隊中營造一種合作學習教學理論、教育技術與專業(yè)知識，共享課程知識、教學經驗、教育信息和學習能力的文化機制和環(huán)境氛圍，構造團體協(xié)作學習的交流平臺，使其成為以相互學習、合作學習、團隊學習為特征的、有濃厚學習風氣的集體。從嚴格意義上講，教學團隊并非一個正式的行政單位，而是一個學習型組織。在學習型組織中主要通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種符合人性的、高度柔性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。毋庸諱言，目前不少教師依然滿足于自身漸現(xiàn)陳舊的知識儲備，把學習看作是工作之外的一種負擔。在學習型教師團隊建設中，除完善基本的組織網絡外，濃郁氛圍的營造、教師團隊主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮、教育理念的轉變等就顯得尤為重要。團隊帶頭人只有站在更高層面上體會、把握學校辦學思路，帶動全體成員創(chuàng)造性地學習和開展工作，學校的辦學思路才能真正落在實處。教學團隊要大力提倡“在工作中學習、在學習中工作”，引導教師結合教育教學中的實際問題開展有效學習，提高學習的針對性和指向性。在學習中，倡導教師結合教改過程、熱點話題、教育教學實踐案例進行學習，并結合在教育教學中遇到的問題、產生的困惑進行反思。通過學習，促使團隊成員教育教學實踐的改善和能力的提高；同時，更有效的激發(fā)他們強烈的學習欲望，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、要把教學團隊建設成和諧型團隊

團隊的和諧是完成團隊目標的必要條件，這種和諧關系既包括與外部如各系部、學校教務部門、教育行政部門、其他團隊之間的和諧，也包括團隊內部團隊領導與成員之間、不同團隊成員之間的和諧。營造一個寬松和諧的環(huán)境，充分發(fā)揮人本主義作用，是保證教學團隊長足發(fā)展、獨具特色的重要保證。這種輕松和諧的環(huán)境，簡單說就是“人和”。在團隊建設過程中，一方面要倡導形成終身學習、全程學習、團隊學習的理念；另一方面也要提倡師生共同學習。師生互學不僅是教師學習的一種途徑和方法，更是一種態(tài)度和氛圍。它必須建立在廣大教師切實轉變傳統(tǒng)師生關系的基礎之上。師生共同學習有利于構建平等和諧的師生關系，激發(fā)彼此的學習熱情，促進教學相長，共同完善發(fā)不同思想、不同理念的碰撞才能產生智慧的火花。倡導教師間的橫向交流與分享。無論是富有學科特色的教研組內交流，還是跨學科的研討，都有利于教師之間形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關系。提倡教師之間的當面交流溝通，著力改善教師人際溝通的理念與技能。這種人際溝通理念和技能的改善過程，是教師基本素質提高的過程，也是教師人生觀和價值觀重塑的過程。同時還要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，既要堅持正面評價為主，又要及時發(fā)現(xiàn)教師行為中存在的問題。誠然，教師是有個體差異的。教學團隊在承認差異的前提下，幫助他們認識自己，找準位置，最大化的實現(xiàn)自己的人生價值。這是教學團隊建設的重要目標，也是根本追求。建設一支優(yōu)秀的教學團隊離不開和諧，即團隊成員之間和諧、每個團隊成員與學生和諧、團隊整體與外部環(huán)境和諧。

三、要把教學團隊建設成創(chuàng)新型團隊

在科技高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力已經成為國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是提高教學質量的核心。要建設可持續(xù)發(fā)展的教學能力，充分發(fā)揮教學團隊的“1+1>2”的教學效應，更多更快地培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就必須全方位打造立體化高水平的具有創(chuàng)新性教學團隊。創(chuàng)新型教學團隊是組建的具有較強教學能力、學術能力和教學研究能力的教學團隊，它的價值在于匯聚創(chuàng)新隊伍、凝練教改方向、創(chuàng)造標志性成果和構筑教學科研學術綜合基地，創(chuàng)新、遠見、發(fā)展是創(chuàng)新型教學團隊的獨特特征。創(chuàng)新型教學團隊是當前教學建設中充滿希望和期待的新生力量，關系到整體教學質量的提高和創(chuàng)新成果的產生。優(yōu)秀教學團隊不僅要成為傳播知識的有效途徑，而且要成為知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新與建立創(chuàng)新體系的重要環(huán)節(jié)，要成為既是教學團隊又是創(chuàng)新團隊的全面發(fā)展的團隊。

四、要把教學團隊建設成高績效的團隊

建立高績效團隊的策略是目標一致、有凝聚力、有責任感三大基石，要使團隊成員明確認知、認同團隊的建設目標、教學目標，并通過增進團隊成員彼此的理解增強凝聚力，使團隊成員共同為所承擔的教學任務、建設任務負責。與此同時，不能把團隊建設等同于團隊合作，要認識到團隊建設中的競爭機制也非常重要。對競爭的控制基于內部目標管理，即將團隊的工作目標細化為團隊成員的工作目標，并進行集中控制。團隊負責人要對團隊成員的工作績效進行公平的內部評價，甚至通過選拔淘汰機制使得最終團隊中的每一個成員都能與崗位和角色相適應，以創(chuàng)造更高的團隊績效。教學團隊是開展教學工作的一種重要組織形式，是具有多樣化能力的團隊，它可以增進學校各方面的協(xié)作，提高整體能力。建設高績效的教學團隊，對于課程建設、教師專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質量的提高都有十分重要的作用。在教學管理中，有計劃、有目的組織教師建立有效的團隊合作機制，形成合力。加強教師隊伍建設，提高素質，加強管理，規(guī)范教學過程。發(fā)揮團隊作用，促進教學研討和經驗交流、提高教學水平。一個優(yōu)秀的教學團隊，是學科建設的重要支撐。同時，只有以合理的規(guī)劃提高教學團隊的水平，學科建設才能落到實處。

通過教學團隊方向的探討，對建立學校較高教育教學水平的隊伍，形成良好的教師成長環(huán)境，為學校做出新的貢獻，爭取在日常教學管理中改變現(xiàn)有的觀念，建立具有實戰(zhàn)性的教學團隊方面提出新思路，增強教師的合作意識，使學校教育團隊更加符合當前職業(yè)教育發(fā)展要求。

參考文獻：

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［3］郭輝.關于建設教學創(chuàng)新團隊的幾點思考［N］.大連大學新聞網.

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0107-01