阿依夏木·麥麥提

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入和推進，我國小學的整體教學水平都得到了極大地發(fā)展和進步，其中小學雙語教學中最基礎和重要的環(huán)節(jié)，不僅要掌握對教學內(nèi)容進行掌握，同時德育教學在雙語教學中的滲透也起著十分重要的作用。經(jīng)過本人多年的教學經(jīng)驗和實際教學成果的總結(jié)，本文對現(xiàn)階段我地區(qū)小學雙語教學中德育滲透的途徑和方法進行了深入的研究和分析，希望對我校的教學和發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：小學雙語教學 德育教育 教學方法和途徑

隨著現(xiàn)階段我國教育改革的深入，德育教育也在教學的過程中不斷更多的關注和重視。在小學的教育中德育教育主要是一種養(yǎng)成式教育，主要的目的是培養(yǎng)小學生良好的行為習慣和優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)等，因此我作為一名小學教師，我不僅需要擔負起更多的教學任務，同時還要在教學的過程中向?qū)W生不斷滲透德育教育。

一、課堂教學中滲透德育教育的途徑和方法

1.根據(jù)教學內(nèi)容的不同，對德育教學方法進行適當?shù)恼{(diào)整和選擇

在教學的過程中，作為教師應該更多的對德育教學中情境的創(chuàng)設進行關注[1]。在對德育教學進行情境創(chuàng)設的過程中，德育教育的情境對于教學目的的完成將會更有幫助，同時在對小學生進行教學過程中要讓學生對教學的目的有所了解，通過是對學習情景的研究和分析，不斷幫助學生在學習的過程中收獲更多的知識，并且提高學生的學習能力。在進行教學的過程中，教師還要不斷通過不同的教學內(nèi)容對教學的方法進行相應的調(diào)整，并且正確的引導學生進行對教學內(nèi)容的理解。

2.將德育教育融入到實際教學中

教師在進行教學的過程中，教師應該更好的情境教學融入教學中，讓學生能夠感受到真實情境，對教學能夠起到更大的幫助作用，同時為了更好的將情境進行描述，教師也可以適當?shù)睦玫掠逃龑W生的綜合能力進行提升[2]。

3.運用比較分析法加強學生的辨別能力，完善學生的整體素質(zhì)

教師在對學生進行教學的過程中，可以適當?shù)倪\用對比的方法將文章中的內(nèi)容進行分析和研究，通過分析比較法在教學過程中的應用，不斷加強和完善學生的辨別能力，全面提升學生的整體素質(zhì)，對情感教學滲透在小學雙語教學中有著極大地幫助。

二、課外閱讀中滲透德育的途徑和方法

課外閱讀作為小學德育教育實施的重要環(huán)節(jié)和途徑之一，教師要在教學的過程中加強對學生的閱讀進行指導和幫助，尤其是要幫助小學生掌握好正確的讀書和學習的方法，通過教師的幫助和引導，不斷加強學生對課外閱讀的興趣和積極性。在進行指導的過程中，教師要適當?shù)膶W生的情況進行分析和了解，幫助學生全面提升自身的學習水平和能力，不斷通過增強對課外閱讀的興趣，來增加小學生的視野，全面提高德育教育的滲透力，加強學生的思想道德水平和意識[3]。

1.課堂講授的過程中滲透德育教育

教師想要更好的對學生進行德育的滲透，最重要的一種方法就是在課堂的講授過程中不斷滲透德育。這就要求教師在教學的過程中熟練地掌握教學內(nèi)容，同時還要在熟知的基礎上，對德育內(nèi)容進行拓展，讓學生在接受教育的過程中，不僅學到了更多的理論知識，同時還能對德育知識有所了解和掌握，做到一舉兩得。在教學的過程中，教師通過這種教學方式不僅能在發(fā)展的過程中做到教學方法的創(chuàng)新，同時還能促進學生不斷在學習的過程中得到全面的發(fā)展和素質(zhì)的提升，教學水平也能得到更好的提升[4]。

2.在課外的活動中對德育進行滲透

作為教師首先應該根據(jù)學校的實際情況進行分析，在學校定期舉行的課外活動中，不斷滲透對學生德育教育的滲透。比如學校在開展跳繩比賽的過程中，教師要讓學生清楚地了解，跳繩是一項集體運動，一個人是不能進行的，跳繩作為一項團隊運動，在進行跳繩比賽的過程中，只有同學之間相互配合，不斷培養(yǎng)出團隊中的默契，才能更好的將這項活動進行下去。那么在這項課外活動中，教師就能更好的幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生在進行課余活動的過程中，能夠得到更多的德育教育，幫助學生建立起更加全面的人格和品質(zhì)，不斷對學生的綜合素質(zhì)得到

提升。

3.在課堂的訓練和課后的作業(yè)中對德育進行滲透

除了在課堂的教學中，學生在課下接觸比較多的就是教師布置的課后習題和作業(yè)，因此教師可以利用這一特點對學生進行德育的教育和滲透，讓學生在寫作業(yè)和進行習題練習的過程中，不斷對德育有著更深刻的認識和了解。所以教師在進行習題和作業(yè)的布置時，要根據(jù)學生的實際情況進行對內(nèi)容的選擇，在進行習題的教育時，不僅要對學生的學習情況進行反應，讓學生在進行習題的聯(lián)系時，靠不斷加強對課堂知識的掌握和運用，同時還要有一定的思想教育意義，讓學生在不斷地練習和訓練中，自然地接受德育教育的滲透[5]。

4.在日常的教育中進行德育滲透

教師在教學的過程中，通過日常對學生的基本了解，要根據(jù)學生的不同情況都對學生進行德育指導和教學。小學生在學習的過程中，對教師的模仿時比較多，因此教師在日常的教學中應該對自身的言談舉止、行為習慣進行完善和優(yōu)化，為學生起到好的示范作用，不斷通過日常的教育加強德育教育的滲透，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展奠定基礎。

結(jié)束語

在小學雙語教育的過程中，德育教育作為一項重要的環(huán)節(jié)，不僅能對今后學生的發(fā)展起到重要的影響作用，同時在進行德育滲透的過程中，還能將課堂中所接觸到的知識更好的進行利用，幫助學生展開更深層次的教學指導。通過教師在小學雙語教學中進行德育滲透，我們要讓學生在根本上得到發(fā)展和提升，在提升學習能力的同時，思想道德水平和素質(zhì)也得到了更大的進步和提升。

參考文獻

[1]岳秀梅.小學雙語教學中德育滲透的途徑與方法[J].傳奇·傳記文學選刊，2012，25（12）：56.

[2]孜合亞.淺談小學漢語雙語教學質(zhì)量的提升[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，17（36）：31-31.

[3]趙爽.雙語教學德育為先[J].新疆教育學院學報，2011，27（2）：17-19.

[4]努爾木拉提·吐爾遜拜.小學雙語教學中的素質(zhì)教育路徑探析[J].小作家選刊，2015，17（32）：212-212.

[5]郭瑞燕，陳澤誕.小學雙語教學的實施與管理[J].上海教育科研，2006，26（4）：86-87.