劉紅榮

摘 要：科技的進步以及發(fā)展帶動國家迎來了經(jīng)濟的增長，尤其是在計算機出現(xiàn)之后人們的工作方式以及生活方式也產(chǎn)生了較大的改變。可以說計算機對于人類發(fā)展意義重大。而在該種環(huán)境背景之下國家政府以及社會大眾均對計算機予以了較高重視，教育部門更是將計算機納入了高校課程中。新時期計算機方面的技術(shù)人才則不僅是國家社會發(fā)展的客觀需要，而且也是高校多元化人才培養(yǎng)的必然需求。而在高校開設(shè)的計算機方面相關(guān)課程中，應(yīng)用有效教學方式則能夠促使計算機相關(guān)教學早日實現(xiàn)教學目標。而本文基于此就高校開設(shè)的計算機方面課程中實際應(yīng)用互助式新型化教學的內(nèi)涵進行著手分析，之后對應(yīng)用互助式新型化教學的重要意義或者說是必要性予以闡述。然后探討互助式新型化教學實際特征以及需關(guān)注問題，最后對該種新型化教學方式在計算機中的教學應(yīng)用予以研究分析。以期為后續(xù)關(guān)于高校教學以及互助教學方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校；計算機教學；互助教學

世界的發(fā)展往往是迅速的，眨眼間可能一項新的科學技術(shù)已經(jīng)產(chǎn)生，而在該種科技引領(lǐng)未來的新型時代環(huán)境下，培育高技能化相關(guān)人才就顯得至關(guān)重要。而計算機相關(guān)技術(shù)作為現(xiàn)今改變工業(yè)以及農(nóng)業(yè)的重要發(fā)展技術(shù)也對人們?nèi)粘９ぷ魃顜砹烁锩缘妮^大改變。因此現(xiàn)今培育計算機方面大量的技術(shù)人才勢在必行。而高校作為人才培育的重要場所開設(shè)計算機方面相關(guān)教學課程則成為了國家發(fā)展教育的主要構(gòu)成內(nèi)容。而對于高校來講有效地培養(yǎng)計算機方面相關(guān)技術(shù)人才則需要通過一定的教學方法或者說是教學手段來實現(xiàn)?？梢哉f在該種環(huán)境背景之下互助式新型化教學方式得以應(yīng)運而生。

一、初探互助式新型化教學內(nèi)涵

一般來講教師只有對學生行為以及學習習慣和相應(yīng)的性格等做到全面了解，并和學生構(gòu)建起緊密溝通關(guān)系，才能在課堂實際教學中營造和諧教學環(huán)境，而和諧教學環(huán)境也是互助式新型化教學能夠開展起來的重要保證。具體來講課堂教學中要想促使教學質(zhì)量以及教學效果得到昀大化的提高就需要教師和學生兩者之間進行關(guān)于教學內(nèi)容的有效探討，而互助式新型化教學其內(nèi)涵則體現(xiàn)在兩方面，其一是在平等自由教學環(huán)境中教師與學生兩者之間形成的互助關(guān)系，簡單來講就是教師和學生之間屬于平等關(guān)系，教師對學生不理解的內(nèi)容予以指導(dǎo)以及幫助，促使學生實現(xiàn)技能知識上的良好提高。而反之教師也能夠總結(jié)學生大部分存在的學習問題，進而在對學生展開具體學習指導(dǎo)的過程中優(yōu)化自身的教學方案以及調(diào)整教學重點難點等等。而這將有利于教師在教學任務(wù)上的較早完成。因此從這個角度來講互助式新型化教學體現(xiàn)的是學生和教師兩者之間的互幫互助共同進步；其二是在自由學習環(huán)境中學生與學生間形成的良好互助關(guān)系。簡單來講日常學習中必然存在較強學習能力以及一般學習能力和較低學習能力的不同化學生，而如何平衡教學效果促使不同層次的學生實現(xiàn)共同進步，這就需要互助式新型化教學來實現(xiàn)。將較強學習能力與較低學習能力的不同學生予以搭配組合成互助小組，在日常教學中實現(xiàn)互相學習，一方面能夠簡化教師實際教學工作量，另一方面也能夠?qū)崿F(xiàn)所有學生共同進步。昀重要的是通過互助式新型化教學強化了教師與學生以及學生與學生間內(nèi)在緊密關(guān)系。而在該種緊密關(guān)系構(gòu)建基礎(chǔ)上教學任務(wù)自然能夠良好完成，而教學效果也自然比較高。

二、探析計算機應(yīng)用互助式新型化教學必然性

現(xiàn)今可以說無論是基于教學改革還是基于國家發(fā)展，在高校中的計算機相關(guān)課程中應(yīng)用互助式新型化教學較為必要?，F(xiàn)今就計算機方面實際教學從整體上講發(fā)展還不夠成熟，一些教學理論仍然需要不斷調(diào)整以及完善。而在該種環(huán)境背景之下要想將計算機相關(guān)課程予以優(yōu)化并提高其實際教學效果，就需要在教學方式上不斷更新以及不斷創(chuàng)新。尤其是在我國大力推行教育改革的基礎(chǔ)之上，互助式新型化教學應(yīng)運而生并為計算機方面教學改革提供重要幫助。

