張家偉

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)的教學(xué)要求也在發(fā)生著變化，如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是高中教師迫切需要解決的問(wèn)題，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與物理等理科的學(xué)習(xí)是不同的，其需要教師創(chuàng)立一定的教學(xué)氛圍，采取一定的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)入手，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該從詞匯，聽(tīng)力，閱讀理解，作文，口語(yǔ)五個(gè)角度出發(fā)來(lái)開(kāi)展，下面筆者將進(jìn)行具體的論述如何去做，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 綜合素質(zhì) 學(xué)生

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)今對(duì)于高中英語(yǔ)而言，只是簡(jiǎn)單滿足應(yīng)試的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新課改提出高中英語(yǔ)的教育應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)當(dāng)今日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須從各方面入手，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面筆者將從以下五方面來(lái)論述：[1]

一、提升學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備

豐富的詞匯儲(chǔ)備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，當(dāng)今很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之所以差就是因?yàn)槠湓~匯儲(chǔ)備不足，所以導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中難以完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)與教師授課的思路，最終導(dǎo)致其落后于班級(jí)的其他同學(xué)，而且因?yàn)槠渎?tīng)不懂產(chǎn)生的厭學(xué)心理這一差距會(huì)逐漸增大?；谶@個(gè)情況，筆者認(rèn)為要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)首先要解決學(xué)生的詞匯量問(wèn)題，高考的詞匯量要求為3000+，為此，作為教師應(yīng)該進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計(jì)與適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)達(dá)成這一目的。

例如，筆者在授課過(guò)程中就將每節(jié)課的課前利用起來(lái)，號(hào)召學(xué)生以英文詞典或者高考英語(yǔ)詞匯為模板每天學(xué)習(xí)五到十個(gè)單詞（教師要為學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備的詞匯手冊(cè)），然后在課上再進(jìn)行一定的考察，這樣學(xué)生的詞匯積累任務(wù)就能逐步完成。而且當(dāng)講授詞匯用法的時(shí)候，筆者會(huì)結(jié)合具體的高考題目以及相關(guān)的語(yǔ)境去講，并給學(xué)生對(duì)于與這個(gè)單詞詞義相近或者用法相近的單詞進(jìn)行一定的總結(jié)，從而使其詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程更為系統(tǒng)化，這樣就能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更為明確。[2]

二、提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

對(duì)于學(xué)生而言，高中英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練主要是為了應(yīng)付應(yīng)試，但是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為要能夠“聽(tīng)說(shuō)”。如果現(xiàn)今高中英語(yǔ)教學(xué)所教出的學(xué)生仍然只是“啞巴英語(yǔ)”，那高中英語(yǔ)階段的教育無(wú)疑是失敗的。因此，筆者認(rèn)為要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須提升其實(shí)際“聽(tīng)說(shuō)”應(yīng)用的能力。

筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在課堂鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)以外，還為學(xué)生建立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)角。筆者會(huì)針對(duì)每節(jié)課授課的內(nèi)容，組織我們學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的模仿與交流，這樣讓他們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在此過(guò)程中，筆者還會(huì)在英語(yǔ)角舉行一定的有趣活動(dòng)，例如“猜詞大賽”等，這樣讓學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠獲得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力，從而加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解程度。

三、提升學(xué)生的閱讀理解

高考中閱讀理解題型占有很大的比重，而且對(duì)于英語(yǔ)文章能夠正確的理解也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須具備的素養(yǎng)。當(dāng)然這一項(xiàng)任務(wù)也是需要長(zhǎng)期的積累才能夠完成，在授課過(guò)程中教師應(yīng)該采取一定的方法以幫助學(xué)生掌握理解閱讀理解文章的方法與技巧，從而能夠使學(xué)生的能力能夠獲得一定的提升。

例如，筆者到時(shí)候授課的過(guò)程中對(duì)于教材中所出現(xiàn)的課文會(huì)詳細(xì)講解文章的內(nèi)容，耐心解答同學(xué)的問(wèn)題。在講授文章的過(guò)程中結(jié)合文章還傳授給學(xué)生以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.可通過(guò)文章的首尾句來(lái)把握文章的主旨與段落的主體，提煉出文章中的重要信息，從而對(duì)于文章能夠大體的把握；2.遇到不懂的單詞可結(jié)合上下文推測(cè)其意思，鍛煉其對(duì)于文章的整體把握能力；3.把握英文中的起承轉(zhuǎn)合，要學(xué)會(huì)辨別這樣的銜接詞，從而提升對(duì)于文章細(xì)節(jié)的把握等。

這樣學(xué)生對(duì)于怎樣閱讀文章以及如何去學(xué)習(xí)就能夠有清楚的把握，再加上一定相應(yīng)的練習(xí)，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生的閱讀理解能力。

四、提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

在進(jìn)行了基本的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生就要學(xué)會(huì)利用自己所學(xué)的知識(shí)能夠?qū)懗鲆欢ǖ奈恼?，從而能夠滿足高考與日常交際的需要。教師在教學(xué)的過(guò)程中就要教會(huì)學(xué)生如何去寫(xiě)文章，寫(xiě)英文文章應(yīng)該注意什么，以及如何使文章能夠更加出彩。

例如，筆者在剛一開(kāi)始教學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，首先給學(xué)生分享那些優(yōu)秀的英文文章讓其去感受英文語(yǔ)言的魅力，接著會(huì)讓學(xué)生去模仿一些易寫(xiě)的文章去嘗試進(jìn)行自身的創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中讓其學(xué)會(huì)積累好詞好句，在進(jìn)行了一定儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上再給學(xué)生講授一些寫(xiě)作的技巧從而使學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作能夠一定的把握。

結(jié)語(yǔ)

想要在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，我們應(yīng)該從我們教師自身做起，改進(jìn)我們教學(xué)的方法，充分利用媒體資源，從詞匯，聽(tīng)力，閱讀理解，作文，口語(yǔ)五個(gè)角度全面出發(fā)，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。使學(xué)生在培養(yǎng)與監(jiān)督下能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)，在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中能夠有一席之地。

參考文獻(xiàn)

[1]徐牡丹.試論高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)策略[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版）.2014（12）

[2]王蓮.教師話語(yǔ)策略對(duì)提高英語(yǔ)課堂學(xué)生話語(yǔ)輸出的作用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012（05）