以往高校實際計算機方面教學往往是建立在教師教和相應(yīng)學生學的滯后教學手段基礎(chǔ)上，簡單來講就是教師和學生實際交流僅僅是依靠學生教師這層身份的關(guān)系來維持，在課堂中教師將計算機方面的相關(guān)理論予以講述，之后將一些操作事項告知學生，然后學生就可以自由操作。學生有問題可以請教老師，而沒有問題則一堂課即可完成。在該種滯后教學中可以說教師的教不具備主動性，而學生的學也不具備主動性，教師以及相應(yīng)的學生更缺乏教學內(nèi)容上的有效溝通。建立在該種滯后學習狀態(tài)下的教學效果可想而知。

而互助式新型化教學的出現(xiàn)則對于滯后性教學無疑如及時雨緩解干涸的土壤一般，互助式新型化教學尤其強調(diào)了師生之間良好內(nèi)在關(guān)系的構(gòu)建，教師一方面需要為學生營造互助學習氛圍，另一方面也對互助學習該種教學手段進行充分教學內(nèi)容實際設(shè)計，從該層面上講教師在主動性的積極性的開展教學，整個教學應(yīng)用互助式新型化教學手段來完成。而學生在教師主動開展教學基礎(chǔ)上積極參與進去，昀終實現(xiàn)了教師以及學生雙方的有效性參與。在此過程中學生昀大化展現(xiàn)出其在教學中的主體地位，而教師也昀大化的展現(xiàn)出其輔導(dǎo)性地位。因此基于上述內(nèi)容可以說在大學階段中的計算機相關(guān)課程中應(yīng)用互助式新型化教學是較為重要也是較為必要的。

三、探析應(yīng)用互助式新型化教學特征及關(guān)注問題

（一）互助式新型化教學特征

互助式新型化教學其實際特征主要是體現(xiàn)在以下幾方面：其一，能夠培養(yǎng)學生參與活動能力，即將學生實際學習的熱情以及積極性有效激發(fā)出來，促使學生主動性地自主性地實際參與到課堂活動中；其二，在該種新型化的教學中教師不再是高高在上的權(quán)威施教者，而學生也不再是“唯命是從”的學習者，兩者之間形成了一種自由化的平等化的內(nèi)在關(guān)系?？梢韵衽笥岩粯訉崿F(xiàn)平等性的學習內(nèi)容溝通；其三，展現(xiàn)出了新時代教學方式多樣化的內(nèi)在特征。相較于以往教學方式來講，互助式新型化教學在實際教學上更加靈活自由，教師可以布置相應(yīng)的教學任務(wù)供學生予以實際互助學習以及互助探討，也可以開展相應(yīng)的話題演講等等活動形式。而學生在該種多樣化學習中則有效實現(xiàn)了技能知識的良好獲取。

（二）互助式新型化教學關(guān)注問題

在計算機相關(guān)課程中實際應(yīng)用互助式新型化教學需要關(guān)注兩方面問題。其一是需要避免互助式新型化教學流于形式。簡單來講就是教師在實際應(yīng)用該種新型化教學手段中必須要通過該種手段實現(xiàn)教學效果的一定提升，因為教學效果是檢驗教學手段是否有效的重要標準。如果僅僅是將該種新型化教學手段流于形式，如偶爾應(yīng)用一次，或者是領(lǐng)導(dǎo)檢查時應(yīng)用一次，則無法發(fā)揮該種教學手段的價值，同樣也無法真正的起到優(yōu)化教學的目的；其二是需要避免互助式新型化教學太過簡單。即教師需要在實際應(yīng)用該種教學手段環(huán)節(jié)中全面對計算機相應(yīng)教材以及學生實際學習狀況等等進行了解，并提前將教學內(nèi)容進行方案設(shè)計等等，在教學過程中教師還需要時時觀察學生實際互助效果以及存在的問題。

四、探析計算機課程實際應(yīng)用的互助式新型化教學

（一）互助式新型化教學應(yīng)用前提

大學階段開設(shè)的計算機相關(guān)課程中應(yīng)用互助式新型化教學，其應(yīng)用前提為對傳統(tǒng)化相應(yīng)教學觀念予以有效轉(zhuǎn)變。時代的進步以及社會的發(fā)展和教育的深入改革促使傳統(tǒng)化的相關(guān)教育觀念難以適應(yīng)現(xiàn)今教育開展需求，而教師要想將互助式新型化教學予以良好開展前提是需要在教學觀念上做到及時轉(zhuǎn)變。尤其是需要將課堂教學中教師主體以及教師權(quán)威的滯后理念予以摒棄，將課堂放手給學生，將自身責任歸結(jié)到教育指導(dǎo)者位置上。而在此過程中并不是要教師完全將課堂學習放手不管，而是要采用新型的教學手段促使學生之間通過互幫互助實現(xiàn)技能知識學習，促使其自主進行技能知識研究等等，此外教師更加需要將整體教學框架予以設(shè)計，為學生提供一種自主學習的套路或者說是模式，幫助學生有依據(jù)的學習。

（二）互助式新型化教學應(yīng)用原則

在高校開設(shè)的計算機相關(guān)課程中實際應(yīng)用互助式新型化教學要想實現(xiàn)昀佳教學效果，就需要嚴格遵循其應(yīng)用原則。具體來講互助式新型化教學實施原則主要是集中在三方面：其一是差異化原則。即高校教師在實際進行計算機相關(guān)課程的具體準備環(huán)節(jié)中需要提前對不同學生基礎(chǔ)能力做到了解，尤其是學生對于計算機了解基礎(chǔ)以及掌握程度等等，因為眾多學生在進入到大學之前并沒有統(tǒng)一的開展過相應(yīng)的計算機方面課程，因此不同學生對于計算機相關(guān)技術(shù)的掌握也是良莠不齊，而教師就需要針對該種狀況對學生予以全面了解。進而在此基礎(chǔ)上確?；ブ叫滦突虒W是基于所有學生而開展。簡單來講就是在了解學生計算機方面掌握狀況之后再實際應(yīng)用互助式新型化教學，進而真正保證新型教學手段能夠立足于全體學生并能夠促使教學實現(xiàn)有效的因材施教；其二是開放化原則。即教師需要將計算機方面課堂教學實現(xiàn)學習氛圍上的開放化，盡量為學生營造交流自由的學習環(huán)境。此外教師還可利用課堂活動激發(fā)學生在技能知識獲取上的積極性以及主動性；其三是主體化原則。即在整體教學環(huán)節(jié)中將學生作為教學手段應(yīng)用的對象，簡單來講就是所有的教學環(huán)節(jié)應(yīng)該是圍繞學生而展開，互助式新型化教學需要將學生作為活動主體，促使學生將所有的熱情以及精力投入到課堂學習中。

（三）完善互助式新型化教學

現(xiàn)今將互助式新型化教學應(yīng)用于大學階段計算機相關(guān)課程中則需要從課前準備以及實際教學過程兩方面來具體探討。

首先從課前準備來講，由于互助式新型化教學相較于其他教學昀大的區(qū)別在于需要學生參與其中。因此教師在實際應(yīng)用該種教學手段之前就需要做好相應(yīng)的準備工作，即依據(jù)學生實際計算機方面學習能力予以不同互助小組的實際劃分。而在此過程中教師需要將學習能力相仿的相關(guān)學生良好分開，將計算機方面學習能力較強以及較弱的學生實際劃分在一起。而該種優(yōu)劣搭配則能夠促使互助小組之間技能知識上有效協(xié)調(diào)。對于互助小組中較強能力學生完全可以和較弱能力學生構(gòu)建起互幫互助的實際學習關(guān)系，而較弱能力學生也能夠在該種互助小組中實現(xiàn)計算機方面技能知識的有效提高。此外教師需要在實際進行互助小組劃分之后選擇相應(yīng)組長，而改名組長需要由較強學習能力者實際擔任，利用組長凝聚互助小組學習力。

其次從教學過程來講，可以說教學過程建立在課前準備基礎(chǔ)上。在計算機相關(guān)課程中應(yīng)用互助式新型化教學還需要提前設(shè)計教學內(nèi)容并對教學具體活動過程予以安排。具體來講，教師需要在具體劃分好互助小組之后設(shè)計相應(yīng)計算機方面教學內(nèi)容。一般實際教學過程會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師需要提前設(shè)計問題并針對這些問題設(shè)置好相應(yīng)的答案。教學過程中一旦學生遭遇任何學習問題教師都能夠予以良好解決并對學生展開指導(dǎo)。而對于一些計算機方面較為抽象的內(nèi)容教師則完全可以利用先進的多媒體予以生動化以及形象化的展現(xiàn)，促使學生能夠?qū)Τ橄髢?nèi)容有著動態(tài)化的了解認知。總的來講設(shè)計教學內(nèi)容需要建立在教材大綱以及教學任務(wù)和相應(yīng)的學習狀況等基礎(chǔ)上。此外在教學過程中一定要通過設(shè)置的教學內(nèi)容促使不同的互助小組針對教學任務(wù)展開積極討論。昀終促使互助式新型化教學良好有效地順利展開。

五、結(jié)語

綜上分析可知，現(xiàn)今計算機相應(yīng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為了國家政府以及社會大眾關(guān)注的焦點，而各個高校也紛紛將計算機納入到具體的專業(yè)課程中，目的就是要通過學校教育促使計算機形成一門較強專業(yè)性的技術(shù)，進而為國家發(fā)展以及社會進步做出貢獻。而高校在實際開展該門課程的時候不能僅僅通過教師教學生學的滯后教學方式來實現(xiàn)，還應(yīng)該是創(chuàng)新各種教學手段，如互助式新型化教學，通過該種新型化教學幫助所有學生實現(xiàn)計算機有效技能知識學習，并昀終成長為計算機方面優(yōu)秀人才。

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